高中地理-岩石圈与地表形态第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：岩石圈与地表形态（第一课时）【教学目标】知识与技能：1.了解地球的圈层结构，认识自然环境的组成。2.说出地球内部的圈层结构，概括各圈层的主要特点。3.识记岩石圈的组成物质及形成过程。4.运用示意图说明地壳物质循环过程。过程与方法：1.能够运用课本插图说明地球的圈层结构，岩石圈的位置、范围、结构，提高运用读图观察的方法和学习地理知识的能力；2.能够熟练阅读“地壳内部物质循环示意图”同时能绘制简单示意图说明地壳物质的循环过程。情感态度与价值观：通过三大类岩石的形成和地壳物质循环知识的学习，使学生提高科学素养,树立辩证唯物主义思想观念，认识世界万物是相互联系的，是发展变化的。【重点难点】岩石圈的物质循环【教学方法】读图观察比较分析法自主探究【教学媒体】教师板书板图多媒体展示【教学过程】导入新课我们人类赖以生存的地理环境是有四大圈层构成的，四大圈层相互联系，相互作用。图片展示，让学生读出地球外部圈层和内部圈层的名称一．地球内部圈层和岩石圈的结构师生共同绘制地球内部圈层示意图，并标注其名称。找出地球内部各圈层的特点，提问，总结，序号化标注于课本。学生在课本上找岩石圈的构成，问软流层的位置。标注岩石圈。承转：岩石圈是人类活动的主要场所，为人类提供资源、能源等，是人类的朋友。而岩石圈是形成地表形态的基础。那么顾名思义，岩石圈是由什么组成的？图片展示岩石圈按成因的分类，让学生读出其名称。岩浆岩动画演示岩浆岩的形成过程【探究一】：通过观察动画演示岩浆岩的形成过程，明确分类，强调冷却凝固，在课本上标注。让学生观察对比两种岩石，找出其不同之处，进而判断。并讨论气孔形成的原因。师生共同归纳总结，教师解释原因，作用。讲述：玄武岩是岩浆喷出地表冷却凝固而成的，是在温度，压力骤然下降的条件下，岩浆中的挥发性气体大量溢出而成，因此气孔状构造是识别玄武岩的主要标志，且密度小，有的在水中不易下沉。侵入岩是岩浆侵入地壳内部冷却凝固而成的，晶体充分，颗粒比较明显，五颜六色，是重要的建筑材料。沉积岩学生通过阅读课本，观察动画演示，总结沉积岩的形成过程。通过观察动画演示沉积岩的形成过程，自己独立思考，完成以下问题。【探究二】：1.在沉积物的沉积过程中，你发现了什么规律？2.哪层岩石最先形成？3.什么是化石？4.如果说地球是一部历史书，那么其中的“书页”和“文字”分别指什么？图片展示沉积岩，让学生说出其代表岩石。变质岩动画演示大理岩的形成过程，提醒学生注意变质作用发生的条件。教师演示板岩的形成过程，再次强调变质作用发生的条件。在课本上找出变质岩的代表岩石。大声说出来。岩石圈的物质循环温故知新，观察动画演示，让学生描述三大类岩石的形成过程。提醒学生注意最后一个环节，各类岩石在地下深处发生重熔，得以再生，变成新的岩浆。强调重熔再生，强调熔字的火字旁，写到课本上。运用上面学到的知识，做一做【探究三】：写出各数字表示的地质作用,成果展示。观察图片，总结规律，小组讨论，完成以下问题。【探究四】：寻找岩石圈物质循环示意图规律。启发引导：哪两种岩石之间可以互相转化？沉积岩能直接变成岩浆岩吗？它是如何转化的？3.三大类岩石可以直接转化为岩浆吗？举一反三写出ABCD所代表的物质和数字代表的地质作用。成果展示。讲解岩石圈物质循环的意义，强调因果。回顾总结巩固提升：见学案学生通过第一单元的学习，对地球已经有了一个宏观的认识，高一学生空间思维能力不强，知识储备不足，本节内容又较为抽象，所以采用较为直观的方式，化抽象为具体，用问题铺垫，合作探究的方式激发学生的兴趣和思维。通过合理的问题铺垫，合作探究，难点得以突破，从课后练习的反馈效果可以看出，学生掌握情况良好。通过规律总结，学生从思考问题的方法到对知识点的理解，都取得了较好的效果。教材首先从岩石圈开始，遵循学生的认知规律，按照地球的内部圈层、岩石圈、岩石圈的物质循环的顺序，来落实课程标准的要求。本部分内容的关注点是岩石，重点是地壳内部的物质循环，难点是让学生以物质循环运动的观点来看待岩石的形成和演变。据新华社电日本地震后，富士山等13座活火山活动加剧，应密切关注。据此回答。1．此火山口喷出的大量岩浆可能来源于()A．岩石圈B．地壳C．地核D．软流层2．下列地区中，地壳厚度最大的是()A．青藏高原B．东北平原C．太平洋D．四川盆地3．某同学在野外考察时，找到一块含有三叶虫化石的石块，该石块从成因上看是()A．玄武岩B．花岗岩C．沉积岩D．变质岩4.读岩石相互转化与地壳物质循环略图，回答下列问题。填出方框内字母代表的物质名称：ABCD(2)在A、B、C三类岩石中，各举出一个实例填在横线上：ABC(3)图中数字所表示过程的含义是：①②③④读“地壳物质循环示意图”，回答1～2题。1.图中表示变质作用的序号是 （）A.④和⑤ B.①和⑥ C.②和④ D.③和⑥2.下列岩石中都有可能找到化石的一组是A.页岩、石灰岩 B.砾岩、大理岩C.砂岩、玄武岩 D.板岩、花岗岩3.读“某地壳物质循环示意图”，回答下列问题。（1）填出图中空格中所代表的岩石类型：A；B；C。（2）图中箭头代表的地质作用类型是：①；③；④；⑥。（3）由图可知，裸露的岩石是外力作用的物质基础，先后经过作用和作用，形成的碎屑物质又成为作用的对象，最后在低洼地区经过作用而固结成岩。（4）用图中数码填出下列地貌形成的地质作用：A.黄土高原的沟壑纵横；B.大理岩的形成；C.含煤的岩层的形成；D.海底火山喷发。抽象的知识容易让学生感到枯燥，而且难于理解，往往使学生失去学习兴趣，把地理知识和学生的生活体验相联系，既提高了学习的趣味性，同时又能使学生感受到地理知识的实用性，并且扩展了学生的知识面，也培养了学生多观察生活，思考生活，学以致用的习惯。这是我以后努力的方向。本课的课标要求是1.说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点；本条标准的行为动词是说出，是要求对于各圈层不做深入了解，而是要抓住其主要特点及与人类活动关系密切的内容。一方面要求从宏观上了解地球的圈层结构及其主要特点，另一方面要求在宏观了解地球圈层结构的基础上认识自然环境的组成，即在空间范围