美术教案范文七篇

第页共页美术教案范文七篇【推荐】美术教案范文七篇美术教案篇1教学目的：1、进一步进步观察、概括、表现人物的才能。2、用泥塑的方法，立体、生动表现人物的形象特征。3、发挥想像，使用各种材料制作立体人像。教学重点：1、选择黏土或其它材料表现爸爸妈妈。2、初步学习泥塑的塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、压等)。教学难点：作品具有表现力，把握好动态、神情。教学过程：一、资料赏析〔部分图片说明〕陶艺是陶瓷艺术的简称，它既是物质的产品，又是精神的产物。既是一门古老的艺术，又是一门现代的艺术。古老是因为她伴随着人类文明史，透着原始的魅力，陶艺的起早在8000年前的新石器时代；年轻是因为现代陶艺的独立和开展。现代陶艺的创作主要通过作品的造型、肌理、纹饰、釉色来表达作者的意念。它以独特的艺术语言和丰富的表现力吸引众多的艺术家和陶艺爱好者。大足石刻大足地区的险峻山崖上保存着绝无仅有的系列石刻，时间跨度从9世纪到13世纪。这些石刻以其艺术品质极高、题材丰富多变而出名遐迩，从世俗到宗教，鲜明地反映了中国这一时期的日常社会生活，并充分证明了这一时期、和儒家思想的和谐相处场面。雕塑、泥塑、陶艺常用工具二、技巧操作通过前一课程的学习，继续激发学生对表现人物的热情。为爸爸妈妈做个雕像，多么亲切、多么难忘啊！1、确定给父母泥塑的内容和形式：是单人的、双人的，是站的、坐的还是运动的。2、泥土刚采来时是“生”的,要在手上反复的搓揉拍打,和匀水分、粘性加强变“熟”后才能使用。3、先用大块黏土做出概括性动态形象，然后用各种塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、压等)加工细部。4、也可以将头部、身体、四肢分开做，再用泥浆把它们黏合起来。5、五官制作要符合人物表情，刻画要精致。6、添加饰物，使雕塑更加生动。三、作品展示四、作业设计要求1、仔细观察爸爸特征。2、先用大块黏土做出大概动态形象，然后用各种塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、压等)加工细部。3、也可以将头部、身体、四肢分开做，再用泥浆把它们黏合起来。4、在接下来的课上还可以用其他的材料和方法来表现父母。五、课后拓展课后同学们可以运用各种材料，发挥创意来制作有趣的人物。教后感：有了上一节课的根底，同学们已经可以用绘画的形式很好地表现自己的爸爸妈妈，在本节课上同学们又有了新的表现自己爸爸妈妈的方法，所以同学们非常感兴趣，创作的热情比拟高，可以大胆的想象，利用各种材料进展创作，并可以合理的利用各种材料使自己的作品丰富起来，整节课同学们都沉浸在创作的乐趣中。美术教案篇2活动背景春游的时候，我们带着幼儿来到了水族馆。多样的外形、多种的色彩，“珍珠鱼”、“七彩神仙”、“斗鱼”等这些来自水中的精灵，给我们带来了视觉享受，孩子们深深地被它们的美丽身影所吸引，对鱼的外形特征充满了探究兴趣。在幼儿对鱼有一定感知经历的根底上，我设想带孩子们用报纸来做“五彩鱼”。活动需要解决三个问题：孩子搓出报纸条后能否卷曲成型?镂空状态下的鱼眼睛怎么固定?鱼身上的花纹设计怎么表达个性化?带着这些考虑，这次活动料想让幼儿运用报纸、彩纸等材料，组合进展“鱼”的外形创作和花纹装饰，引导幼儿自主表现，设计出自己喜欢的、富有个性的报纸鱼。活动目的1．能用报纸条卷曲固定成鱼的外形，并用彩纸设计、装饰花纹。2．尝试自主解决操作过程中出现的一些问题。活动准备1．