小学美术-对称的美教学设计学情分析教材分析课后反思

《对称的美》教学设计一、教学目标：知识与技能目标：

学习交流认识自然中存在着的对称，了解对称在生活中的运用，交流欣赏中感受对称。

过程与方法目标：

引导学生了解对称的种类及不同对称的特征，并运用对称形式原理以绘画剪纸等手段进行美术创作活动。

情感态度与价值观：合作交流中培养学生的观察能力，动手操作能力及综合表现里，陶冶学生的情操，提高审美情趣，激发学生学以致用的意识及创新意识，感受对称的美，并将对称的平衡美秩序美带到生活中做一个遵守秩序的小公民。二、重、难点：重点：认识了解体会对称的美，运用对称形式原理以绘画剪纸等手段进行美术创作活动。难点：认识了解体会对称的美，运用对称形式原理以绘画剪纸等手段进行美术创作活动，其表现动物或人物的组合。三、学习领域：设计·应用四、教学准备：课件

课本

作品

彩纸

剪刀

其它材料。五、课时：1课时六、教学过程：（一）导入同学们，老师的手掌一掌就能创作出一只蝴蝶，你相信吗？首先，老师带一只一次性手套，涂上自己喜欢的颜色，按压在纸上，将纸对边折，压一压。漂亮的蝴蝶就出来了。老师是用什么方式呈现的？对称有什么特点？出示课题《对称的美》（二）新授我们先来看一组图片，看看大自然中有哪些对称现象？人类非常聪明，利用对称的特点创作出了许多艺术瑰宝。你发现了什么？（天安门——最具代表性的对称式建筑）课前请大家收集了观察有关对称的图形。给大家一分钟的时间进行尝试，用自己学过的方式剪一个自己喜欢的对称图形。请同学们把剪的图形高高举起，大家互相欣赏一下。单形体对称：单个物体沿中心线对称。双形体对称：左右两边各有一大大小、形状一模一样的图形。（百合花、古代的大门、双喜）观察图片：左右互相对称——平移对称上下互相对称——镜面对称（三塔寺、剪纸作品）（三）教师示范拿一张长方形的纸，纸对边折，从封口处画出要剪的形象。再从封口一侧开始剪。观察生活中的对称现象（四）学生创作跟老师一起折纸学生自由创作，剪出自己喜欢的形状。注意使用工具的安全。（五）作品展示与评价看看作品，互相评价，有什么值得大家学习的地方，谈谈你的想法。到讲台前说一说。（六）拓展除了用剪纸的方法来表现剪纸，还有什么方式可以表现对称美？（绘画、刻纸、橡皮泥······）《对称的美》学情分析教学对象：四年级学生对“对称”的理解应该并不陌生，在低年级的数学教材中，三年级的美术教材中学生已经有对“对称”的初步学习，大部分学生能够较好的表现简单平面的对称形象，根据对称的特点能够找出生活中对称的简单事物，由于学生对知识的理解、掌握程度是有差距的，对美术的重视程度也是有差距，所以造成了眼高手低的现象，个别学生的动手能力就有待提高，在本课用剪纸的形式表现对称，学习平移对称、镜面对称和镜面旋转对称的技法，所以我运用探究式教学方法，教师设疑，学生思考探究，学生上台演示，找出解决的有效办法，从而完成教学重点任务，突破难点，达成教学目标。《对称的美》效果分析宋老师讲的这节课是新课标人教版小学美术四年级下册第9课的学习内容，在此之前学生已经了解一些对称图形的特征，形成了一定的空间观念，自然界和生活中具有轴对称性质的事物有很多，也为学生奠定了感性基础。这是一堂集欣赏美与动手操作为一体的美术课，为了更有效地突出重点，突破难点，宋老师按照学生的认知规律，遵循教师为主导，以学生为主体，实践操作训练为主线的指导思想。因此，本课的教学我充分发挥多媒体教学的作用，让学生在观察中思考，在动手操作中探究，在理解中创新，以学生的自主活动和小组合作探究活动为主。《对称的美》教材分析《对称的美》是人教版美术四年级下册第九课，属于“造型

