2020新苏教版三年级科学上册教案

2020新苏教版三年级科学上册教案

教学目标：1.以粉笔和水为例，引导学生思考物体是否会占据空间。2.通过三个实验，证明空气占据空间。3.能够从具体现象中提出问题，作出猜想，并依据证据，概括空气占据空间的性质。4.在玩注射器的活动中，认识空气可以被压缩，压缩空气有弹性。5.能够列举压缩空气在生产生活中应用的实例。教学重点：通过实验和操作，了解空气占据空间，明白空气可以被压缩，压缩空气有弹性。教学难点：通过实验操作，观察实验现象，了解空气的占据空间和压缩特点。教学准备：多媒体课件、粉笔、水杯、水、漏斗、小口瓶、水槽、纸团、气球、塑料瓶、注射器、橡皮、凤尾夹等。预习要求：观察周围的空气，初步了解空气的特点。教学过程：一、导入新课1.出示小诗，引导学生读一读。虽然看不到你，也摸不着你，可你自由自在的，在世界每个角落嬉戏。你呀，总是这么调皮。植物说，有了你，我们才能茁壮成长；动物说，没有你，我们就会停止呼吸。你呀，就是这么神奇。2.学生自由读一读这首小诗，并猜一猜这首小诗写的是什么事物？有什么特点？全班交流：这首小诗写的是空气；空气看不见、摸不着；有调皮、神奇的特点。3.教师引导：同学们，在二年级的时候，通过学习，我们知道周围存在着空气；空气具有看不见、摸不着的特点；其实空气还有许多特点。这个单元我们来进一步研究空气，来认识更多的有关空气的特点。板书课题：第一单元认识空气二、课前小研究1.教师出示一盒满满的粉笔，问：同学们，老师手里的这盒粉笔，已经是满满的了，老师想问大家一下，还能往盒子里放进粉笔吗？为什么？说一说你的理由。预测：大多数同学的观点是不能放了，因为粉笔盒已经被放满了，没有地方再放粉笔了。2.教师再出示一杯满满的水，问学生：还能往水杯里倒水吗？预测：大多数同学的观点是不能，因为杯子里的水已经满了，再倒就漫出来了。教师引导：同学们，粉笔盒满了，就不能再放粉笔了；水杯里的水满了，就不能再加水了。粉笔盒和水杯都是有一定的空间的，而粉笔和水都是占据空间的；当这个空间被占满了，就不能再往里面放东西了。3.水和粉笔都是占据空间的，那么，大家想过没有，我们周围的空气占据空间吗？今天我们就来研究这个话题。板书：1、空气占据空间三、实验操作1.实验一：用漏斗和小口瓶证明空气占据空间教师演示：将漏斗口对准小口瓶口，将纸团塞入漏斗口，用力吹气，纸团会被吹进小口瓶内。说明空气占据了漏斗和小口瓶的空间。2.实验二：用气球证明空气占据空间教师演示：将气球塞进一个塑料瓶中，再将气球挤压，发现气球变形，但不会被挤破。说明空气占据了塑料瓶和气球的空间，而空气可以被压缩。3.实验三：用注射器证明空气可以被压缩，压缩空气有弹性教师演示：将注射器插入橡皮中，注射器内充满了空气。将凤尾夹夹在注射器上，压缩注射器，发现凤尾夹会弹开，而注射器内的空气也会弹回原来的状态。说明空气可以被压缩，压缩空气有弹性。四、总结归纳教师引导：通过三个实验，我们证明了空气占据空间，空气可以被压缩，压缩空气有弹性。那么，我们在生产和生活中还可以用到压缩空气的技术，你们能想到哪些应用呢？五、课堂练习请同学们列举一下压缩空气在生产和生活中的应用。六、课堂小结今天我们学习了空气占据空间的特点，通过实验操作，我们进一步了解了空气的占据空间和压缩特点。同时，我们还学习了压缩空气在生产和生活中的应用。本次实验旨在研究空气是否占据空间。首先进行的实验是水会不会漏下去，通过将漏斗插入小口瓶中，在瓶口用橡皮泥封住的情况下，向漏斗里倒水，结果发现水不会漏下去。接着进行的实验是纸团会不会湿，通过将纸团放入水中，发现纸团不会湿。最后进行的实验是气球吹得大吗，通过将气球充气，发现气球会吹得大。在实验过程中，学生们需要注意实验操作的细节和观察实验现象，同时需要进行预测实验结果并记录实验结果。教师应该在实验过程中巡视，纠正学生不正确的实验操作，并引导学生进行交流讨论，总结实验结果。教师引导同学们进行实验，按照书上的要求进行三个小实验。在第一个实验中，我们发现塑料瓶里面充满了空气，因此水无法漏下去。在第二个实验中，我们发现即使将水杯放入水中，水杯里的纸团也不会湿。在第三个实验中，我们发现因为塑料瓶中有空气，气球无法吹得很大。