经历准备：欣赏过“美丽的鱼”，画过热带鱼，对鱼的外形特征、花纹色彩等有所理解。2．环境准备：报纸鱼范例一件；报纸、彩纸假设干；双面胶、剪刀。活动过程1．观察范例(1)“这是什么?是用什么做的?”(2)“怎样才能做成一条报纸鱼?”(报纸搓成纸条，卷成鱼的外形，用彩纸装饰鱼的眼睛、花纹、鱼鳍、鱼尾等。)教学建议：报纸鱼范例构造要完好，给幼儿制作提供外形装饰的暗示；操作猜测可理解幼儿的制作经历，便于示范时重点讲解。2．示范讲解(1)报纸斜角卷起，搓成纸条，提示要搓紧，不然报纸条容易散开。(2)将报纸条卷曲，两头交织成鱼尾形状，用双面胶将交织部分粘合，鱼的外形初具雏形。(3)选择彩纸，剪成粗细、花纹可不同的条状，贴在鱼框内，可上下、左右斜角不同方向贴。(4)用彩纸剪成三角形、圆形或方形等不同形状的小块，贴在彩条上可作为鱼身上的花纹，贴在鱼框上可作为鱼鳍，贴在鱼尾部可装饰鱼尾。教学建议：步骤(1)、(2)由老师示范，步骤(3)、(4)可不示范用讲解的方式，鼓励幼儿个性化的装饰方法。3．难题设想(1)老师手拿半成品报纸鱼：“看看这条报纸鱼还少了什么?”(眼睛)(2)“鱼的眼睛可以怎么做?”(3)“报纸鱼的头部是镂空的，做好的眼睛怎么贴上去呢?”教学建议：留意有新意的鱼眼睛制作方法，鼓励幼儿尝试；理解幼儿对镂空处粘贴的想法，帮助他们完善设想。(4)小结：“关于鱼眼睛的粘贴有几个小朋友的想法非常好，可以先用细一些的纸条粘在鱼框上，横贴、竖贴都可以，再把鱼眼睛贴在纸条上；也可以剪眼睛时留出一段纸条，贴在鱼框的一边……”4．幼儿操作(1)操作要求：报纸条搓紧；卷好后用双面胶固定；鱼身上的花纹可以自己设计，花纹可多一些色彩；注意鱼鳍、鱼尾的装饰。(2)操作问题：试试看你会用哪种方式固定鱼眼睛?(3)幼儿操作。提示幼儿爱惜彩纸，剪下的彩纸碎片可以充分利用。教学建议：提出操作要求时，老师再做一些动作演示帮助幼儿再次理解；巡回指导时留意幼儿设计花纹的新想法，鼓励幼儿把想法表现出来；留意固定鱼眼睛的新方法。美术教案篇3教学目的与内容：1．显性目的与内容：应知：初步理解古今中外有不同形式的舞蹈，各个时代、民族的服饰各有特色，艺术家们表现的形式也多种多样。应会：学习从艺术晶中认识理解不同时代、不同民族的文化，学习分析^p、描绘作品中线条、色彩的表现力以及对人物动态、造型的描绘。2．隐性内容与目的：在学习中，老师应注意学生小组合作意识的培养。培养学生对古今中外各民族文化的尊重，激发学生热爱美妙生活的情感。才能：注意培养学生感受、达才能。教学重点与难点：重点：认识舞蹈是人类远流长的一种艺术形式，欣赏古今中外以舞蹈为题材的各种形式的艺术作品，指导学生分析^p作品。难点：观察、分析^p作品，体会不同艺术品给人类带来的不同感受。教学过程：1．导入。(1)放一段欢快的民族音乐。(2)提问：听到音乐后有什么感受?你想做些什么?小结：舞蹈可以表达人们欢快喜悦的心情。2．欣赏〈〈舞蹈纹彩陶盆〉〉(1)提问：你知道在人类历史上，舞蹈是在什么时候出现的?(2)出示(舞蹈纹彩陶盆)。简要介绍：这是在墓葬中挖掘出的一个原始社会时期的彩陶盆。(3)提问：①上面画了些什么?②他们跳的舞蹈是什么样子的?请学生上前模拟。③你知道为什么要跳舞吗?3．学生分组看中外部分民族舞蹈。(1)提问式导入：想不想对舞蹈有进一步的理解?(2)将全班分两大组，(一大组中有假设干小组)分别观看课件中的中国民族舞蹈和外国民族舞蹈。通过课件分析^p〈〈舞〉〉作品中对线条的感受。提问：①假如去掉作品中的线条会有什么感受?(轮廓感)②假如去掉衣裙上的一些线条会有什么感觉?