初中语文-初四语文试卷讲评教学设计学情分析教材分析课后反思

试卷讲评课教案课堂整体思路：考情总览——难点突破——同题拓展——重点夯实——基础巩固导入（用汪国真的《跨越自己》导入）从相信自己到跨越自己，中间有座桥梁叫“实力”。女排教练郎平谈到女排的成功时说：“女排精神一直都在，但光凭精神是不能取得成功的，还必须技术过硬。”老师认为，成功就是不断的修正自己，完善自己，提高自己。成功就是不在同一个地方跌倒两次。今天我们上一堂试卷讲评课，发现问题，补救缺点和疏漏之处。分析考情从试题结构，学生得失分的情况，得失分的分布，各大题的平均分等角度展开分析。三、难点突破失分较多的题目：5、7、15、19小题

文学类作品的阅读欣赏能力

信息的提取和分类概括能力

第5题诗歌赏析（ppt中的同题拓展）先领着学生解读诗歌，再逐项分析，然后同题拓展，让学生把握规律，最后教师小结，方法指引。诗歌赏析的8个且入点。第7、15、19题（属于提取信息、分类概括题）先让学生解读赏析两篇文章，一篇散文，一篇小说。从内容、主题、写法、语言等角度展开，培养学生整体解读文章的能力和思维能力，这是学生思考问题、回答问题的基础。先展示典型错题，找错因主要用比较的方法，让学生把错误的答案与正确的答案进行比较，找到问题所在。教师再进行总结。再用优训41页的第11小题做巩固训练，这个题是针对第7小题。四、重点问题的夯实巩固。针对16、18、20、21、22题（这些题属于学生失分较少的题目，需要把答案再优化、知识点再强化即可）主要采用小组合作、交流展示的方式。以小组为单位，每组一个小题，讲解答题思路、同题拓展、注意事项小组交流——小组展示——教师小结——拓展提高点拨内容常见的表现手法：1、夸张2、拟人3、对比4、联想5、想象6、铺垫7、象征

