高中语文-语言连贯教学设计学情分析教材分析课后反思

《语言连贯》教学设计学习目标语言连贯规律：一、话题前后统一二、语句前后照应三、合乎事理顺序四、语言上递下接五、句式整齐协调六、音韵节奏和谐七、情境氛围谐调学习重难点合乎事理顺序语言上递下接课时安排

1课时教学过程导入以03年全国高考题导入新课。做习题总结规律课堂小结牛刀小试，练习达标板书设计一、话题前后统一二、语句前后照应三、合乎事理顺序四、语言上递下接五、句式整齐协调六、音韵节奏和谐七、情境氛围谐调学情分析这一知识点学生之前没有系统学习，所以在教学过程中需要教师引导学生逐个分析其规律。同时教师在课堂上还应通过激发学生的兴趣使其保持高度的注意力，这是好的课堂的必要条件。效果分析经过这次的教学，我深刻认识到，语文课是一门“遗憾的艺术”。这节课虽然设计的以学生为主，但是老师还是参与太多，干涉过多，对学生不放心。今后要充分相信学生，给学生更广阔的发展空间。教材分析语言连贯，就是句子与句子之间的衔接自然、顺畅，合乎人们的思维规律，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。这类考题主要考查思维的条理性，语言表达的连贯性，检测阅读理解能力、语言组织能力和思维判断能力。语言连贯是历年来常设题型，命题形式由客观改为主观题，难度加大，学生得分率不高。评测练习1、填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是都灵冬奥会的花样滑冰双人滑的比赛中,张丹、张昊在冲击世界上最高难度的后内接环四周抛跳时失误,张丹重重地摔在冰面上,膝盖严重受伤。____,____,____。他们勇敢的精神和精湛的技术征服了全场观众,也征服了现场裁判，最终赢得一枚银牌。①所有人都以为这对组合将退出比赛②就在所有人都以为这对组合将退出比赛的时候③简单包扎后的张丹又与张昊重新回到冰上继续比赛④冰上却出现了张昊和简单包扎后的张丹⑤两人顺利的完成了其他高难度动作⑥其他高难度动作完成得很顺利A①③⑤B①④⑥C②③⑤D②④⑥2、填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（06年全国1卷）遍布华夏的古村落，作为乡土建筑的精华，，，，。，，承载着丰富的历史文化信息，对中国人的价值观念、生活方式的形成产生过深刻的影响。①却辉映着辉煌的过去②鲜明地折射出中国悠久的历史③具有很高的文物价值④它们看似陈旧⑤生动地展现着民族文化的丰富多样⑥成为了解中国文化和历史的一个重要窗口A．④①③⑥②⑤ B．②⑤⑥①④③C．③⑤②⑥④① D．⑥④①③②⑤课后反思一个没有激情的教师，很难调动学生的情感，也就无法让学生充满热情地学习。我在这方面做的还不到位，今后我一定注意，要用我的深情来渲染、熏陶学生。教师是一种资源，学生也是一种资源，学生的回答往往能启发教师的进一步教学思路。但在对提问的处理上，我有失妥当。特别是对第三、第四个规律分析时，问、读、议进程极为紧张，并没有留给学生足够的多元有界的思考空间。而且问题类型和方式不够多样，多直接型；问题平面化，不注意层层递进；忽视提问诱导和评价环节。新课改要求教师转变观念，也必然要求教师不断更新知识，不断提高自身的综合素质，当然也包括理论素养和专业知识的更新。除少数地方能调动学生的的创造性的个性思维外，其他地方仍然是一种传统的解读法。课标分析本节课的学习目标是学习了解语言连贯