小学美术-6彩云衣教学设计学情分析教材分析课后反思

《彩云衣》教学设计课目：湘美版小学五年级下册第6课彩云衣（活动一）授课年级：五年级课时:两课时（本课为第一课时）课型：设计应用教学目标：1、通过设计服装，使学生掌握服装设计的相关知识。2、培养学生的设计能力、审美观。3、在给服装配色和设计服装时，感受到创作的喜悦和成就感。教学重点：掌握服装设计的相关知识，能设计出新颖美观的服装来。教学难点：为服装进行色彩搭配，体现图案美。教学准备：师：课件，范作。生：水彩笔教学过程：一、导入1、师：我们的生活离不开“衣食住行”，衣被人们放在首位。同学们，衣服为什么这么重要呢？学生答。师小结：衣服不但可以遮羞避寒，最重要的，它还能美化我们。2、课件展示孩子们的服装表演。这里，就有群小伙伴穿着漂亮的衣服向我们走来了，让我们一起感受服装的魅力。二、欣赏优秀的服装作品，认识服装的色彩1、欣赏古今的服装，感受色彩之美人靠衣服马靠鞍，穿上漂亮的衣服，小伙伴们一个个神采奕奕。一直以来，世世代代的设计师们设计出了各式各样精彩纷呈的衣服来美化我们，让我们一起来欣赏，看看这些漂亮衣服的哪些方面给你留下了深刻的印象？学生答，师生小结：灿若云霞的色彩往往能给我们留下深刻的印象。2、欣赏书上P5上的服装图片。书上P5的几组服装，哪些让你感觉色彩对比强烈，哪些感觉对比柔和。请学生答，师生共同交流小结。3、看课件，欣赏强烈对比和柔和对比的几组服装。师：服装色彩的搭配非常讲究，好的色彩搭配会产生赏心悦目的效果。色彩强烈对比的服装跳跃、醒目、有生气；柔和对比的服装谐调、雅致，视觉舒适。三、色彩对比认识课件展示色环，学生来了解哪些色彩放在一起是强烈对比，哪些放在一起是柔和对比。强烈对比的色彩：红——绿；蓝——橙；黄——紫四、学生练习，教师巡视指导作业要求：学生任选书上P5的一组服装临摹，并给这套服装配上颜色。五、作业讲评评选最具灵感设计师学情分析小学五年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。同时具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用的能力。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，教学过程中要把学生的想法与创造力相统一。1、从学生生理,学习习惯分析：随着年龄的增长，该年龄段的学生对美术的要求也有所不同。五年级的学习兴趣远不如二、三年级，想象力也随之下降，他们更多的追求现实的、真实的东西或喜欢目前流行的“动漫”，对此进行大批量的临摹，在绘画技巧上也比以前成熟，线条也较流畅，但画风呆板，表现欲下降，已经不具备儿童性的绘画能力！也就是我们所说的缺少童趣，没有想象力。2、从掌握知识与训练能力情况分析：小学五年级是儿童在四年级的基础上由记忆画、空间环境想象和色彩理论应用的初步阶段正式转向理性认识的阶段。线描写生画、速写、色彩写生画等都是本学期的重要内容，对于加强儿童色彩的造型能力具有重要的推动、提高作用。所以，在教学中，教师要多向学生讲授更丰富的理论知识，多带领学生外出感受，引导学生对身边事物进行更多的观察与描绘。3、从教师教中与学生学中分析：经过一年来对该年级段的了解，我所教班级——五（4）班的每个学生都有着自己独到的特色，根据情况的不同，针对性教学方法也有所不同。针对美术基础与能力一般的孩子，我注重对他们进行美术技能技巧的基本功的训提示，多让他们看看优秀作品，多采取鼓励性评语，多发挥他们自我能力的表现，展示每一个的自我特色。对美术基础特别好的学生，针对他们上交的优秀作业，我在教学中，注重让他们展示作品，在师生的评价中体现作品的价值的不同，学生自我感情的不同。我在教学中，努力做到各科知识、日常生活百态、各种欣赏相结合，来让学生有更多的创作空间。从总体看，学生们上课纪律认真专心，对基本知识的掌握有自己的独到的见解。学生们很喜欢创作，表现形式多样，一部分学生思维活跃，积极寻求美术技法和表现方法上的创新，而小部分学生则眼高手低，对表现力缺乏信心，成品不多。总之,在美术教学过程中,教师应对学生的知识和技能进一步深化，侧重对美术文化的学习和渗透，加强学生对知识的综合运用能力，感受美术所带来的乐趣。《彩云衣》效果分析在《彩云衣》课堂之中，同学之间的服装配套设计既能搭建学生之间相互协作学习的桥梁，又能训练学生对服装整体色彩的搭配能力。要使各自的作品协调，应抓住主调色彩。剪贴服装实际上是活动的延伸，孩子们可依据生活需求，为自己或他人选择服装，能根据周围环境合理选择着装，将自己的审美观念与学习到的美术知识运用在平凡的生活之中。

