初中地理-印度教学设计学情分析教材分析课后反思

《印度》教学设计

第一课时【教学目标】1、运用地图，说明印度的地理位置和地形特征。进一步强化利用地图上描述一个国家地理位置的方法。3、利用图表资料说明印度的人口增长特点，理解人口对资源、经济发展的关系。【评价任务设计】1、在空白轮廓图上填出印度的位置和地形，通过正确率来评价学生根据地图说出印度的位置和地形特点情况。2、小组活动之后，通过展示交流、提问等方式评价学生对问题的理解程度及小组活动的成效。3、对照图片及板书，自主梳理本节所学，通过展示交流、课堂小测，综合评价学生对本节课目标的达成情况。【教学重难点】。1、了解印度的地形、河流特点，体会不同要素之间相互影响的关系。2、印度人口特点及其对资源、环境和经济发展的影响。【教学方法】以图导学、探究法、讲授法【多媒体运用】课件【教学过程】【导入】我们邻近的国家和地区我们已经学习了日本和东南亚地区，今天我们一起走进文明古国------印度，这个国家历史悠久，有着光辉灿烂的古代文明；歌舞、并且泰姬陵享誉世界。一、位置【过渡】认识一个国家我们首先要明确它的位置，学习日本、东南亚的时候，我们说过从哪三方面描述一个国家的位置？【自主学习】要求：（1）根据32页图7.32，尝试描述印度的世界位置（2）读图7.34，找清印度的纬度位置（温度带）（3）读图7.34，描述印度海陆位置（方位）

（找出印度周围的海洋，主要的邻国）时间：2分钟【小组交流】在小组内部相互交流一下，3号同学主要说，其他组员补充。【评价展示】哪个同学上前指着图给全班同学交流一下你们小组的结果？

同学评价展示学生的表现。【点拨】23.5°N~30°N之间虽是北温带，但是纬度较低紧挨着热带，获得的热量也较充足，夏季的气候和热带差不多，因此又可叫作亚热带。【评价填图】印度的位置你认识了吗？把周围的邻国和海洋填到图中相应的位置上，请一位同学上黑板来填一下。下面的同学填完后检查一下他的有没有错误？全对举手。【板书小结】印度的位置二、地形、河流【自主学习】根据屏幕提示自主学习印度的河流，其中第一题“主要的地形区”是指在第六章亚洲的地形中我们已经熟悉的地形区，看一下这些方位分别是什么地形区？【评价展示】上前指图归纳印度的地形特点在图中填出三大地形区，并写出地形特点，全对举手【指导读图】地形与河流往往有着密不可分的关系，下面来了解一下印度的河流。屏幕中这条河流我们已经接触过它是印度的母亲河叫做恒河，他具体有什么特点呢？根据屏幕提示填一填。【交流展示】提问。南亚还有一条河流名字叫做印度河，他会有什么特点？【课堂小测】看屏幕填出正确答案【总结】通过本节课的学习，你都收获了什么？印度学情分析：七年级学生通过学习已经掌握了一定的区域地理学习方法，初步建立以自然地理和人为地理基本框架结构的知识学习体系，但缺乏区域地理中应该要重点突出能够说明地理问题的学习经验，进一步培养赌徒、用图能力，学会分析归纳总结自然环境影响人文环境的因果关系。效果分析从课后习题的检测中，我得到这样的信息，学生的错误率降低了，答题的准确率提高了。这说明这节课的教学效果还是明显的，得到了实效，这也是我一直追求的教学目标。虽然，在教学过程中，老师虽然重视学生的用图、析图能力的培养，但由于部分学生识图能力一般所以，还需要加强这方面的培养。总之，在教学中，教师应处于引导地位以后，学生才能大胆表述，勇于思考，能更有效的培养学生的整体学习和自主学习的能力，激发学生的学习主动性，教师就应该不断的反思才能进步教材分析：“印度”一节的教学内容是在学生学习完一个大洲亚洲和一个国家日本后的又一个区域地理的学习。通过前面的学习，学生对区域地理学习的方法已有了一定的了解，也具备了一定的读图、填图以及从各类地图、图表中提取、分析、归纳地理信息的能力。通过本节内容的学习，使学生的学习、生活能力有进一步的提高，同时也为以后区域地理的学习提供丰富的经验。评测练习教后反思（印度）纵观本节课，我觉得比较满意。成功之处，课间利用风光片，吸引学生注意，异域风情使学生能很快进入角色；选取日本地震海啸自然灾害照片导入新课，使学生感受灾害无情人有情，自然产生预测灾害，战胜灾害的决心和迫切学习水旱灾害频繁发生的国度---印度的热情；活动一通过学生课前搜集、整理印度相关信息主动到台前展示完成对印度的初步了解；活动二自主学习---找一找“印度位置、范围及地形区”，考虑到学生认知水平及利用地图获取信息的能力，让学生在课前通过学案指令读图查找、描图和填图，课上我利用多媒体辅助由学生上台指图、填图等验收自学成果的形式完成，任务型教学锻炼了学生的自学能力；活动三合作探究与思考---为什么印度水旱灾害频繁?这是本节课的重点，我采取问题引领，学生合作探究、归纳填表及角色扮演的形式，使学生由表及里，由浅入深，层层推进探究印度水旱灾害的形成原因及应对自然灾害的措施，培养学生合作探究意识和可持续发展的观念；活动四----算一算的预测题和图片让学生更清楚直观的认识到了人口问题的严重性，初步树立正确的人口观念。本节课是在我对新课程改革理解的基础上完成的。按照新课程标准的要求及学生认知水平能力技巧等方面综合考虑，我重新整合教学内容，确立了以“学案导学”为操作平台，以培养学生学习能力、提高课堂教学效率为目的的教学模式。将本节课教学设计分为前置自主预习阶段和课堂合作探究阶段，通过“学案与多媒体”的完美结合，

培养学生通过整理信息的能力，自主读图用图能力，合作探究与思考能力，激发学生兴趣，培养学生主动参与课堂，关注世界，关注人与自然和谐发展意识。特别是合作探究训练的主要学习效果在于过程，让学生提出问题，分析问题，解决问题的过程中，教师对学生进行系列学法指导，有助于学生多种能力的培养与良好习惯的养成，也使学生精于语言表达，善于倾听并接纳别人的意见。课后发现，本节课实施也存在很多不足之处，比如教学内容设计较多，学生思考与练习时间显得有些紧张，知识点的掌握不够透彻；另外，我对新的多媒体设备功能了解不全面，使用不熟练也耽误了部分时间，在这两方面应不