③假如改变线条的倾斜方向会有什么感觉?(运动感、速度感)以各组为单位欣赏其他作品。课件出示：花山崖壁画、汉代圆雕(玉舞人)、透雕饰品(双人盘舞)、砖雕(舞伎)。绘画作品：马蒂斯(舞蹈者)、德加(从包厢剧院看芭蕾)、名家舞蹈速写作品、农民画作品、剪纸作品等。请学生选择工具表现出看到的或想象中的舞蹈。对构图饱满、抓住舞蹈特点、形象生动的作品加以鼓励。美术教案篇4一、教学目的：1、显性内容与目的：A、在看懂漫画的“笑点”理解漫画的特点和作用。B、在前漫画技法的根底上进展拓展，作为情感表达的一种方式，让学生敢画、喜欢画。C、从实际生活中提取出作为漫画创作的素材，并完成完好的小作品。2、隐性内容与目的：通过感知和表述，理解漫画作为一种艺术表现的手段，不仅仅是技法，更重要的是它表达了对实际生活的观察才能和“幽默感”这样一种积极、乐观的和生活态度。二、教学重点：漫画的特点及其在创作中的使用方式。教学难点：从实际生活中选材并赋予作品“幽默感”。三、课前准备：投影机，不同类型的漫画作品学生材料准备：喜欢的漫画和根底画具四、教学活动的方式与方法。一、组织教学检查学具，组织教学准备学具、集中精力二、导入新课1、旧课回忆，插入新课。引导学生展示不同的漫画作品，表达对不同漫画的理解。2、回忆3、展示漫画作品展示者：并表述选择特定漫画作品的原因；是否会让人发笑？让人发笑的原因，笑点在哪里？其他学生：看到不同漫画后的表情、语言等反响。4、讨论分析^p5、引导学生欣赏不能马上理解的漫画，找己喜欢的漫画并分析^p“笑”的原因。“笑”都是因为“开心”吗？除了“开心”还有其他的成分吗？从情感角度出发使用不同漫画表现手法的原因。6、看漫画在“笑”过之后是否有更深层的体会，理解漫画的现实意义。7、文字在漫画中使用方式和作用。8、看懂漫画，体会其中的“笑”的共同点：“幽默感”是由“人”带来的，通过作品再传递到“人”。9、讨论“笑”的不同点——a：挖苦b：幽默c：单纯相像……〔把不同手法的漫画作品进展分类。〕10、画的东西〔表现对象〕不同。不同的漫画中观察到的时代特征、社会现象、人物的性格特点等。〔漫画艺术来于生活，是对生活的加工提炼。〕A谈谈对幽默感的认识B谈谈对某张漫画作品的深层体会。通过比拟体会：“题目”：点睛“旁白”：辅助。4、构思与创作A、老师给学生提示社会生活、学校生活中的某些现象。B、选取群众话题进展命题创作〔也可放在第二课时〕根据生活实际进展漫画的构思，注意选择合适的表现手法来表达情感。美术教案篇5教学目的：1、理解、掌握用几何形方方圆圆进展概括事物的方法，并运用这一方法认识、观察表现各种事物和人物。2、初步体验运用几何形造型乐趣，用方形、圆形、三角形组成美妙画面，表达自己的感受，开展学生运用几何形这一绘画语言进展表现的才能，使学生从感受生活的乐趣中，发现图形的美。3、学会更好的用绘画语言表达自己的情感，拓展学生的开放性思维和创新意识。课业类型：造型表现。教学重点：学惯用简单的几何形观察事物，并用添加或减少的方法夸大、概括地造型表现出来。教学难点：由几何形展开的想象。教法学法：绘画法、演示法、游戏法、观察法、故事法等教学课时：一课时。教具准备：范画、方方圆圆的几何形、生活实物、彩笔等。教学过程：一、故事激趣，启发导入。1、故事引入：“从前有两个小朋友，它们的名字叫方方和圆圆，有一天，它们发生了争吵，都说自己的本领大、朋友多，圆圆说：“我的本领可大了，圆形的物体可多了：太阳是圆的，星球是圆的，皮球是圆的-”；方方说：“我的本领也不小，而且我的朋友也很多，你们看：电视机、房子、盒子-；方方和圆圆一直在争辩谁的本领大-”到底它们谁的本领最大呢？