怎样提高地理课堂教学效率

第第页怎样提高地理课堂教学效率浙江省永康市荷园中学宋清荣

【摘要】提高课堂教学效率，是全面提高教学质量的根本要求，是实施素养教育的一项重要任务，也是减轻同学过重负担的一个根本措施。无疑，地理课堂也是实施素养教育的重要阵地之一，如何选择正确途径，为提高全体同学的综合素养效劳，是摆在每一个地理教师面前的一项重要任务。

【关键词】地理课堂；师生互动；教学效率

教书育人是一个漫长而困难的工程。作为高中的地理教师，我深深感到地理教学的任重道远，它需要我们不断讨论同学特点，觉察教材的改变，探究出符合同学和课改要求的新教法，提高地理课堂的效率，减轻同学的课业负担，符合日新月异的现代教育进展的需求。这个过程中，既有付出的艰辛，也有收获的喜悦，也深深体会到地理教学的乐趣，同时觉察教学中总有让我挖掘不完的东西，时时刻刻都有超越自我的欢乐和成就感。这里我把我在地理教学中如何提高课堂效率的一点儿体会写出来，和大家沟通。

一、细心备好每一堂课

备好课是上好课的前提，只有细心备课，才能打有预备之仗，才能确保课堂高效率。教师在备课时要围绕一节课的教学内容和教学目标，钻研教材，吃透教材，制定好一节课的重点、难点，依据同学状况，制定好周密细致的教学环节，有时甚至要细分，什么时候同学做什么，同学可能会提什么样的问题，哪些问题应由同学集体商量自己解决，哪些问题同学可能解决不了，需教师指导，这些都要细心设计、系统支配，这也要求教师课前必需做足工夫。

二、全力激发同学对地理学科的爱好

“爱好是最好的教师”。课堂教学对同学失去吸引力缘由有二：一是同学觉得学问过于抽象空洞、难以理解；二是同学觉得学问过于简洁浅显，没有学习意义，从而失去学习爱好。具有挑战欲望、逆反心理剧烈是当代中同学普遍存在的共性，抓住这一心理特征，在地理课堂上有效地巧设情景，吸引同学的课堂留意力，激发他们制服困难、解决问题的决心，从而调动同学学习主动性，是激发同学学习地理爱好众多因素中的关键。好的开头是胜利的一半。地理课堂教学中新课导入在教学过程中起着承上启下、穿针引线的作用，在每节地理课始设计出形式多样、奇妙好玩的导语有利于快速调动同学的奇怪   心，使之集中留意力，培育同学的学习爱好，使同学的心情进入兴奋状态，从而提高地理教学效率。多年来，我在授课前都会提出一些引起同学思索和联想的问题，以起到激发同学学习地理的奇怪   心的目的，实践证明，此法对教学有事半功倍的作用。

三、建立良好的师生关系是提高教学效果的重要途径

中同学处在特定的年龄阶段，其人生观、世界观和价值观尚未形成，向师性强，教师的言行举止对同学具有肯定的引导和示范意义。“亲其师，信其道”，他们往往会因喜爱一位教师而去喜爱这个教师所教的科目，课堂上留意力也会比拟集中。教师诙谐的'语言、优雅的教学仪态、渊博的专业学问、高尚的职业素养及某方向的特长等，这些都可成为同学崇拜的地方，也是良好师生关系建立的条件。教师要注意提高自身素养，发挥特长，形成人格魅力，这样就可让同学由崇拜到情愿和你接近，情愿上你的课，教学效果自然会到达最正确效果。

四、运用现代教学手段，让地理课堂贴近同学生活

书本世界是语言符号的世界，这个世界缺乏颜色、缺少改变，是以一种冰冷冷的形势和姿势呈现出来的。生活世界是真真实切存在的世界，这个世界多姿多彩、颜色斑斓，是以一种活生生的、火辣辣的形式和姿势扑面而来的。对同学来说，这两个世界并不见得是统一的、互相佐证的。课堂之所以没有生气活力，变得犹如一潭死水、波澜不惊。应当说与同学的书本世界和生活实际相割裂有关联。现代教学手段可使课堂生动、形象地再现生活，使课本内容与现实有机结合。现代教育媒体如幻灯、投影、录音、录像、电影、计算机、视频以及计算机教学等，具有形声性、再现性和先进性的特点。它们主要以图像和声音的形式传递信息，可使同学真正做到眼耳并用、视听并用，使学问传递、承受、记忆变得比拟简单，也大大地激发了同学的学习爱好，提高了教学效果。

五、把课堂“还给”同学给同学

给同学自主支配的时间和空间，使同学最大限度地处于主动激活的状态，主动主动地动手、动脑、动口，从而使学习成为自主的活动。开展“讨论型”教学是把课堂还于同学的重要手段。讨论性教学注意同学的独特进展，强调同学是学习的主体，通过同学对全过程的主动学习，变被动、机械地承受学问为主动、敏捷地熟悉和应用学问信息，整节课的内容可以转化成假设干个小问题，让同学通过看书、思索解答。对于难度较大的问题，可以让同学在商量中找到答案。为促进同学主动思索、踊跃发言，可采纳敏捷多变的启发诱导方法。这样做比教师单纯讲解效果要好得多，可收到事半功倍的效果。而教师那么在退居次席的同时，又充分发挥出“主导”的作用，推动同学的主体活动正常有序、高效地进展。主动学习有激情，教学效果自然会较好。

六、充分利用地理课本的插图，以“有形”促思维

地理教材有很多插图，包括分布图、统计图、景观图等。地理插图是地理教材的重要组成局部，具有形象、直观、生动的特点，对同学了解地理事物的空间分布规律，以及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此，在教学中，要注意发挥图像的重要作用，运用图像引导同学“动起来”，以形象促进抽象的思维，结合文本理论和媒体见闻，充分发挥同学的想象力，使同学主动参加到课堂活动中去。培育同学读图、析图、解图的力量，以及挖掘教材的图像来猎取学问的力量，从而提高地理课堂的效率。

七、课后准时总结，加强科学教育讨论

课后肯定做好教学反思：教学目标是否到达？预设的教学设计与实际的教学进程之间有何区分？课堂存在的问题有哪些？下次课中如何克制？等等。教学过程中同学会遇到许多这样那样的问题，我们也会对许多问题不肯定能够圆满地解决，在课后要准时地回忆总结，不断地调整、改进，以期下一节课时能够更好地指导同学到达更好的教学效果。这一环节对于教学尤其重要，但却是大多数教师在教学中没有留意的方面。

总之，在地理教学中，教师必需不断地学习国内外教育理