教师读书的心得体会6篇

教师读书的心得体会6篇老师读书的心得体会篇1

人们常说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”我却认为与其坐在船中，不如纵身跃进学习的大海，与学问的海水来个亲热拥抱。

在学海中游泳，能让我们懂得更多，能让我们知道我们欠缺什么，我们应当怎样努力，怎样面对生活。

在学海中游泳，是对自己的技能与耐力的磨练和考验，只有你坚持，才能获得最终的成功。

在学海中游泳，在学问的天空中飞行，在学习中查找欢乐，在学海中游泳，让我变得聪慧无比，让我学问渊博，让我体会到生的喜悦与生命的意义……在学海中游泳，让我变得镇静、冷静、成熟、礼貌……

在学海中游泳，虽然是好的，但是在学海中游泳可不是那么简洁的，在学海中游泳要学会技巧，还要有一颗上进的心……

在学海中游泳，你会发觉学习没有想象中的那么难，其实学习是简洁的，是欢乐的，是能提高自身修养的。

即使在学习的海洋里被呛几口又苦又涩的海水，但有了老师春风化雪般的关爱，但又算得了什么？

让我们在学海中游泳，迎长风，破巨浪，经受过风雨后，我们终会体会到学海的颜色斑斓，明白“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的严峻，品尝“海内存知己，天际若比邻”的友情领悟“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的真谛……

远眺远方，有一个彼消失我的眼前，我决心游过去，我知道，这将比前面的路更坎坷，更困难重重，可，我能做到！

老师读书的心得体会篇2

?听那成长的拔节声》一书在写作上以第一人称、自传体的方式，记录了一个幼儿老师专业成长的四季。幼儿老师的专业进展，正如四季的自然演化，经受着起步、提升、成熟到渐渐完善的过程，书中的"我"的成长经受很简单引起读者的共鸣，读来很亲切，很有真实感。其次是以"春夏秋冬"四篇构成全书的框架，春夏秋冬的季节挨次分别喻示老师专业成长的不同阶段。春，乃万物生长的初始阶段，是盼望，是开头，是起步。夏，是万物的生长阶段，是一个成长过程，是一个提升过程;秋，是一个成熟丰收的时段，又是一个收获的季节。冬，是一个贮藏果实的阶段，完善收获、属于奉献的阶段。"专业成长"如同春夏秋冬。其次是以讲故事的形式，生动地描述过程和传递阅历，读来既不枯燥，又有新奇的感觉。尤其书中还列举了一些案例式园本研训、主题式园本研训、嬉戏化研讨等园本研修案例，在组织形式上都很有创意，值得学习。

我认为，书中提到的嬉戏化教学是幼儿教学中最重要的教学方式。幼儿的教学应当是一个人学业生涯中最重要、最困难的的时段，由于每个人启蒙训练都是从这开头，每个儿童的接受力量是肯定不一样的。幼儿学前在家里受到父母的早期训练水平不一样，这就会造成孩子在接受学问的力量上有所差异。我们不能像学校、中同学那样一字一板的去教他们，我们要摸清儿童的接受学问的特点，具有针对性的去教学。所以，我认为，"玩"是孩子的天性，所以，我们要在"玩"中让孩子学到学问。

在课堂上做嬉戏、讲故事，老师们生动地描述，孩子们机会乐观的参加，乐观地使用自己的大脑去思索问题，而不是填鸭式的被动训练，这样孩子的爱好很高，自然接受学问的力量与效果上都会有很大的提高和改善。同时可以更好地塑造一个孩子的性格。幼儿对于这个世界很天真、很奇怪   ，学习学问的大门刚刚开启了一道缝，但对于生疏人又不行避开的怕，担忧，也就是性格内向，害羞。通过各种小活动，使每个孩子能乐观地参加到活动中来，就能与小伙伴们协作、互帮互助，相互沟通，有力地改善孩子的性格，使孩子向活泼、开朗、互助、友爱的方向上去进展。

