2023年人教版物理《电磁感应现象》教案

1课时电磁感应现象【教学目标】知道电磁感应现象，知道磁生电过程中能量的转化.知道产生感应电流的条件，能对导体有无感应电流做出推断知道感应电流方向跟什么因素有关.二、过程与方法经受磁生电现象，感知逆向思维.通过探究磁生电的条件，进一步了解电与磁的联系，提高学生观看力量，分析概括力量和联系简洁现象探究物理规律的力量.三、情感、态度与价值观生疏自然现象之间是相互联系的，进一步了解探究自然微妙的科学方法.生疏任何制造制造的根底是科学探究的成果，初步具有制造制造的意识.【教学重点】电磁感应现象，感应电流方向与导体运动方向和磁场方向有关.【教学难点】产生感应电流的条件.【教具预备】U型磁体、多媒体课件等.【教学课时】1课时【稳固复习】(教师可针对性地选择局部难题讲解).【课引入】生活.动机的意义.学生争论、答复.师电动机及其他用电器运作时，消耗大量的电能从何而来？学生乐观思考.可能：→电能.(P138页第一自然段，然后请学生提出问题〕样？生:磁能否生电？生:怎样能使磁生电？师下面我们用试验来探究磁能否生电.【进展课】学问点1 探究电磁感应现象师电能从何而来的，同学们做出了多样的猜测.这些猜测，人们大都变成了现实.现在我们一起重点探究一下:机械能→电能.首先，我们再观看一下电动机的转动.要求:①同桌的二位同学合作进展;②画出电路图.生: 连接电路，电动机运转.师很好！我们观看到给电动机通电，电动机转动.反过来，想想让电动机转动〔如用手转动它的轴学生猜测、创.师与四周的同学说说你这样猜测的缘由吧.学生谈论.师对学生的猜测确定、赞许.引导生:转动电动机的轴，可能产产生电能.〔尝试逆向思维〕一下.学生制定方案、设计试验、进展试验.引导学生，可用电流表(耳机、喇叭)检测电流.师请把你看到的现象写在纸上，告知教师和其他同学.学生文字表达、口语表达.〔沟通〕师在这现象中，发生能的转化吗？学生思考谈论:机械能→电能.师下面我们来探究:什么状况下磁可以生电..利用一只小电动机可以获得电流.那么是不是只要存在磁场和导线框，就能产生电流呢？学生猜测、谈论.师为了更好地探究磁生电，我们使用课本P138

