一年级《Fruit》英语教案及教学反思

一年级《Fruit》英语教案及教学反思英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探究，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师把握讲课节奏。下面我为大家整理共享的是关于一班级《Fruit》英语教案及教学反思，接下来就让我们一起来学习一下吧，盼望可以关心到有需要的你们。

学校英语教案篇一

languagefocus:

usingnounstoidentifyobjectse.g.apple,pear.

askingyes/noquestionstoobtainsimpleresponsese.g.isthisanapple?

usingformulaicexpressionstoconfirmordenye.g.yes,itis./no,itisnot!

languageskills:

listening:identifykeywordsinanutterancebyrecognizingstress.

speaking:pronouncewordsproperly

usemodelledphrasestoopenandmaintainaninteractionbyprovidinginformationinresponsetofactualquestions

usemodelledphrasestocommunicatewithotherlearners.

materials:student’sbook1a

cassetteplayer

workbook1a

wordandpicturecards

pre-taskpreparation:

greetingandwarmup:hello!howareyou?nicetomeetyou!

listenanddo

singanapplesong

drawanappleonthebb,thenask‘what’sthis?’showthewordcardandstickitontothecorrectplace.

drawapearonthebb,thenask‘isthisanapple?’leadsstoanswer‘no,itisn’t.’repeat.‘what’sthis?’‘it’sapear.’thenshowthewordcard.

drawanorangeonthebb.ask‘isthisapear?’leadsstoanswer‘no,itisn’t.’it’sanorange.’showandstickthewordcard.

drawabananaonthebb.ask‘isthisanorange?’‘no,itisn’t.‘it’sabanana.’showandstickthewordcard.readit.

readallthewords

askandanswer:isthis?no,itisn’t.

ask‘isthisanapple?’bypointingtothedrawing.leadsstoanswer‘yes,itis.’showthesentencecardandstickontothebb.repear7withotherthreefruitnames.

while-taskprocedure:

1.clearthedrawingsonebyone.askstudentstoidentifyeachwordbylookingatwordcards.

2.showfruitpicturesbyasking‘isthis?’thenstickthemontothebb.

3.putupthepictureandwordcardsinrandomorder.askindividualstudentstocomeupandre-arrangethem.

post–taskactivities:

1.dividetheclassintogroups.eachgroup’snameisthenameofafruit.whenyousayafruit,thewholegrouphastostandup.thenletthemlistenanddo.e.g.apple,touchyoueye,etc.

2.playagame:turnaroundandclosemyeyes.chooseonestudentfromeachgroup.lethim/herpointtoonefruit.guess,‘isthisanapple?’letssanswer‘yes,itis.’/no,itisn’t.’

3.showsomerealfruit.askandanswer.playthesecondgame:putfruitintoaboxonebyone.letssguessusingthesentence‘isthis?’everyonehastwochance.ifhe/sheisright,he/shewillbegiventhefruit.

consolidation:

doexercisesbyspeakingouttheanswer:

drawalinetomatchthewordtoit’spicture.

putatickinthecorrectbox.

1.homework:readthewords.

blackboarddesign:

unit5fruit

applepearorangebanana

isthisanapple?

yes,itis.

no,itisn’t.

学校英语教案篇二

活动设计背景

我设计的这个活动是一班级上学期的英语活动，对于一班级年龄段的同学来说，英语是个新奇事物，他们对此有着深厚的爱好，他们喜爱英语单词、律动、儿歌……熟悉新的英语单词是他们值得傲慢的事情之一。

活动目标

1、了解几种常见水果名称，情愿仿照和学说单词“apple”、“banana”、“pear”、“orange”。

2、初步理解句子“Ilikeapples”。

教学重点、难点

重点：认读单词“apple”、“banana”、“pear”、“orange”。

难点：理解句型Ilike…

活动预备

材料预备：挂图、大小单词卡、点读笔;水果(苹果、香蕉、梨、橘子)、布袋。

环境预备：将装有4种水果的小单词卡分别放在同学椅子下。

活动过程：

一、Warming-up(热身活动)

老师和同学一起表演歌曲Hello，并相互问好。

二、Presentation(内容呈现)

1、老师拿出装有水果的布袋，让同学伸手到布袋里摸一摸，再闻一闻，猜猜口袋里装的是什么。

2、请同学将水果从布袋里拿出来，老师用英语逐一介绍“Apple，apple，It’sanapple.”

其他水果方法同上。

3、老师出示挂图，用点读笔点读挂图上的单词，引导同学跟读。

三、Practice(活动操练)

嬉戏：大声小声

1、老师分别出示“apple”“banana”的大单词字卡，老师小声读，同学大声跟读;老师大声读，同学则小声读。

2、老师出示“pear”、“orange”的大单词字卡，老师从下往上举，教读声音由小到大，同学跟读声音也由小到大，反之，老师从上到下举时，声音由大到小，最终到没声。

四、Production(制造巩固)

1、嬉戏：老师出示“banana”大单词字卡，说出句型“Ilikebanana”，请拿到“banana”小单词卡的同学把字卡举起，并将其放入贴有”banana”小单词卡的篮子内。

“apple”、“pear”、“orange”的方法同上。

2、老师道别

师生同唱《Goodbyesong》。

学校英语教学反思篇三

这个教学活动的预设活动目标基本达成，同学对该活动也很有爱好，特殊是在嬉戏“大声小声”这个环节里最为突出，部分同学还能初步了理解重点句型并学说句型，教学环节也较紧凑、流畅。

但我个人课后觉得该活动也有许多不足之处。

其一：该活动假如在第三个环节(活动操练)上再加两个嬉戏的话效果会更好，每个单词玩一个嬉戏，更