我们老师和孩子每天都会有许多故事发生，在老师的训练行为背后总有肯定的思想作为指导，虽然这种思想并不肯定能被老师意识到。假如老师有训练的敏感性，那么她就会去主动关注这些故事，有意识地去分析、讨论故事中的幼儿，分析、讨论自己在该情境中的训练行为，提炼一些有效的引导方法。在遇到同样的问题时，就会有意识地运用一些训练理念和有效策略来解决问题，这就是老师的反思意识和行为。当老师有了反思意识和行为时，她的训练才智也就开头萌芽、生长。

因此，我认为还有一个很好的启示，就是在教学中要坚决贯彻鼓舞训练法，坚决摈弃棍棒训练。孩子的的启蒙训练，其实来源于父母。从孩子会笑了、会熟悉生人了、会走路了、会明白什么好吃什么不好吃了开头，就始终在父母的呵护下成长，四、五岁开头，突然到了幼儿园里，他所面对的是一个没有父母亲切与暖和的人去训练他，去管理他的生活，由于孩子天生的胆子都很小，假如老师用严峻的训练手段去训练的话，会适得其反。现实中被曝光的案例数不胜数，有打孩子的，有骂孩子的，各种各样惩处孩子的，这样的训练方式是一个失败，这个不仅不能让孩子更快的学到学问，还会损害孩子幼小的心灵，在他的心里造成一种上学的恐惊，对以后的教学极为不利。

而鼓舞训练法，使孩子在早期的训练生涯中，充分的积累了自信念，各种活动都会乐观的参加其中来，不管孩子在学习中做的对还是错，都要使用鼓舞法，对的要鼓舞;错的，在鼓舞的同时实行引导，这样孩子就能更好地接受学问，更好地去得到孩童时代所该得到的欢乐，更好地健康与成长。

以上是我能共享到这些成果和才智，这些启发也充分调动了我们老师的参加乐观性，也展现了老师的才智和才华，盼望有更多的人能共享到这份感动和欢乐!

老师读书的心得体会篇3

杜威在《艺术阅历》一书中谈到了“阅历”的概念，定义为“我们阅历过的物质完成了历史，有了阅历”。这个定义表明“一个阅历”至少有两个意义。一是完整性，即“完成历史”。二是圆满性，即“完成”。完整性和圆满性共同构成了“阅历”的内涵。

在幼儿园训练活动中，老师应当敬重幼儿对完整阅历的需求。例如，给幼儿讲完整的故事，让幼儿唱歌，关心幼儿完全体验科学的探究活动等。但是，许多幼儿园在追求幼儿阅历的完整性的同时，忽视了幼儿阅历的完整性。例如，在美术活动中，老师不断督促幼儿完成作品，为了在活动结束时给幼儿答案，老师会缩短探究时间，给幼儿许多直接关心。在这种状况下，表面上训练活动完整，老师引导幼儿获得完成某种训练活动任务的阅历，但这种阅历肤浅，没有积累性。在有限的时间内完成完整的任务，在关注幼儿阅历的完整性的同时，往往以牺牲幼儿阅历的圆满性为代价。

那么。如何在幼儿园训练活动中使幼儿获得的阅历完整圆满？

一是分解。分解是将原来巨大的“阅历”分解为小的“阅历”。例如。为了让幼儿了解水的特性，他们可以通过几次活动分别探究水的颜色、味道、流淌、物体浮动等不同特性。一首歌的学习可以通过体验理解歌词、初步学习唱歌、唱歌和表演、音乐嬉戏和制造等几个层次的活动逐步完成。在这种状况下，幼儿每次都获得比较完整的“阅历”，小“阅历”的积累构成了完整圆满的.大“阅历”。这就像我们大人读长篇小说，看电视剧时的阅历模式。

其次，留下空白。留白是国画创作中的构图方法，接受虚实、形神兼备的艺术境界。幼儿园训练工作的空白是在训练活动的设计时间歇地预约一部分担心排训练的时间。活动设计时有意识的空白后，老师在训练活动过程中可能脱离紧急训练任务，可能用更多的心力观看、分析幼儿：老师意识到幼儿在活动中的表现与活动方案不全都时，可以依据幼儿现场的反应调整训练方案