8、欲扬先抑9、点面结合10、虚实结合

11、动静相生12、托物言志13、借景抒情

14、卒章显志15、前后照应16、以小见大

17、设置悬念18、正侧面描写

赏析语言题答题思路：

切入点：1、修辞2、用词3、描写4、句式

写出了……（概括内容），表现了……（精神品质或特点），表达了……（作者的情感）。

段落作用：结构（段落在一篇文章中所处的位置以及它与其它文段的关系）

内容（概括本段的段意，如果是结尾段，一定要写上深化主旨或升华主题。）

人物的作用：1、线索2、人物3、情节4、主题

（1）结合《孔乙己》，分析第一段的作用和文中“我”的作用。（2）强化巩固：完成《有它的地方叫故乡》第14小题主要采用小组合作、交流展示的方式。基础知识的检查落实（针对前三个板块）听写第1题和第9题的第4题。提问2、3、4、10、11小题小结小结掌握以上技巧固然重要，但这还仅仅是“技”的层面，要想有更好的表现，还需要上升到“道”的层面。文以咏志，文以载道。我们光有技巧是远远不够的，更重要的是对文章的深入解读，读懂读透读明白，这就需要同学们要具备两个心：“同情心”和“同理心”。能够设身处地，将心比心，调动自己的生活经验，将生活和阅读融为一体。以汪国真的《山高路远》结束学情分析学生现阶段存在以下问题：基础知识落实不扎实。在字音字形、成语运用、病句、语法等知识点的落实还存在很大问题。阅读能力较弱。阅读文章提取信息的能力很差，没有养成很好的阅读习惯，没有自己的阅读方法，文章读完后不明所以，不知所云。在文章的基本结构、内容、思路、写法、主题、语言等方面不能进行总结概括。思维缺乏深度和方向，表达混乱。学生在思考问题时方向性不强，表达意见时思路不清晰，表达不准确不全面，这些问题非常突出。效果分析在讲《试卷讲评课》时，基于学情、考情的分析，我运用了一些教学手法，概括来看，主要有以下几点：1.课前激趣。这样做的目的鼓励学生敢于超越自己，激发学生的上课兴趣。2.分析考情。分析试题结构及考情，让学生对试题及自己的考试情况有了一个整体的认识和准确的定位，学生对试题的难易程度有了明确的把握。3.难点突破。这是本课的重要环节，学生在这一块出问题特别多，通过错题呈现，与正确答案的比较分析，学生明白了自己的问题所在。在通过同题训练的方式巩固了知识点。非常有实效。4.重点拓展。用小组交流展示的方式进行重点题目的巩固拓展，所有学生参与其中，极大的发挥了个人的主观能动性，同时，组长的协调能力也得到了锻炼和提升。从学生的反应来看，学生认为这节课收获很多。学习兴趣得到激发，积极参与课堂活动，既能扎实掌握基础知识，又在阅读方法、能力上有了提升，明确了自己的努力方向。教材分析一、弘扬社会主义核心价值观，坚持立德树人，注重优秀传统文化的传承。在素材的选择上，坚持以立德树人的价值取向、贴近现实生活、突显优秀传统文化为标准；在题目的设置上，引导学生深度思考，加深理解。例如，作文题目“与水结缘”，这个题目可以引发学生对为人、做事的思考，对中国传统文化的思考，引导学生在未来的学习生活中有明确的方向。二、试卷整体设计注重板块之间的联系，注重基础、积累和应用。全卷在核心素养方面体现出了整体性，各个板块之间联系密切。全卷以理想、信念为主线，考查学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。如，在文言文阅读中，让学生理解先贤们所追求的理想；在名著阅读中，引导学生关注理想、信念对个人生存的重要意义；在现代文阅读中，更是通过选文《几生修得到梅花》和《心烛》传递出强烈的声音。三、引导学生关注语文学习与生活之间的密切联系，注重在生活中学语文、用语文。试卷给学生提供了许多热点话题，引导他们关注现实生活，关注在现实生活中的语文学习。如非连续性文本涉及的动物天堂问题，引导学生关注生活等。这些鲜活的内容，可以使学生将课堂内的学习与社会生活建立起了密切的联系，加深语文学习与生活之间密切相关的认识。在加强与现实生活之间联系的同时，突出语文核心素养的考察。如，在参照颁奖词的格式评价文学作品中的人物等等。四、注重学生学习过程与思维过程的考查。试卷在题目的设置上，侧重考查学生平时的学习过程，以及在学习中的思维过程。名著分布在不同的板块之中，有的是专门考查学生对整本书阅读的情况，有的是以名著阅读作为语言运用能力考查的情境，还有的是给学生深入思考提供的阅读材料。这种做法，对名著阅读起到了正面引导作用，起到了积极推进的作用。再如，题目引导学生将思维过程充分展开。尤其是阅读，强调考查学生阅读后的感受，以及获得感受的过程，强调考查学生在阅读过程中产生的问题。这些无疑对今后的语文教学起到非常好的导向作用。《初四语文试卷讲评课》评测练习同题拓展

1、对李清照《如梦令》一词分析不当的一项（）

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。

试问卷帘人，却道海棠依旧。

知否？知否？应是绿肥红瘦。

A、“不消”表面是指酒意未消，实际指的是消不尽的伤感和烦闷情绪。

B、“绿肥红瘦”中的“绿”“红”分别代替叶和花。“肥”和“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。

