高中综合实践活动-职业兴趣探索教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计天生我材必有用——职业兴趣探索教学背景兴趣是我们从事不同的活动时，心中所产生的乐趣和满足感。兴趣关系着一个人是否能长期投入某一理想上，不仅无怨无悔，而且享受其中。如果个体将来能从事自己感兴趣的职业，内心就会积聚源源不断的动力，促使其快乐而且持久地进行工作，增强人的职业幸福感。而目前高中生普遍缺乏职业生涯规划，没有进行职业兴趣方面的相关探索，正因如此，他们在学习过程中往往缺乏目标和动力，将来在升学择业时也没有针对性，进而影响其整个职业生涯的发展。教学目标1.认识什么是职业兴趣，了解职业兴趣上的不同，感受职业兴趣对于职业规划的重要性。2.通过霍兰德职业兴趣岛测试，寻找符合自己职业兴趣的职业目标。3.理解霍兰德职业兴趣理论，并根据霍兰德职业选择四原则，进一步调整自己的职业目标。三、教学重点、难点教学重点：学生能够认识到职业兴趣对于职业规划的重要性。教学难点：理解霍兰德职业兴趣理论，探索适合自己职业兴趣的相关职业，树立职业目标。四、教学策略1.教法：在课堂教学过程中，主要采取活动体验，自我思考，合作探究等多种教学方法进行讲解，配合多媒体课件，激发学生学习兴趣，鼓励学生积极参与，实现课堂教学师生互动学习的过程。2.学法：在课堂教学中，在教师的指导和引领下，充分发挥学生学习的主体性作用，通过探究式学习、自主学习，学生主动参与到课堂活动中来，对职业兴趣探索问题有深刻的理解，形成自己的知识和经验，不断丰富自己，提高自我！五、教学准备：课件、音乐课时安排：1课时七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图新课导入通过比尔盖茨的名言，以及大量的研究及实践证明，兴趣对人生发展具有重要意义。思考倾听教师总结学生直观认识到职业兴趣的重要性，并自然导入课程主题。教学过程教学过程活动一：职业兴趣探索——霍兰德职业兴趣岛测试通过进行霍兰德职业兴趣岛测试，学生根据自己的兴趣按一、二、三的顺序挑出你最想前往的3个岛屿，这三个字母（代表3种兴趣类型）的代码组合，被称为“霍兰德代码”。活动二：霍兰德职业兴趣理论1.具体讲解霍兰德职业兴趣理论，介绍常见的6种职业兴趣人格类型：现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型、传统型，以及它们分别具有的特点及适合从事的职业。2.课堂练习：个人——职业兴趣人格类型连连看出示六个人物：马云、袁隆平、周杰伦、张海迪、杨利伟、一名普通办公室人员，连一连，他们分别是什么职业兴趣人格类型呢？活动三：探寻适合自己的职业1.拿出生涯探索卡，根据自己的职业兴趣类型和人格特质，在生涯探索卡选出自己喜欢的十个左右的职业，并用下划线标记出来。2.分享自己喜欢的职业3.介绍霍兰德的职业选择四原则。进一步调整自己的职业目标。4.分享：你刚才做出了哪些调整？

为什么做出这样的调整？

有没有让你为难的抉择？活动四：生涯幻游——我的未来之路通过冥想，带领学生想象进入未来世界，体验未来自己的职业生活。1.做测试2.思考、倾听教师总结。思考、倾听教师讲授进行课堂练习根据自己的职业兴趣类型和人格特质，在生涯探索卡选出自己喜欢的十个左右的职业，并根据霍兰德的职业选择四原则，进一步调整自己的职业选择。冥想、体验通过进行霍兰德职业兴趣岛测试，学生能够了解自己的职业兴趣类型。1.通过这一环节，学生能够了解什么是霍兰德职业兴趣理论，了解不同职业兴趣人格类型人的特点及适合职业。2.通过课堂练习，学生能够自测自己对霍兰德职业兴趣理论的掌握情况。学生能够不断澄清适合自己的职业选择。（树立自己职业目标的过程）通过生涯幻游环节，学生能够初步体验未来自己的职业生活，激励其为了实现自己的职业目标而不断努力。课堂小结感悟收获，心语心愿请学生用一句话总结本节课的收获与体会。思考本节课的收获通过本环节，学生能够思考本节课的收获，根据自己的职业兴趣，树立适合自己的职业目标。课后作业思考：要想实现自己的职业目标，需要具备哪些条件？目前已经具备了哪些条件？还需要在哪些方面做出努力？课后思考激发学生不仅能够根据自己的职业兴趣选择职业目标，同时注意付诸实践，在生活中为实现自己的职业目标而努力。