表现”学习领域，重点引导学生欣赏具有对称美感的艺术作品，通过绘画、剪纸等多种形式，选取多种适合的媒材，创新表现对称的美，培养学生的视觉感悟能力，体验创作的乐趣。

教材中展示了艺术家及学生创作的多种形式表现对称美的作品，中央美术学院版画系张桂林创作的版画《御门》，他运用轴对称的方式，近大远小的透视规律创作了红墙绿瓦层层叠叠的门，一直伸向远方，让人产生无限的遐想，为欣赏者打开了一条回窥历史的时间通道，为人们营造了一种沉静美。《王祥暖冰》用剪纸的艺术形式，表现了二十四孝故事之一，体现了作品的对称美、寓意美，传达给我们要尊老爱幼，遵守孝道是中华民族的优良传统。杨冬白的大理石雕塑《饮水的熊》用圆雕的形式表现了熊与倒影相映成趣，和谐对称的美。熊在水边自由自在地饮水，和大自然形成美丽的画卷，《饮水的熊》获得全国雕塑金奖，被中国美术馆收藏。教材中还展示了左右对称、中心对称的技法，在探究中让学生知道剪纸时要有连接点，在折线上设计，还要知道连接点的重要性，通过欣赏感受剪纸给我们生活带来的对称美、寓意美、装饰美。教材中还展示了用对印的方法创作的《照镜子》，给学生用合适的多种媒材创作对称的作品开阔了思路。

本课教学注重美术课程与学生生活经验紧密关联，欣赏大量对称的作品，鼓励学生搜集对称的事物，合适的材料，多种形式，自主创作，表现对称的作品，探究多种剪纸的方法，体验创作的过程，感受对称美，使学生更加热爱祖国的优秀文化，激发学生浓厚的学习兴趣，知道美术中有生活，生活中处处存在着美术，学生的审美能力得到提高，形成持久的学习兴趣，感受美术在生活中的重要性。《对称的美》评测练习让学生伴随着美妙的音乐自由创作，尝试选择自己喜欢的方式，表现一幅具有对称美的作品。同时教师以指导者的身份参与创作及时发现问题，帮助解决问题。让学生回顾对称形制作的方法，体验创作的乐趣。请小心使用剪刀等利刃工具，注意安全。不要乱扔杂物，请保持教室整洁。《对称的美》课后反思本课是人教版四年级下册美术《对称的美》一课的内容，属于“设计•应用”领域。本课共设计了“情境导入、讲授感悟、演示学习、学生实践、展示评价、拓展总结”几个环节为学生的学习目标服务。注重激趣，为学生的学习创设情境，学生能积极的配合，愉快的完成，从中了解要学习的知识。“讲授感悟”环节能充分利用现代的信息资源和有效地媒体手段为学生增加感官，感受对称的美。通过问题的提出，增强学生的创作欲望。学生能认真观察这些信息资源，感受、感悟对称的美。在这个基础上让学生通过讨论，谈自己的想法，听别人的想法，让学生达到交流的目的，培养他们创新的精神，为学生的创作提供帮助，从而更深刻的感悟。学生在学习环节能从课件的演示学到制作的步骤、方法。这个环节的设计应更多考虑学生年龄的特点，安排学生通过观察学到的步骤、方法再次进行演示，加深学生重复记忆，为学生的制作克服困难。

“学生实践”环节，学生通过课件学习的制作方法和提出的作业要求，能认真完成制作。大多数同学做的比较好，少数同学在教师的指导下完成。学生的作品构思精巧、设计合理，能按照正确的方法完成。学生体会到了成功的喜悦和自信。

本课教学让学生通过设计、制作、运用对称形，感受对称形的形式美感，激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。学生能认真观察这些信息资源，感受、感悟对称的美。在这个基础上应该让学生通过回答问题，多谈自己的想法，多听别人的想法，让学生达到交流的目的，培养他们创新的精神，为学生的创作提供帮助，从而更深刻的感悟。

《对称的美》课标分析新课标四年级美术是学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。《对称的美》属于造型表现和设计应用领域。所以在造型表现的目标上让学生初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发丰富的想象力与创造愿望。在设计应用目标让在学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易创作意图和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其它美术活动的区别。

所以本课的教学目标是在学习交