理想的风筝听课记录以及评语

理想的风筝听课记录以及评语

听课老师需要仔细做好听课记录，写好评语！以下是我为大家整理的关于抱负的风筝听课记录以及评语，盼望大家喜爱！

抱负的风筝听课记录

抱负的风筝第一课时听课记录

教学过程：

（一）学习本课生字新词。重点理解：慷慨、哽咽、如果、稚气等词语的意思。

（二）练习正确、流利地朗读课文。简介。

（三）理清文章结构，知道回忆了刘老师的哪四件事，指导同学用小标题的形式概括，引导同学发觉每件事在叙述之后都有描写“我”心情、想法的句段，画一画。质疑。

（四）学习课文的第1—3自然段。指导同学运用想像画面的方法背诵课文的其次自然段。

（五）学习“笑谈腿残”这件事：体会到刘老师是一个乐观的残疾老师，指导有感情地朗读。

（六）作业：

1．写生字词。

2．背诵课文的第2自然段。

抱负的风筝其次课时听课记录

教学过程：

（一）引入：

齐读课题。播放课件，同学看画面背诵课文其次自然段。扫瞄全文，看看“我”回忆了刘老师的哪几件事？（①笑谈残腿；②讲课极好；③提问同学；④放飞风筝）

回忆第一件事的学习内容。

（二）深化学习课文：

1．出示自学提示：

默读课文5—10自然段，画出描写刘老师详细表现的语句，从中你体会到他是一个怎样的人？做简要批注。

练习有感情地朗读。

2．同学自学批注，老师巡察。

3．同学汇报，老师点拨（顺学而导）：

（1）讲课极好：

同学体会刘老师是一个喜爱祖国，爱岗敬业的人。引导同学想像和课文有关的内容，通过师生对读体现刘老师在讲授不同内容时的不同表现。

（2）提问同学：

同桌两个人合作朗读刘老师课堂上提问同学的内容，从中体会刘老师的特点。老师指导朗读。

（3）放飞风筝：

①边默读边想像刘老师放飞风筝的画面，看看哪个情景给你的印象最深？在文中画下来。

②同学沟通所画的内容，可能谈到刘老师平常放飞风筝时的情景；也可能谈到刘老师有意撒手线拐时的情景，老师要顺学而导。其间，老师可引导同学结合着刘老师笑谈自己的残腿，理解刘老师为什么要有意撒手线拐？他是一个怎样的人？

③苏叔阳先生的话能否代表我们的心声呢？出示：“那天，他肯定过得最幸福、最充实，由于他感到他生命的力气。”指名朗读。

④齐读第10自然段。之后出示资料：94年苏叔阳患肾癌，病中的他仍写下了二百多万字的作品。2024年，他又被查出患肺癌。至今，他仍在进行文学创作，并坚持参与很多社会活动。用他的话说，“我要尽情享受这五彩斑斓的生活。我是一个闲不住的人。”体会苏叔阳先生也正是用他的实际行动回答了当年自己的问题。读过这篇文章，你知道为什么身患绝症还会如此顽强呢？同学谈感受。

（三）升华情感，突破难点：

刘老师的言传身教感染着他的每一个同学。此时你能理解为什么说刘老师放飞的是抱负的风筝吗？指名回答之后，老师要小结课题的两层含义：风筝象征着刘老师对生活的爱与追求；他在课堂上、生活中的言行又感染着同学，为同学树立了榜样，使同学也成长为像他那样有抱负、有追求的人，所以说刘老师用那双写了很多个粉笔字的手，放起一架又一架抱负的风筝。