附录：生涯幻游指导语现在，请大家跟随我一起坐上时光穿梭机，到20年后，即公元2037年去看看，好，时空穿梭机已经启动了哦！想象一下，时光在流逝。你看到了一些时光片段，看到了一些你曾经向往的事情变成了现实。”好，我们现在已经来到20年之后的今天，即公元2037年！想一想，这个时候的你多大了？会是怎样的一个人呢？容貌有什么变化？请你尽量想象，想得越仔细越好。好，现在是20年之后，你现在已经三十多岁了，此刻你正躺在家里的床上。这时候是清晨，和以往一样，你从睡梦中醒来，首先看到是卧室的天花板，看到了吗？它是什么颜色的呢？接着，你下床了。走到浴室刷牙洗脸，看看自己的脸，是什么样子的呢？洗完脸，你来到衣柜前，准备换衣服上班。没错！你有工作了！你打算穿什么衣服去上班？穿好衣服，你来到了餐厅，早餐吃的是什么？和你一起用餐的有谁？是父母，还是你的丈夫妻子或儿女？吃完了早餐，你准备到工作的地点。回头看一下你的家，它是什么样的房子呢？周围的环境怎么样呢？然后，你搭乘交通工具上班，请注意看，这是什么交通工具呢？快到达工作的地方了，先注意一下，这个地方看起来如何？好，你进入工作的地方，跟同事打了招呼，大家怎么称呼你呢？其他人在做什么？今天你该做些什么工作呢?很快一天的时间过去了，现在你已回到家，该是睡觉的时候了，你躺在早上起来的那张床上，请你回忆一遍这一天的工作和生活。你满意吗？过的愉快吗？好，时空穿梭机又渐渐把我们载回了2017年。我们回到现在的教室里，好，我们已经到教室了，请大家慢慢地睁开眼睛，回到现实。学情分析兴趣是我们从事不同的活动时，心中所产生的乐趣和满足感。兴趣关系着一个人是否能长期投入某一理想上，不仅无怨无悔，而且享受其中。如果个体将来能从事自己感兴趣的职业，内心就会积聚源源不断的动力，促使其快乐而且持久地进行工作，增强人的职业幸福感。六成高中生学习问题源自缺乏明确的学业目标，制定学业目标是学业指导的核心内容。正因如此，他们在学习过程中往往缺乏目标和动力，将来在升学择业时也没有针对性，进而影响其整个职业生涯的发展。依据学生的理想和职业选择等作为突破口，帮助学生调整学习目标，让孩子在学习上从基于现状到高一层次再到理想目标，步步为营、稳扎稳打，在进步中建立学习自信心。效果分析本节课学习效果很好，达到了预期目标，分析如下：1.新课导入环节通过比尔盖茨的名言，以及大量的研究及实践证明，兴趣对人生发展具有重要意义。让学生直观认识到职业兴趣的重要性，并自然导入课程主题。2.教学过程活动一：职业兴趣探索——霍兰德职业兴趣岛测试利用霍兰德职业兴趣岛测试学生人格特质，通过PPT让学生根据自己直观视觉以及自身喜好，按顺序挑出最想前往的3个岛屿，进而引出“霍兰德代码”。通过进行霍兰德职业兴趣岛测试，学生能够了解自己的职业兴趣类型。图片以及解读的引导很有吸引力。活动二：霍兰德职业兴趣理论具体讲解霍兰德职业兴趣理论，介绍常见的6种职业兴趣人格类型：现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型、传统型，以及它们分别具有的特点及适合从事的职业。通过这一环节，学生能够了解什么是霍兰德职业兴趣理论，了解不同职业兴趣人格类型人的特点及适合职业。进一步加强学生对于霍兰德理论的认识。通过职业兴趣人格类型连连看，让学生自测自己对霍兰德职业兴趣理论的掌握情况。活动三：探寻适合自己的职业根据自己的职业兴趣类型和人格特质，在生涯探索卡选出自己喜欢的十个职业，并根据霍兰德的职业选择四原则，进一步调整自己的职业选择。学生能够不断澄清适合自己的职业选择，从而树立自己职业目标，坚定自己的学习动力，为我们进一步实现预设目标做了有力的铺垫工作。活动四：生涯幻游——我的未来之路通过冥想，带领学生想象进入未来世界，体验未来自己的职业生活。通过心理疗愈让学生能够初步体验未来自己的职业生活，激励其为了实现自己的职业目标而不断努力，这也是本节课的最有含金量的目标。3.课堂小结通过小结学生能够思考本节课的收获，根据自己的职业兴趣，树立适合自己的职业目标。进而在今后的学习中不断强化自己的学业目标，激励自己端正学习态度，调整学习方法，从基于现状到高一层次再到理想目标，步步为营、稳扎稳打，在进步中建立学习自信心。4.课后作业通过问题设置，“要想实现自己的职业目标，需要具备哪些条件？