三是时间。充分的活动时间是幼儿获得高质量阅历的条件。要想让幼儿阅历完整圆满，老师就要学会放慢脚步，擅长等待，让幼儿有足够的时间根据自己的脚步去探究。有了丰富的活动时间，老师可以不急于给幼儿一个既定的结论，幼儿也可以依据自己的方式和速度自主探究，自己找结论，自己发觉和修正错误。在这样的活动过程中，幼儿体验挫折和胜利，感受到困惑、兴奋、喜悦、失落、哀痛等各种感情，幼儿获得的阅历丰富、充实，在与原有阅历的集合中成为推动幼儿成长的重要力气。

老师读书的心得体会篇4

?愿你与这世界暖和相拥》，拿到毕淑敏的这本最新力作的时候，心里暖暖的，这是去年冬天我收到的最好的礼物。毕淑敏的文字平实而暖和，却让人看到了生命的本真，给人生活以信念。

一个人将全部身心安置在最好的状态，才能变成一缕柔纱，与千疮百孔的世界暖和相拥。在书中，毕淑敏亲切的文字中蕴含着光明与力气，让身处浮躁社会里的每一个人悄悄地去思考人生。

青春、爱情、婚姻、友情、孝心、幸福、生死、旅行，毕淑敏在书中从多个角度阐释了自己对世界、对人生的感悟，让每一个人倾听生命的真谛。

毕淑敏共享了一些生命感悟，以及与世界相处的态度，带着一种对生命的善意和真诚，如涓涓暖流渗透人心，让我们的内心安静、平和。在这个喧嚣而浮华的世界里，我们需要这样一种松软的文字，我们的内心渴望这样一种顽强的支撑。例如在《切开愁闷的洋葱》中，写我们不要否认我们的愁闷，愁闷会使我们成长。我们都熟悉愁闷，每一个人，在一生的某个时刻，都曾和愁闷狭路相逢。随着现代社会的发达，愁闷更成了传染的通病。、愁闷几乎是人类这种渺小的动物面对宇宙苍穹时，与生俱来的恐惊，所以我们根本无法从根本上消退愁闷。我相信凡是有人类生存的日子，我们都要和愁闷为朋，虽然我们不喜爱，但是我们必需学会与愁闷为舞。

又如《提示幸福》中，提到享受幸福是需要学习的，当幸福即将来临的时刻需要时刻提示。人可以自然而然地学会感官的享乐，人无法天生地把握幸福的韵律。灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟，时而相傍相依，时而南辕北辙。毕淑敏的散文质朴真诚，诉说着对生命深刻的感悟，对生活深深的喜爱。

毕淑敏把暖和的作品送给每个经受过生活粗暴对待的人，书中对生活和人生的思索或许是我们所欠缺的。她教我们学会与生活握手言和，用松软的内心面对这个千疮百孔的世界，这样我们才会以一颗淡然的心面对生活，在平淡的生活中发觉美妙。愿我们都能好好地爱自己，爱生活，珍惜拥有，与世界暖和相拥。

读《于永正:一辈子做个读书人》有感

他越来越觉得，阅读不仅开阔了自己的视野，厚重了自己的人生，更提升了自己的精神高度和人文修养。

要学我的话，多练基本功，比如，写一笔好字，会朗读，擅长钻研教材，写一手好文章。语文教学说究竟取决于老师的语文素养，一个语文素养高的老师怎么教都能教好。

谈及自己的阅读方法，于永正表示，他是思索型的阅读者，读书时喜爱把自己摆进书中，把自己从事的工作摆进书中，用自己的话说叫爱琢磨。读书看报爱琢磨，备课爱琢磨，上完了课爱琢磨，听别人讲话爱琢磨，听别人上课也爱琢磨，有时真是思的食不甘味、卧担心席。但是，琢磨，出才智;琢磨，出思想。

读了第一篇《于永正一辈子做个读书人》收获很大。

首先我看书也许多，但不留意选择和思索，也缺少积累，关键是缺少思索，所以不会把别人的东西变成自己的东西，只有变成自己的，用起来才得心应手，就像是你听别人的课觉得很好，你用他的课件和教案去上，却怎么也上不出人家的效果。这就是个人的基本功很重要，只有变成自己的才能用，所以平常要留意个人的积累。

其次是要留意读书的方法，要不动笔墨不读书，读后和同事沟通，学到方法要留意在课堂上应用，我们许多人读书是读书，上课是上课，学了许多方法却不应用到课堂上，有的用完了也就用完了，不留意积累与提高，所以过后也就忘了，所以坚持学以致用很重要。