2、请你说说生活中有哪些东西是方方的，圆圆的？3、提醒板书课题。二、游戏体验，理解感知。1、游戏感知——用两个个袋子装着两种不同形状：方形、圆形，请学生摸一摸，分辨形状，并把自己的感受说出来。2、找朋友——出现包含两种形状的图片〔可以是照片，也可以是图画〕，请学生从上面找出各种形状。3：比照找不同——用实物照片和用几何形概括了的图画进展比照，让学生找出它的一样点和不同点。〔让学生学惯用几何形来概括和理解大自然中的各种形状，便于掌握简单、概括的绘画语言〕。4、说说你在生活中见过的动物，还有哪些的外形分别近似于方形、圆形。〔七星瓢虫、刺猬的外形与圆形想死，牛、羊等动物的外形与方形相似，等等〕5、用几何形概括事物的外形，有助于我们把握事物的外形特征。三、欣赏评述，自主探究。1、欣赏大师绘画作品和学生的绘画作品，看看画面上是怎么用几何形状表现主题的、表达思想的`。A、欣赏黄永玉的国画作品《羊》:B、欣赏黄永国的国画作品《乌龟》，与真实乌龟图片进展比照：你能找找画与真实的动物的一样与不同之处？C、黄永玉的水墨画《猫头鹰》。2、理解动物特征：动物们都有自己的典型特征，请猜猜这些图片分别是哪些动物的部分。3、仔细观察图中的动物，找出外形能用方形与它们近似的动物。画动物时，在概括的外型上添加动物们的典型特征，有助于我们准确的描画动物。四、尝试概括，方法总结。1、尝试小练习：选择图中的一种动物，快速的描绘出它的部分特征。描画动物时，特征可以有所取舍。2、说说动物的哪些特征必须添画，哪些部分可以省略？3、采用同一物体不同表现形式的比拟法〔例如：建筑可以有方形、圆形、三角形等造型-进一步启发学生思维、拓宽学生知识面。〕4、老师示范，总结板书。板书设计：〔1〕用几何形概括出事物的特征，夸大表现外形。〔2〕添加事物的典型特征。〔3〕调整构图，添画背景。五、大胆造型，创作表现。1、作业要求：你见过哪些动物的外形近似圆形或者方形？用减或添的方法，夸大、概括地将它们描画下来！2、学生自主表现，播放相关素材和优秀范作。六、作业展示，交流评价。1、自主展示，生生互评。2、老师点评，表扬鼓励。七、教学总结，拓展延伸。仔细观察生活中各类事物，用各种几何形状总结概括，并尝试用减或添的方法，夸大、概括地将它们描画下来！课后反思三年级上册美术方方圆圆教案篇二：3年级上册美术第三课《方方圆圆》教学设计宫里镇中心小学课型：绘画课授课老师：卢老师授课时间：1课时教学目的：1、知识目的：感知圆形、方形是生活中常见的根本形状，能用线条等方法表现圆形、方形的组合物象。2、才能目的：在视觉、触觉感官体验中感受圆形、方形不同形状特征和概括观察物象的方法；在尝试中体验各种材料工具表现圆形、方形物象的乐趣。3、情感目的：能学会事物的搭配，合作精神运用到生活中。在参与中感受圆形、方形是一切物象根本形的科学现象；在合作竞赛中，尝试交往与共同努力获取成功的乐趣。教学重点:能用圆形、方形概括、观察和表现物象。教学难点:感受圆形、方形不同形状特征和概括表现物象。教具准备：教科书、课件、绘画工具。教学方法：讨论法、活动、总结、讲解、指导、启发与鼓励等。教学过程：一组织教学导入课程：故事引入：从前有两个好朋友，它们的名字分别是圆圆和方方。有一天，它们发生了争吵，都说自己的本领大、朋友多。圆圆说：“我的本领可大了，圆形的物体可多了：太阳是圆的，星球是圆的，皮球是圆的·····”方方说：“我的本领也不小，而且我的朋友也很多，你们看：电视机、房子、盒子-”；两个个好伙伴都生气了，谁也不让谁。