部编版小学语文二年级下册 2-传统节日 评课

部编版小学语文二年级下册2-传统节日评课

小学语文阅读教学中，精读环节非常重要，需要注重培养学生的语感。本次评课以《传统节日》一课为例，介绍了我国传统节日的重要性和文化内涵。这些节日代表了中华民族的感恩、爱国、爱老敬老等优良传统，让学生了解每个节日的内涵，感受节日的欢庆与幸福，并激发民族自豪感是本课的目标。在本节课中，教师发挥了主导的作用，但也充分体现了学生的自主地位。教师引导学生运用已学会的识字方法认识记忆生字，学生通过拼音、查字典、问老师、问同学的方法认识生字，用加一加、减一减、换一换、归类识字的方法记忆生字。教师还通过指导学生读出几个节日和习俗，不同的节日分别读出欢快和悲伤的感情，使学生熟读、有感情朗读，为背诵课文打好基础。通过不同形式、有层次递进性的朗读，最终达到背诵课文。通过看图说节日，读诗猜节日使学生掌握几个传统节日的习俗。在课前准备时，教师搜集了大量的图片，以及赛龙舟的视频，在课堂上展示给学生看，更加直观、形象地表现节日的快乐气氛，让学生查阅资料，了解少数民族传统节日的习俗，有效的调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心。然而，建议教师在教学中，让二年级的孩子对于搜集到的资料尝试用自己的话说，而不是念。由于前半部分两个节日的学习略占用时间过多，特别是多媒体部分耗时过长，应该在课前进行更好规划，这样学习后面两个节日的时间更加充足，学习效果更佳。总体而言，本节课十分丰富，非常值得我们青年教师学习。我国的传统节日是我们中华民族的珍贵记忆，也是人们日常生活的精华。这些节日积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。对于每个孩子来说，过节都是一件高兴的事，也是一个让人感兴趣的话题。本课所涉及的春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节和春节，正是孩子们需要了解的中国传统节日。因此，让学生了解每个节日的内涵，感受节日的欢庆与幸福，并激发民族自豪感是本课的目标，也是教材选编此内容的目的。本节课的成功之处在于：1、教师发挥主导的作用，充分体现了学生的自主地位。教师引导学生运用已学会的识字方法认识记忆生字。学生通过拼音、查字典、问老师、问同学的方法认识生字，用加一加、减一减、换一换、记笔顺的方法记忆生字。学生的识记本课生字的重点达成度比较高。2、对于学生比较陌生的“乞巧”，教师通过讲故事的方法让学生了解，“乞巧”就是祈求心灵手巧，是乞巧节的习俗。因为艾叶在我们这个地区不常见，教师通过图片展示让学生认识艾叶，知道插艾枝是端午节的习俗。3、在教学中，教师积极探究教法和学法，通过指导学生读出几个节日和习俗，让学生分别读出欢快和悲伤的感情。这样学生就能熟读、有感情地朗读，为背诵课文打好基础。4、教师通过让学生填空练习，指导背诵课文。通过看图说节日，读诗猜节日，学生掌握了几个传统节日的习俗。5、在课前准备时，教师搜集了大量的图片，以及赛龙舟的视频，在课堂上展示给学生看，更加直观、形象地表现节日的快乐气氛。这样学生就能查阅资料，了解少数民族传统节日的习俗，有效地调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇。不足之处在于，二年级的孩子对于搜集到的资料应该尝试用自己的话来表达，而不是念。因为前半部分学习生字词占用时间过多，学习课文时间太少，对于习俗的学习学生只是一点而过，学生不能很好地掌握。因此，今后我会在备课时在这方面多下功夫，力争每节课都高效、精彩。在小学语文阅读教学中要落实精读环节，注重培养语感。针对二年级识字教学范式进行评课。传统节日是最具有文化意义的庆典。比如春节，它蕴含了中国传统文化的多种元素。从大年三十的吃饺子、吃团圆饭，一直延伸到正月十五的吃元宵，体现出了饮食文化；对对子、贴春联等，传承的是诗词文化；还有玩龙灯、舞狮子等，这些都是中国传统节日的美好记忆，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。对于每个孩子来说，过节都是一件高兴的事，是一个让人感兴趣的话题。然而，本课所涉及的春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节和春节恰恰是孩子们需要了解的中国传统节日。因此，让学生了解每个节日的内涵，感受节日的欢庆与幸福，并激发民族自豪感是本课的目标，这也是教材选编此内容的目的。教师的进步和课程的越来越精彩是我们清晰可见的。通过跟随曹老师，从磨课走向最终正式公开，教师积极探究教法和学法，通过指导学生读出几个节日和习俗，不同的节日分别读出欢快和悲伤的感情。这使得学生能够熟读、有感情朗读，为背诵课文打好基础。对于低龄孩子的背诵难题，教师找到了很好的解决方法。