这是因为空气占据空间，从而得出结论——空气占据空间。接下来教师引导同学们进行第四个实验，研究空气是否可以被压缩。在实验中，同学们挤压注射器里的空气，并注意实验中的注意点。通过实验，同学们发现空气可以被压缩，而且压缩的空气具有弹性。教师还介绍了空气压缩在生产生活中的广泛应用，如充气城堡、轮胎、充气床垫等等。在交流讨论中，同学们分享了他们在实验中的感受，推拉活塞时需要用力，而且活塞具有弹性。在讨论空气压缩的应用时，同学们提到了充气城堡、自行车、篮球等，他们分享了在使用这些物品时的感受。1)将小木棍固定在气球支架上，使其悬空；2)用打气筒将气球充满气体；3)将气球绑在小木棍下方；4)观察气球和小木棍是否平衡；5)将气球放气，再次观察小木棍是否平衡.实验注意点：小心操作，不要弄坏气球支架和小木棍.3.让学生分组进行实验操作；观察实验现象；记录实验结果；并在实验后进行讨论.4.教师引导学生总结实验结果；得出结论：空气像其他物体一样有质量.三、活动二：用电子天平测量证明空气有质量1.教师出示回形针和皮球；引导学生思考：回形针和皮球哪个更重？2.让学生用电子天平分别测量回形针和皮球里空气的质量；并记录实验结果.3.教师引导学生总结实验结果；得出结论：空气有质量.四、活动三：阅读伽利略的相关资料1.出示伽利略的图片；让学生观察；了解伽利略的科学成就.2.教师讲解伽利略的科学研究成果；引导学生感受科学家为人类所作出的贡献.五、课堂总结同学们；今天我们通过实验和测量的方法；证明了空气是有质量的；同时也了解了伽利略的科学成就；感受到科学家为人类所作出的贡献.六、课后作业1.观察周围的生活；看一看还可以从哪些地方看出空气是有质量的；2.了解一位科学家的成就；并写一篇小论文.实验步骤：首先，在一根细长的棍子两端各挂一只充气的气球，并使之平衡。接着，将一只气球中的气放掉。最后，放手后观察平衡棍会发生什么变化。实验注意事项：先拴球，后挂球，再调整平衡，注意步骤。用打气筒给气球打进大自然中的空气，不要用嘴吹。不要把气充得太满，以免气球爆炸。在本次实验中，同小组同学要合作分工，保证实验的顺利进行。在实验的过程中要注意观察一只气球放气之后，平衡小棍发生的变化。友情提示：本次实验主要研究空气是否有质量。因此，教师可以在课前给每小组把气球中的气打好，实验中就可以省去打气这一步骤，直接让学生把球挂到平衡小棍上，再调整平衡，就可以做实验了。这样可以节约时间，减少给气球充气时不必要的麻烦。学生分小组开始实验，教师巡视了解学生实验情况，并相机纠正学生不当的实验操作，提醒学生按步骤来，注意观察实验现象。全班交流实验结果，各小组上讲台交流本小组的实验过程，交流本小组得出的实验结论。活动二：用电子天平进一步证明空气是否有质量教师引导学生，通过悬吊木棍做气球平衡实验，初步证明了空气是有质量的。为了进一步证明空气是否有质量，下面我们利用电子天平来称一称。活动材料：电子天平、打气筒、皮球。活动过程：1.教师先进行演示实验，出示电子天平并验证其准确性。2.引导学生把自己的东西放到电子天平上称一称，验证电子天平的准确性。然后，把没有充气的皮球放在电子天平上称一称，指生上讲台读一读电子天平上显示的数字，并记录下来。3.利用打气筒给皮球打气，先打20下，然后把皮球放在电子天平上称一称，指生读一读电子天平上显示的数字，并记录下来。接着，再用打气筒给皮球打气，再打10下，然后把皮球放在电子天平上称一称，指生再读一读电子天平上显示的数字，并记录下来。4.学生分小组，按步骤进行活动，记录下测量的数据，并认真思考并完成活动手册。5.全班交流：各小组汇报测量的数据，并引导学生思考交流：充气20下的皮球和充气30下的皮球，质量一样吗？为什么会不一样呢？这说明什么？首先，教师可以让学生做纸蛇转动和热气球上升实验。在这个过程中，引导学生认识到热空气轻，会上升。接着，教师可以让学生做纸杯实验。在这个过程中，引导学生进一步认识到热空气轻，会上升的特点。三、冷空气的流动教师引导：同学们，我们已经了解了热空气的流动，那么冷空气是怎样流动的呢？现在我们来做一个冷热空气流动的实验，明白冷热空气流动的规律。在这个实验中，教师可以使用支架、蜡烛、卡纸、大塑料袋等材料，引导学生观察冷空气和热空气在不同温度下的流动情况，明白冷热空气流动的规律。