引出课题方方圆圆二授新课：〔一〕创设情境，启动主体1.请同学们分组讨论，帮助劝劝它们：想一想，圆圆、方方还有哪些朋友？2.看来这两个个好伙伴朋友都很多，本领都很大，生活中少了那个形状都不行。假如没有了圆形，汽车变成方或尖的还能开动吗？假如没了方形，房子变成圆形怎么立得稳？所以这两种形状，在生活中缺一不可。〔二〕发挥主体1.游戏、感受：这个袋子装着两种不同形状：方形、圆形，请同学分别摸一摸，分辨形状，并说出它们的形状有什么特点？2.有什么是由圆圆、方方共同组成的？请学生从书上面找出各种形状。3.能不能用各种圆圆、方方组成一幅画呢？你打算怎么画？欣赏学生绘画作品，看看画面上是怎么用几何形状表现主题的、表达思想的。(三)创作：开展主体一起来用方方、圆圆创作一幅画。四作业评价，小结1.比一比：谁用圆圆、方方创造的物品最多？谁用它们组成的画面最美？2.自评：我画了什么？里面那些物体用了圆圆、方方？他评：用美术学过的知识评价〔如点线色美、画面物体形状美、组合美〕师评。3.本课小结：在生活中还有很多圆圆、方方的物品，同学们只要细心观察就会找到许多有趣的发现。美术教案篇6《捣练图》教学目的：通过本课的欣赏与评价，使学生掌握美术欣赏的学习方法，展示丰富的具有审美价值的图像世界，进步他们的学习兴趣和欣赏程度。从而理解中国古代人物画的开展，理解唐代人物画概况。教学重点：欣赏、讨论画中人物的动作姿态，尤其是细节的描写。教学难点：让学生在欣赏的过程中学会分析^p唐代仕女画中的人物造型与其他时期人物画造型的比拟，以及和西方古典绘画中的任务比拟，在感性的理解学习中，培养学生热爱中国传统艺术的情操和认识唐代仕女画所到达的高度成就及艺术和历史文献价值。教具准备：多媒体课件、图片资料、教科书等。学具准备：搜集来的资料、教科书等。教学过程：教学内容一、导入多媒体播放《武那么天》影视片段。引导学生注意观察剧中人物的体型、服饰、动态等。引出问题：1．剧中讲述的是什么朝代的故事？2．剧中妇女的体型是胖还是瘦？她们穿戴的服饰有何特色？待学生答复后，老师：我们来看看唐代的画家是如何表达他们当代的生活片段的。请同学们看屏幕。〔板书课题〕二、新授播放课件的《捣练图》全图。〔一〕这是典型的中国古代仕女画，问题：什么是仕女画？它以中国传统的长卷形式，表现了唐代宫廷妇女用木杵捣练、熨烫和缝纫的劳动场面。问题：1．什么是捣练？2．什么是熨烫？3．这幅画的作者是谁？4．据传这幅画是宋徽宗赵佶的摹本，那赵佶是谁呢？引导学生通过教科书或其它途径查找作者张萱及周昉、赵佶的生平及艺术特点。可在课前安排学生通过上网或有关书籍搜集更多资料。学生解答“仕女画”。学生解答“捣练”、“熨烫”。学生查找资料，认识张萱、周昉、赵佶及相关背景。〔二〕共同讨论，解读《捣练图》。1．这幅作品可以分为三个部分，即捣练、织修、熨烫三个场面，请问：画中共有多少个人物？2．画家非常注重构图的技巧，着重刻画人物的动作姿态，尤其注重细节描写，请同学们注意观察，把这些细节找出来。〔播放一段古典音乐〕主要细节有：捣练部分四个妇女的朝向各不一样；左边那位妇女传神的挽袖动态；熨烫部分左侧妇女扯练时微微着力的后仰；中间熨烫妇女专注的神态；几个小孩的穿插，以及扇火小孩因怕热而回头等动作。这些细节的刻画非常真实、生动而富有生活情趣，使互相对称的构图不致呆板。3．人物的造型〔丰颊肥体〕及其穿着的设色，与同时期的女性人物雕塑和绘画的造型完全一致，是盛唐时期的典型风格。请同学们比拟教科书中那三幅同时期的女性形象的画作。学生发言后，老师归纳。学生分组讨论，找出细节描写，派代表描绘。学生比照一样时期和不同时期女性的形象及服饰，畅所欲言。