学习内容主要是通过欣赏服装、服装色彩的搭配练习，帮助学生了解色彩的对比与调和的知识，提供学生探寻色彩规律的途径，丰富他们的色彩表现形式。彩云衣关于服装色彩的调和问题，教师应理解：同色调和应注意色彩的深浅变化或明暗差距；类似色调和应着重色相本身的共同因素调和；对比色和补色调和应注意色彩的面积，有宾主之分；无彩色与有彩色搭配，确定一个色系为主，另一个色系则为辅助。色彩搭配不当会产生不和谐的现象，因此根据以上基本原理，从学生易于理解的深浅搭配、面积大小搭配、主次色的处理、黑白灰的适当运用等方面给予积极的指导。之后通过自评，互评，让学生更加深了对图案制作的理解；在互评中锻炼了语言能力；大家互相学习，取长补短；从中体验到了学习美术的乐趣。教材分析首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《彩云衣》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。本节课要面对的教学对象是小学五年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力。我确定本课的教学目标：思想目标：体会设计服装的意义，形成情感态度。知识目标：通过教学活动，让学生了解服装的色彩搭配和图案设计，尝试运用不同的表现形式设计和制作。能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了。教学重点是：运用色彩对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。教学难点是：能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边。（将色彩和图案巧妙的设计在造型中）。在教学中，为了更好地体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。《彩云衣》评测练习《彩云衣》一课以服装为主题，渗透简单的图案基础知识和色彩知识，让学生领略装饰工艺的形式美感。本课涉及到“设计·应用”学习领域，通过彩云衣两个活动培养学生初浅的设计意识，使其能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格；能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配；能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或花纹。评测作业为学生任选书上P5的一组服装临摹，并给这套服装配上颜色。

因为本课知识点明确，具有鲜明的学科特征所以评测练习时要注重学生能够轻松愉快地掌握美术图案知识。采用多元教学评价对本课实际作业水平进行检测，如构图是否饱满、服装比例是否正确；色彩搭配是否合理，是否出现脏、乱和其他不协调的颜色混浊现象；图案呈现是否具有一定的秩序美感，与同学配套设计的服装是否美观，体现创意；通过多元化评价使学生在构图、色彩搭配和审美等方面的能力得到了进一步的提高。《彩云衣》课后反思分析教材时，我发现原教材中活动一的学习内容对于五年级的学生来说，学习难度不大，因此课堂的结构可能会显得过于松散，密度不够。而在活动二中内容又太过于密集。在新课改中，教师应该从学生的实际情况出发，对教材进行合理调整和灵活调动，让学生层层有进展，处处有成功，处于积极学习状态。因此我把本节课的学习内容调整为：欣赏服装，练习色彩搭配和学习简单的服装设计，用剪贴的方法，小组合作完成一套剪贴服装。本课关于色彩的学习属于刚性课程，需要教师们在教学设计中进行柔化处理，既制定指标，又放宽要求。纵观本堂课，我做了两个尝试：一是对教材进行创造性的设计、整合；二是力求改变学生的学习方式，培养创新思维。本课的教学目标基本达成，学生学的轻松而有效，教师充分发挥主导作用。

这堂课也让我体会到，在新课改下的美术课，要培养学生的实践能力、创新精神，最重要的是教师自身要有创新意识和改革的勇气！通过自评，互评，让学生更加深了对图案制作的理解；在互评中锻炼了语言能力；大家互相学习，取长补短；从中体验到了学习美术的乐趣。这节课的不足之处是：

1、语言缺乏亲和力，课堂教学过程中应该加强师生之间的沟通互动。

2、学生在完成作品，进行作品展示时，教师应给以及时适当的激励评价，激发学生学习的积极主动性，本节课由于时间关系，教学评价显得过于仓促。

3、学生在动手操作之前教师应做示范引导。《彩云衣》课标分析在推进素质教育的过程中，美术教育受到了空前的重视，也有越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面具有独特的作用。美术课程具有人文性，是学校进行美育的主要途径，十九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。以前的美术课程比较关注美术专业知识和技能的培养，内容与形式都比较单一，基本上是临摹，老师在上面画什么，学生在下面就画什么，几十个孩子都画得一样，大家也总是用“像”与“不像”来评价学生的作品，像就好，不像就差。其实这只是进行了造型能力的培养，而忽略了最重要的创造性，在一定程度上脱离了学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。现在的美术课程与以前的课程比较，它具有以下一些特点。一、面向全体学生，相信每个孩子都可以学习、发展美术素养。以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，《彩云衣》选择了更基础的，有利于学生发展的美术知识和技能，并结合了学习的过程和方法。二、激发学生学习美术的兴趣。大家都知道，兴趣是学习的动力，所以，现在的美术课程以活泼多样的课程内容和教学方式激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。现在的课程，每一册的内容都非常的丰富。除了绘画，还有使用各种材料进行创作的手工制作。如，彩色纸、挂历纸等的粘贴；废旧材料的利用；橡皮泥、泥巴的、纸等的雕塑„„每一课的内容都可以采用多种表现形式来创作，比如《彩云衣》这一课教学方式多种多样，大多采用孩子们喜欢的游戏来教学，让孩子们在玩中学、学中玩；课堂也不局限于教室；孩子们可以独立完成也可以合作完成。教材中美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识技能在帮助学生美化生活方面的作用。三、培养创新精神和解决问题的能力。现在的教材最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，是学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体的情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。四、以学生学习活动方式划分学习领域，加强学习活动的综合性和探究性。现在的美术课程，改变了单纯的学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式来划分学习领域。有“造型•表现”、“设计•应用”、“欣赏•评述”、“综合•探索”四个学习领域。“造型•表现”是美术学习的基础，强调自由表现，大胆创造，外话自己的情感和认识。“设计•应用”强调形成创意，又注意活动的功能目的。“欣赏•评述”注重通过感受、欣赏和表述等活动方式，内化知识，形成审