师生对读结尾两个自然段。

（四）小结全文，领悟写法：

（五）布置作业：

抱负的风筝第三课时听课记录

教学过程：

1．连续练习有感情地朗读课文。提示背诵第2、5、6、9自然段的方法，指导、检查背诵。

2．小结本文的写作特点，鉴赏文中的好词佳句，领会从不同方面选取典型事例写人方法的奇妙，体会谈论、抒情点睛之笔的精妙。体会四件事情之间的内在联系。

3．沟通小练笔的内容，指导修改，强调表达的规范性，鼓舞同学写出真情实感。

4．处理《学习探究诊断》中的本课练习题。

教学反思:抱负的风筝》这是一篇感人至深的美文，无论谁读之都会为之感动，教完这一课，仆人公刘老师对生活乐观向上的态度，身残志坚的高尚品德，对生活的不懈追求，都给人留下了深刻的印象，让人感动。

一、课堂一咏三叹，升华情感。

教学时，我紧紧抓住的情感线索走进文本，走进刘老师的内心世界。“他将永久在我的记忆里行走、微笑，用那双写了很多粉笔字的手，放起一只又一只抱负的风筝。”这句话是课文的中心句，也是的情感线索。我每学完一板块都回到重点句的激情朗读，使整堂课一咏三叹，曲折回环，别好玩味。如此处理，精略得当，使文章的教学张弛有度，保证赐予同学思索的时间和空间，让同学充共享受到了学习的过程，同学的思维火花得以绽放，激情得以飞扬。

二、品细节，悟情感。

这篇课文篇幅比较长，如何在有限的时间里有效地学习，我抓住了刘老师的三件事：“笑谈腿疾、转写板书、放、追风筝”来引导同学读懂课文，品尝文字，体会情感。达到了长文短上的目的，较好地完成了教学任务。长课短教，把简单的内容变得简洁明白，使冗长拖沓的教学过程变得便捷，使简单多样的教学方法变得简洁易行，这需要老师具有很高的教学素养。

在教学“谈腿疾”这一部分时，引导同学抓住刘老师的笑的神情和讲的故事感悟刘的乐观幽默的特点。并且抓住了同学听故事后的情感变化“笑——酸涩——敬重”，进行情感补白，更能深化地走进人物的内心，感受人物情怀。在教学“写板书”这一部分时，引导同学抓住刘老师写板书的动作：“撑地——离地——急速地一转——转向——转向”来品尝，通过老师动情地朗读，让同学想象情景后谈感受就能入情入境，情动辞发。同学的感受也很深刻：不简单、感动、担忧摔了一跤，假如没有想象怎能有这些真实的感受。第三部分抓住了刘老师放风筝的动作和语言，感受他的顽强、自信、喜爱生活的品质。

三、注意朗读方法的指导，润物细无声。

好的文章需要品读，更需要动情地朗读。而在教学中，方法的指导显得尤为重要。教学时，我抓住文中描写刘老师的细腻感人的句子朗读，启发同学口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感。

四、注意写法的指导。

这是一篇很好的写人的文章的范例。我注意读写结合，在注意内容理解的同时，不忘写法的指导，不忘语文素养的全面提高。如在教学时让同学明白是抓住了刘老师的动作、语言、神态等细节来表现人物的品质的。抓住了“笑谈腿疾、转写板书、放、追风筝”这些典型事例更能表现人物的精神品质。相信始终进行这些写法的指导，同学的写作水平也会潜移默化地得到培育。

当然，课后深深反思，也发觉自己有很多不足之处，自己只感动于文章的美丽，恋恋不舍地要与同学品悟很多细节，以致于课堂时间不够，前松后紧。老师还是讲得太多，放手让同学自我沟通的时间缺少了。看来上课还是靠老师主观情感掌握太多，理性训练缺乏了。

听课记录的评语

本节课以自学为主，通过采纳同学质疑解疑，小组合作，自主探究的学习方法，突破课文的重难点，同学乐观主动，爱好高涨，基本达到预定的目的。

本节课的优点是：

1、同学能提出有价值的问题，通过自学能自己解决，而且各抒己见，使答案丰富详细。如：为什么一个残疾的老师会喜爱放风筝？这正是体现了老师顽强、乐观、有崇高抱负，有执著追求的精神品质。同学通过自学，朗诵感悟深刻，突破重点。

2、自学效果良好，对课文的理解到位。