三、考虑与讨论：唐代人物画中人物造型的主要特点是什么？老师再播放一组西方古代人物画作品，提出问题：《捣练图》与你理解的西方古代人物画相比有什么不同？同学们对这幅作品是否有新的、不同的认识？鼓励学生自主探究，如学生可能问：为什么唐代仕女画中的妇女都是“丰颊肥体”的？〔老师启示学生从唐人和今人的审美标准进展比拟。〕学生分组讨论，派代表发言。或发表个人观点。老师归纳。评价与小结这幅画着重刻画人物的动作姿态，注重细节描写。表达了中国古代工笔人物画独特的表现形式，同时也充分展示了唐代仕女画所到达的高度成就。它对于理解唐代宫廷妇女的劳动生活，特别是她们的服饰，也具有重要的历史文献价值。四、布置作业：课下自己查找相关资料，写一篇关于唐代人物画与不同朝代人物画以及与西方古典人物画比拟的小论文，要求：1．要有自己的观点。2．条理清楚，语句通顺。3．字数不少于500字。美术教案篇7一、教材分析^p：本课在整个教材中处于非常重要的位置，所涉及的学习领域极其广泛，教学的系统性、层次性较强，学生审美才能和审美素质培养具有较强的系统性和科学性，是值得深化研究和精心施教的一堂好课。本课教学的连续性、条理性、综合性很强，可以充分表达新课标提出的人文精神和审美才能的要义。本课与学生身心特点相融，与美术语言相通，凸现课标精神。本课与其他同类课题存在着整体与部分的关系，但互相联络、互相促进，不同之处是本课的综合性、整体性、系统性较强，是一个“面”化的教学体，而其他课是“点”化的活严密联络，以人为本，以我为美，生活的我就是没的塑造者，与自然存在着共舞、共生、协调等关系；与儿童的精神世界存在着认识自己、塑造自己、开展自己的关系，对于进步学生的自信心和成就感具有一定的作用。二、教学目的：课的教学目的是让学生通过观察自己，发现自己，进而实现美化自己的目的。本课在情意领域上，应把学生作为学习的主体，积极调动学生的兴趣，激发他们的好奇心和尝试欲，可以通过自己、做自己、雕自己进步自信心，从而实现培养学生的审美才能和审美情趣。三、教学重难点：重点：引导学生观察发现自己，可以运用较好的美术语言表现自我形象，从而到达培养学生的审美才能和审美情趣的目的。难点：初步让学生理解人体的比例关系，把握人物的形态特征，可以运用生活媒材进展恰当的表现。实现情趣化、个性化的绘画表现；掌握一定的手工制作方法；可以尝试性地运用立体手法创造性塑造人物，培养学生的审美情趣和审美才能。四、教学准备：师：范作、测量工具、小镜子、照相机、制作工具及材料等。生：制作工具及材料、照片等五、教学过程：第一课时*激趣导入，发现自己。老师可在班级向同学们描绘一个特征鲜明的学生形象，让大家猜，这位同学自然地发现“这就是我呀”！*出示课题，引导观察。老师出示课题，引导学生发现自己的“魅力”所在〔特征〕，可与同学交流观察结果，互相提出看法。*讨论比例，学会方法。老师可让学生开展实验性的“比例游戏活动”，可把头作为身高的比例单位，把眼作为面部的比例单位，同学之间进展测量，并写出活动报告〔强调平安教育〕。在掌握比例关系的情况下，老师引导学生抓住自己的特征和比例，运用画笔进展大胆的表现，并尝试性地运用各种绘画表现方法。*作画过程，互评互进。引导学生在作画的过程中，以自己为中心，结合同组的同学的意见，完善画面的形象。建议学生给自己重新设计发式和服饰。同学之间的互评，不够使每位同学更准确地表达特征，情趣更浓重。*课后拓展，初步感知。老师可让学生把描绘自己形象的画面放在面前，进展兴趣性评价。让学生课后搜集制作材料和观察自己的照片、录象等来发现自己的特征。第二课时