此外，教师发挥主导作用，充分体现了学生的自主地位。引导学生运用已学会的识字方法认识记忆生字。学生通过拼音、查字典、问老师、问同学的方法认识生字，用加一加、减一减、换一换、归类识字的方法记忆生字。这种方法对于识记本课生字的重点达成度比较高。在语文阅读教学中，教师的鼓励性点评对于孩子的学习十分重要。教师应该及时地对每个孩子做出具体、针对性、肯定性的点评，这样能有效地调动学生的学习兴趣，提高他们的认同感和自信心。在曹老师的教学中，我们可以看到她的钻研、细心和用心，以及她对学生的尊重和关爱，这种和谐热烈的课堂氛围能够激发孩子的学习兴趣，使他们始终保持学习的热情和激情。因此，作为青年教师，我们也应该学习这种教学理念，把学生放在心中，把教学当成为学生服务的工作。针对二年级识字教学范式，教师应该注重培养学生的语感，落实精读环节。以《传统节日》一课为例，这篇课文按照时间顺序讲述了我国七大传统节日，以及每个节日的习俗，让孩子从中感受祖国灿烂的民族文化，增强民族自信心和自豪感。因此，教师的教学目标应该包括学习生词和会写三个生字，了解每个节日的习俗，知道节日是按照时间顺序排列的，区分农历和公历，明白清明节和其他传统节日的区别。在教学过程中，教师应该先借助图片，联系学生生活实际，引导学生进行说话练习，让学生在读懂课文的基础上进行朗读和背诵。总之，教师的鼓励性点评和语感培养对于学生的学习十分重要，教师应该注重学生的实际情况和年龄特点，制定合理的教学目标和教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和自信心。通过与学生进行观察和平等的谈话交流，我创设了丰富多彩的教学情境，激发了学生的兴趣，并采用了小组合作学习方法，突出了学生的主体地位。在课堂上，我始终坚持在语境中识字，随文识字，从认字、识字、学词、了解节日及相关知识，了解习俗都始终放在文本当中进行，让学生在语言环境中初识、理解、记忆。即使是要求会写的三个字“艾”“街”“贴”，也是放在语言环境中学习书写。而理解“传统”“先人”虽然采用的方法不同，但也是随文而学，不突兀。为了让课堂更加生动、有趣，我采用了多种形式引入四大传统节日。例如，在学习元宵节的部分时，我播放了《卖汤圆》的歌曲引入，让孩子说听到什么？而在学习端午节的部分时，我注重直观的视觉感受，因此学习时采用了播放“划龙舟”的视频，看并且联想实际；而在拓展《清明》这首诗时，我加入了《阳关三别》，来配乐朗诵，让孩子们更深刻地感受到清明的特殊和忧伤。我注重采用多样的识字、解词方法，不惮一。在《传统节日》一课中，我先巩固了已经学习和积累的识字方法，而在教授“街”时采用了归类识字法，并且讲解“双人旁”的含义大部分与行人、行走、道路有关。我还通过查字典理解“传统”、联系上下文理解“先人”和积累“大街小巷”含有反义词的四字词语来积累词语的方法。我注重细节、知识明确。备课初期结合实际我便设计了理解“传统”的含义，再结合节日，来解释课题“传统节日”，学生在自己动手的过程中清晰理解了什么是传统节日，在此基础上再回到文本中明确我国重要的“传统节日”有哪7个。在区别请明节和其他传统节日不同时，我结合日历清晰讲解什么是公历（阳历）、什么是农历（阴历），这不但是知识，更是孩子们该学会的生活常识。我采用了不同的朗读形式，使孩子始终保有兴趣。全课有微笑读、体会读、配乐读、拍手读、男女生读、开火车读、小老师领读、接龙读、齐读，丰富多样的读，让孩子兴趣高涨。我还注重寓教于乐，游戏学习。在教学中，我通过多种游戏，如“送宝宝回家”复习归类法；“挂红灯”巩固识词；“找朋友”巩固节日、时间、习俗的联系，扎实知识。让孩子们在游戏中巩固，在快乐中自主学习。同时，我也需要遵循顺学而导法，在教学方法中更需要。本课介绍了一些与学生生活息息相关的传统节日，也包括一些不太熟悉的节日。虽然篇幅较短，但是这些节日背后蕴含着深厚的传统文化，可以让学生们通过合作交流，共同进步。五、说环节1、引入话题，揭示课题。2、初读课文，学习生字。-学习生字。-标出句子。-画出节日，对应时间。-版贴时间，讲解农历。3、细读品味，深入学习。-学习春节。-学习元宵节。-学习清明节，拓展古诗《清明》。-学习端午节，拓展《端午》的传说。-朗读全文，巩固知识。-游戏巩固归类识字。-全课总结、梳理时间。4、游戏《找朋友》。5、听写反馈。6、说板书。-传统节日。-贴街春节正月初一。-行元宵节正月十五。-往清明节4月5。-得端午节五月初五。-徐乞巧节七月初七。-中秋节八月十五。-重阳节九月初九。本课板书分为两部分，一是节日名称和时间的对应，在于一目了然按照时间顺序排列；二是生字学习，清晰明确。八、说反思（一）、教学设计上的特点：1、采用多元化的识字方法来学习课文。2、设计贴近学生的生活，引导学生展示个性。3、利用课文中的节日习俗，促进交流和分享。（二）、教学设计中的困惑：1、在充分体现学生主体地位的同时，是否会出现课堂调控上的不足。2、