C、这首词从一般叙述，转入到一问一答，然后是设问和感叹，层层拓展、深入。

D、作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光的留恋。

2、阅读下面一首元曲，选出解说不当的一项（）

挂绝壁松枯倒倚，落残霞孤鹜齐飞。

四周不尽山，一望无穷水。

散西风满天秋意。夜静云帆影低，载我在潇湘画里。

A、首句为倒装句，第二句化用了王勃的诗句“落霞与孤鹜齐飞”。三、四句写数不尽的山、望无穷际的水，全景式概括，使人读后心胸开阔。

B、“散西风满天秋意”既写秋景，又写秋意，情景交融，给人以秋意甚浓的感觉。

C、作者笔下的一组潇湘两岸的风物意象，都明显带来潇瑟悲凉的色彩和羁旅哀愁的意味。

D、此曲景物描写动静结合，构成一幅有时空推移的动态画面。末两句描绘了一幅“云帆月影”的夜航图，富有诗情画意。

初四语文试卷讲评课初中语文的教学过程中，测试是必不可少的，其目的是反馈教学情况，让学生了解自已知识，能力水平，弥补缺陷，纠正错误，完善知识体系和思维体系，提高分析和解决问题的能力。而测试又是繁多的，尤其是到了初四，各种摸拟考，阶段测试应接不暇，试卷评讲便是家常便饭，讲评课是语文教学的重要环节。如何上讲评课才能让学生获得最大收获呢？什么样的讲评课才是高效而务实的呢？一、试卷讲评应遵循以下原则：1．试卷讲评要及时讲评及时是上好讲评课的基础。平时试卷的改阅一定要及时完成，最好是第二天就能拿出来。及时评讲、及时反馈，效果才会显著。2.试卷讲评要有针对性。如果教师在讲评试卷时面面俱到，逐题讲评，这样既造成时间上的浪费，又会使课堂平淡乏味。因此，教师在试卷分析的基础上，对学生的普遍性错误及原因做到心中有数，选取有代表性、普遍性的问题进行重点备课和讲评，并以此为突破口，进行举一反三，从多个侧面，多个角度进行合理发散，这样才能有的放矢，对症下药，收到事半功倍的效果。对错误率较低的题则只需蜻蜓点水或课后个别指导，真正体现“因材施教，因人而异”的教学原则，这样讲评的时间也得到了保证，效果也更明显。3．试卷讲评要有利于培养学生的能力。

在讲评过程中，必须对学生进行必要的解题指导，促使学生掌握正确的解题方法和技巧，并尽可能做到举一反三、触类旁通。重点培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，进一步发展思维能力。4.

试卷讲评要重视对知识的巩固讲评试卷是查漏补缺、巩固复现所学知识的大好时机。在试卷讲评中，教师应就所讲试题，针对学生知识薄弱点，联系课本进行总结归纳和深化，提高学生对所学知识的掌握和运用能力。二、认真做好试卷讲评课的准备科学的讲评要求教师在课前精心准备，一是对试题本身进行分析；二是对学生答题情况、错误情况进行统计分析，做到心中有数，目的明确。这样做能够加强试卷讲评的针对性和有效性。1．教师要提前做好试卷分析教师必须提前做到对试题的知识点和分布情况进行统计分析，判断试题的难易度；分析试题的命题的思路、考查角度和意图以及答题思路和技巧。2．教师要具体了解学生答题情况，并对其进行分析①统计了考试成绩。各个分数段的学生人数，一个近乎正态分布反应了学生实际水平和试题本身难易情况；②统计得分率。每一道试题均有得分率，并与我事先估计的情况相比较，以此反映我对学生是否了解；③统计了试题答案的错误情况。这是直接掌握学生知识、思维和教学状况的必要手段。④统计有创见的解法及相应的学生。从而比较全面的了解了学生的考试情况。课标分析1、新版课标进一步明确了语言文字的重要地位，指出语言文字不仅是人类文化的重要组成部分，还存在于人类生活的各个方面;2、新版课标新增了对语文课程的性质、特点及育人功能的具体阐述;3、新版课标对高中语文课程性质不仅保留了旧版课标中对语文素养、思想道德素质、科学文化素质、终身学习、个性发展等的要求，还提出了对传承和发展文化、增强民族凝聚力和创造力的新要求。4、新