20.5-1的器材装置进展试验，同学们可探究下面的问题.师请分析一下上面看到的现象，你得到了什么结论？学生争论.师把你得到的结论跟大家一起沟通一下.学生汇报沟通.教师引导:闭合电路的一局部导体在磁场中切割磁感线，电路中产生电流.学生体验切割〞的含义.明确：以镰刀割麦子类比，说明当导线平行时，不切割.2产生感应电流的条件和影响感应电流方向的因素.师由于导体在磁场中切割磁感线而产生电流的现象叫电磁感101831年首先觉察的.在这个现象中产生的电流叫感应电流，这个觉察，使人类大规模用电成了可能，开拓了电气化的时代.学生归纳:产生感应电流的条件及影响感应电流方向的因素.〔如下〕①产生感应电流的条件：a.电路必需是闭合电路;b.闭合电路的一局部导体在磁场中做切割磁感线运动.②影响感应电流方向的因素:在电磁感应现象中，感应电流的方.只转变磁场方向;假设同时转变磁场方向和导体切割磁感线运动的方向，则感应电流的方向不变.特别提示：“闭合电路的一局部导体在磁场;②要有一局部导体做切割磁感线的运动.这里要留意的是“一局部导体〞(.也就是说:切割磁感线的导体.还要留意的是“做切割磁感线的运动〞..这就平行，否则无法切割磁感线.“切割磁感线运动〞指的是导体与磁场的相对运动.磁场不运动，导体运动时，导体能切割磁感线，能产生感应电流；导体不运动，磁场运动，导体也能切割磁感线，同样能产生感应电流.学问拓展：影响感应电流大小的因素:①导体切割磁感线运动的速度越大，感应电流越大;②磁场越强，感应电流越大;③线圈匝数越多，感应电流越大.师电磁感应实现了机械能转化为电能，其他形式的能可以转化为电能吗？①请列举生活实际，争论一下生产、生活中的电能来源.②请结合你家及你四周的状况.思考:你所在的地方可承受什么来获得电能？学生汇报沟通.【教师完毕语】同学们，我们今日争论“磁生电〞的方法，和当年法拉第等科学我们肯定也会取得成功.课后作业完本钱课时的习题.本节课在探究“磁生电〞的过程中，承受了 “逆向思维〞、“科学探究〞等方法，使学生始终处于乐观的思考之中，把“教学过程〞转变为“探究过程〞，培育学生良好的思维习惯和初步的科学实践力量.这节课的关键是设计并做好演示试验，要在学生观看、试验的根底上，提出明确的问题，学生乐观思考、争论，并对试验现象加以归纳、概括，培育学生从试验事实中归纳、概括出物理概念和规律的力量.第2节 电功率1课时电功率及其计算教学目标一、学问与技能能说出电功率的物理意义、定义和单位。能利用电功率的公式进展简洁的计算。二、过程与方法。三、情感、态度与价值观教学重点教学难点教具预备教学过程课引入动得一样快吗？演示：在电能表后分别接不同的灯泡，一只灯泡上标有“220V15W〞，另一只灯泡上标着“220V100W〞，接通电源，觉察后者比较亮的灯泡电能表的转盘转动得快，而前者比较消耗电能时的这种差异，我们引入一个的物理量——电功率。合作探究探究点一 电功率1：24W500W的灯泡，接在电路中，比较电能表铝盘转动的快慢。学生观看并比较两次电能表铝盘转动快慢状况。试验现象：电能表其次次比第一次转动得快。活动2：学生沟通、争论观看到的试验现象的缘由。结论：电能表铝盘走得快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢不同。在一样时间内，铝盘转的圈数，则反映用电器工作时消耗电能的快慢。归纳总结：在物理学中，用电功率表示消耗电能的快慢。3：出示课件，展现问题：〔11h，消耗的电能是3.6×105J，把一个电炉接在家庭电1min6×104J，哪一个用电器消耗的电能快？如何比较？沟通得出答案：1s3.6105J3.6103s

=100J/s1s6104J60s

=1000J/s电炉消耗电能快。活动4：能否依据比较消耗电能快慢的方法，小组之间沟通、争论说出电功率的概念？表达式和单位？归纳总结：〔1〕电功与时间之比为电功率。W〔2〕表达式：P＝t其中：W表示消耗的电能；t表示完成电能所用的时间；P表示用电器的功率。〔3〕单位及其换算：瓦〔WkW〕)；1kW＝1000W；1W=103mW活动5：走进生活，说出你所生疏的用电器的电功率是多大？小组之间沟通、争论，说出自己的答案。总结：空调1000W洗衣机500W电视机200W抽油烟机140W电冰箱100W电扇100W归纳总结：〔1〕各种不同的用电器，电功率一般不同；〔2〕工业和农业生产上的用电器，功率往往很大。而像一些小型的电器，电功率比较小。探究点二电功率的简洁计算活动1：出示课件，展现问题。250W3h，一个月用电多少千瓦时？(30天计算)假设时间单位用秒，1个月电能消耗多少焦耳？小组之间沟通、展现自己的答案。答案展现：解：P＝250 kWt＝3h×30＝90×105stt所以一个月内消耗的电能：W＝Pt＝250W××105×107 kW·h归纳总结：〔1〕kW和kW·h是两个不同的物理量的单位，千瓦是电功率的单位，千瓦时是电能的单位，千万不要混淆肯定要留意区分。〔2〕公式P=W进展计算时单位的对应性