目前已经具备了哪些条件？还需要在哪些方面做出努力？”激发学生不仅要根据自己的职业兴趣选择职业目标，同时注意付诸实践，在生活中为实现自己的职业目标而努力。教材分析本节课节选自北师大附属实验中学《高中生涯规划》上篇第3节，发现兴趣的秘密。每个人都是独一无二的，每个人都有内心的渴望，一个人无论做什么事情，如果没有内心的驱动，都不可能将这件事做到极致，都不可能获得太大的成功。人生因为有了内心的驱动而更加绚丽多彩！无数实践证明，在影响个人生涯规划与发展的诸多因素主观因素中，兴趣最直接也最容易被人体验到。本节课的教学重点：让学生能够认识到职业兴趣对于职业规划的重要性。教学难点：理解霍兰德职业兴趣理论，探索适合自己职业兴趣的相关职业，树立职业目标。评测练习职业兴趣探索卡兴趣类型人格特质相应职业研究型IInvenstigative独立、自主、严谨、坚忍自制、好奇心强、敏感、慎重、聪明、抽象、喜欢分析、喜欢内省、爱好抽象推理。数学、化学、生物、计算机等领域的科学家、工程师、程序设计员、气象学者、生物学者、天文学家、医生、药剂师、动物学者、科学报刊编辑、地质学者、法官、植物学者、物理学者、实验员、科研人员、科技工作者等。艺术型AArtistic优雅多才、有独创的思维方式、丰富的想象力、直觉强烈、感情丰富、喜欢自我表达、喜欢创造、喜欢变化。音乐家、作曲家、乐队指挥、美术家、美术设计、漫画家、作家、编辑、文学研究、诗人、舞蹈家、演员、编剧、喜剧导演、广告设计师、室内装潢设计师、美术编辑、摄影师、音乐教师、雕刻家、主持人等。社会型SSocial开朗热情、主动亲和、热情豪爽、随和大度、乐于助人、机敏得体、善于合作、重视友谊、关心他人、社会责任感强、关心社会。教师、心理咨询师、辅导员、调解员、记者、社会工作人员、咨询员、护士、其他各种服务性行业人员、社会学者、导游、福利机构工作者、学校领导、保健护士等。企业型EEnterprising干练、自信、外向、进取、有抱负、有领导能力、精明果敢、能说服他人、为人乐观、喜欢冒险、精力旺盛、喜好发表意见和见解。企业家、政治家、经济家、领导人、管理人员、人事经理、律师、CEO、商业管理者、市场或销售经理、营销人员、采购员、投资商、电视制片人、保险代理、政治运动领袖、公关人员、推销员、进货员、商品批发员、旅馆经理、饭店经理、广告、零售商、银行行长等。传统型CConventional沉稳严肃、实际、保守、顺从、有条理、追求秩序感、防卫心理强、回避创造性活动、按部就班、精打细算、讲究效率。秘书、办公室业务员、会计师、银行出纳、簿记、行政助理、档案文书、计算机操作员、电话接线生、职员、会计、文秘、助理、记账员、速记员、成本估算员、税务员、打字员、统计员等。实际型RRealistic喜欢具体工作任务、喜欢动手操作、顺从、坦率、不爱交际、个性平和稳重、看重物质、追求实际。技术性职业、制造业、机械业、技术贸易业、军事工作、水电工人、技师、建筑工人、工程师、消防员、巡警、警察、理发师、技术行业工作人员、木匠、飞机机械师、鱼类和野生动物专家、自动化技师、车工、钳工、电工、火车司机、长途公共汽车司机、机械制图员、修理机器、厨师、园艺师、农民等。课后反思六成高中生学习问题源自缺乏明确的学业目标，制定学业目标是学业指导的核心内容。正因如此，他们在学习过程中往往缺乏目标和动力，将来在升学择业时也没有针对性，进而影响其整个职业生涯的发展。依据学生的理想和职业选择等作为突破口，帮助学生调整学习目标，让孩子在学习上从基于现状到高一层次再到理想目标，步步为营、稳扎稳打，在进步中建立学习自信心。回顾本节课教学内容及过程，整体情况良好，学生积极踊跃，在知识点的引领下逐步完成预设目标，以学生为中心，鼓励他们合作探究自主发言，最终点燃心中理想的火焰，以期待形成设立长期、中期、短期目标的习惯。不足之处就是，对于学生的评价过于单一，不能在闪光点的地方，以智慧放达的语言评价学生的观点。总体来说，收获满满，希望在今后的教学中提升自己的不足，巩固自己的优点。课标分析综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。

高中阶段学生身心发展基本成熟，同时可塑性强。他们具有一定的抽象思维能力，思维活跃，具有强烈的探究欲望。不满足于对书本知识