四、小结教师引导：同学们，我们通过实验，已经了解了热空气和冷空气的流动规律。热空气比较轻，会上升；而冷空气比较重，会下沉。这些都是科学家前辈们不断探索的结果，向这些科学家致敬。五、课后作业观察我们周围的空气，进一步了解空气的特点。同时，可以查阅资料，了解更多关于冷热空气流动的知识。实验方法：为了让学生更好地理解实验过程，教师出示了课本中的实验操作图以及实验步骤，并引导学生仔细观察。学生了解了本次实验的材料、方法及注意点。实验材料：本次实验所需的材料包括卡纸、剪刀、蜡烛、打火机、支架和细线。在实验中，需要仔细观察纸蛇的变化，并可以用手去探一探纸蛇上方的空气，感觉一下空气是冷的还是热的。这样可以更好地理解实验现象。实验方法：本次实验的方法比较简单，只需要用卡纸剪一条纸蛇，将纸折放在火焰上方约10厘米处。点燃蜡烛，对着这只蛇尾巴斜面处。观察到纸蛇转动后，熄灭蜡烛。实验注意点：在进行实验时，需要注意蜡烛不要靠纸蛇太近，否则会将纸蛇点燃。同时也不要太远，太远了实验效果不太明显，距离纸蛇约10厘米为宜。本次实验可以反复多做几次。实验二：在进行实验二之前，教师先演示了这个实验，出示了课本中的实验操作图以及实验步骤，并引导学生读一读，了解实验方法。教师还出示了实验材料，包括大塑料口袋、细铁丝、蜡烛和打火机。实验方法：本次实验的方法比较复杂，需要用细铁丝把大塑料口袋撑成圆形，将塑料口袋撑开后，罩在一支点燃的蜡烛上。特别注意：塑料口袋不要靠蜡烛太近，否则会被烧坏。过一会儿松手，看塑料袋是否会上升。在进行实验时，需要选择薄而轻的塑料口袋，不能太重，铁丝也要细一点，轻一点，否则会影响实验的效果。实验三：为了进一步验证热空气轻，会上升这一特点，教师进行了纸杯实验的演示。在演示实验过程中，教师出示了实验材料，包括纸杯、蜡烛、细线和支架。实验方法：将两只纸杯口部朝下，用细线悬挂在支架的两边，保持平衡。在一只纸杯下边点上蜡烛。通过观察，可以发现另一只纸杯会上升，这是因为蜡烛燃烧产生的热空气使纸杯上升，进而验证了热空气轻，会上升的特点。总结：通过三次实验，学生们深入了解了热空气轻，会上升的特点，并能够运用所学知识进行实验操作。教师在实验过程中不仅引导学生仔细观察实验现象，还及时纠正学生实验操作中的不当之处，让学生们更好地掌握实验技巧。无今天的课程主要学习空气的流动和热空气上升的特点。通过冷热空气流动实验，我们了解了冷空气和热空气的流动规律。教师演示了实验过程，并引导学生观察实验现象。在全班交流中，学生们发现热空气会上升，而冷空气下沉，形成了空气的循环流动。教师用示意图板书，帮助学生更加形象直观地了解冷热空气的流动情况。在第二节课中，我们将制作简易装置观察空气流动，进一步体会冷热空气流动的规律，并了解冷热空气流动规律在日常生活中的应用，以及大自然中风是如何形成的。我们还将思考，我们可以用哪些方法制造风，明白制造风的意义。希望同学们能够预习下一课，做好准备。教学过程：一、复习旧课在上一节课中，我们研究了热空气和冷空气的流动规律。谁能说一说，热空气有什么特点？它是如何流动的？二、制作观察空气流动的简易装置为了进一步探究冷空气和热空气的流动规律，我们将制作一个简易的空气流动装置。教师出示课本上的空气流动简易装置制作和实验的图片及方法步骤，学生自由阅读了解制作和实验所需的材料、方法和注意事项。全班交流：材料：塑料瓶、短蜡烛、美工刀、垫片、打火机等。制作步骤：1.用美工刀给塑料瓶扣底，边缘修整平整。2.将去底的塑料瓶罩在点燃的蜡烛上，瓶底的一侧用垫片垫起来，观察火焰的情况。3.去掉垫片，再观察火焰有什么变化。教师强调注意事项：首先要注意安全；其次注意短蜡烛点燃后不要靠近塑料瓶，否则会把塑料瓶烧得变形，影响实验效果。这个实验可以多次进行，在实验的过程中，要注意观察实验现象。三、探讨冷热空气流动的规律在生产生活中的应用实际应用一：教师出示暖气片图片，引导学生讨论：如果要在一个房间里面安装暖气片，你认为，把暖气片安装在房间的低处还是高处，为什么？全班交流并总结：如果装暖气片，应该安装在房间的低处，因为暖气片散发出来的是热空气，热空气向上升，不用多长时间，暖气就会循环到整个房间。如果把暖气片装在房间的高处，暖气只会停留