第三，于老师提到一个人不喜爱艺术，就缺少灵气。联想到现在的学校的艺术课堂，许多学校都变成了主科，就是开设的也大多不仔细的去上，这样艺术的课堂就对孩子关闭了，接受不到高雅的艺术的训练，却在网络上接受一些低俗的东西，所以不仅没有灵气，反而变得很污浊了。

第四，于老师关于读书的作用的描述特别到位：书是养人的。书犹药也，善读之可以医愚。医愚，要从医自己之愚做起。于成龙说了这样一句话：人人治人，国虽治必乱;人人治己，国虽乱必治。说的真好，读书的确可以逸养人的性情，读完一篇好文章的确神清气爽的，就像是做好事心里暖融融的。传统文化课常常教同学要吾日三省吾身，可真正能听进去的同学却很少，那就要站在同学的角度去考虑怎样让同学把你的话听进去，而不是每天讲大道理，不管别人接不接受，还要看教的效果。

老师读书的心得体会篇5

怎样做一个专业的幼儿老师？这个问题很广泛，我觉得无论任何一个人都没自信说自己是一个很专业的幼儿老师，我们唯有把往专业那一方面靠近，而不会真正的做到专业。近期通过学习《做一个专业的幼儿老师》，了解了一些作为老师的专业性和技巧性问题，对我的工作也有了很大的关心。

书中介绍了专家的一些阅历，以及以前训练教学过程中的一些小技巧对我们以后的训练教学也有很大的关心。书中谈到幼儿园的课程设置、教学形式、教学评价等诸多方面的问题都是通过不断的实践讨论，摸索出来的。以往的一日活动中存在着“六多”现象，即集体活动多于自由活动，教学活动多于嬉戏活动，室内活动多于户外活动，等待时间多，掌握时间多，班级人数多。联系自己的教学，虽然今时不同往日，幼儿训练更多体现的是以幼儿为本，更具科学性，但不行否认有些时候，我在训练活动中，因急于求成，或多或少的干预了孩子们的自由学习，有时自己说的多，而忽视了孩子的年龄特点，忽视了他们的接受力量。特级老师闵传华提出了“幼儿在前，老师在后”的理念，我觉得说得特别有道理，老师不是教学的主导者，不能像牵马一样，牵着孩子走，老师应当是在后面推孩子的人。这样老师就能够更多的去关心儿童，也才能给儿童制造更多的学习空间。

一个老师不管她唱得有多好，弹得有多棒，也不管她的课上的有多创新，假如没有很好的师幼关系作基础，课堂上没有师幼良好融洽的情感交融，那么，她的训练也是失败的，只不过是一个人的表演罢了。什么才是好的课程，好的训练？答案只有一个，就是一切以幼儿的进展为动身点，时刻把孩子放在心中。蹲下身子，用一颗童心与孩子沟通，倾听他们的声音，顺应孩子的年龄特点，说他们听得懂的话，把训练融进嬉戏和生活之中，还给他们自由的天空，让他们在欢乐中健康的成长。

老师的训练对象是活的个体，同时也是一个独特的个体，老师不能做掌握者，肯定要在了解儿童生理、心理特点的基础上再进行训练，敏捷的训练个体，促使我们老师在训练孩子的同时也要不断的学习，不断地向专业化方向成长！

作为一名幼儿老师首先要做的就是与幼儿的沟通，建立良好的师生关系，这是作为一个老师首先要具备的，“爱心”是一个老师的首要具备条件！

老师读书的心得体会篇6

李老师指出，训练工是否有一颗童心，对训练来说是特别重要的。老师的童心是指老师具有童真的情感，能够自然地和同学一起哭，一起笑。笑在一起的老师无疑会被同学视为知心伴侣，赢得同学的心。老师的童心就是要有孩子的爱好。老师的职业要求我们在各个方面都要和同学有共同的爱好爱好。假如我们和同学有更多共同的爱好爱好，你就会有方法深化同学的内心。他们会无意识地把老师当作伴侣。当和同学玩嬉戏的时候，老师越遗忘他们的尊严，同学对老