《红烛+》教案 统编版高中语文必修上册

部编版高一上册语文《红烛》教案一、教学目标：语言建构与运用：学习诗歌使用意象表达情感的方法。思维发展与提升：了解诗歌抒情脉络；感受形象，领悟作品丰富的情感内涵。审美鉴赏与创造：领略新诗的魅力，学写诗歌。文化传承与理解：体会诗人的伟大抱负，理解诗人燃烧自我照亮世人、甘愿自我牺牲的爱国精神。二、教学重点：（一）学习诗歌使用意象表达情感的方法，了解本文抒情脉络；领悟作品的情感内涵。（二）理解诗人赋予“红烛”的精神内涵。挖掘“红烛”精神的当代意义，树立“红烛”精神对当代青年的价值观导向作用。三、教学难点：（一）梳理诗歌的抒情脉络，（二）体会诗人如何借助与红烛的“对话”表达青春的困惑与希望,以及对理想的坚毅追求。四、教学过程：（一）导入新课播放闻一多遇害视频，这段视频就是我们学过的最后一次演讲，毛主席在《别了司徒雷登》中说，“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服……”他用鲜血向世人表现了我们中国人的骨气。今天我们来学习《红烛》，感受闻一多先生的拳拳爱国心，悠悠红烛情。（二）齐读学习任务任务（一）抓住意象解读诗歌内涵，理清诗歌的抒情脉络，感悟诗人抒发的情思。本课继续学习抓取意象理解诗人情感的方法,提高鉴赏诗歌的能力。同时梳理诗歌的抒情脉络，注意体会诗人如何借助与红烛的“对话”表达青春的困惑与希望,以及对理想的坚毅追求。任务（二）理解“红烛”精神的内涵。挖掘“红烛”精神的当代意义，正确认识青春的价值。诗人将自己比做红烛，为创造光明而选择彻底的牺牲自我。深度理解诗人对祖国的一片赤诚，挖掘“红烛”精神的当代意义，荡涤学生灵魂，在学生心中厚植爱国主义情怀。同时“红烛”精神对学生认识青春价值具有积极的导向作用。任务（三）仿写青春之歌。学完本课，带着对“红烛”精神的理解，用诗化的语言书写青春宣言。青春之美,在人的一生中是弥足珍贵的。学完本诗，你对青春的价值有怎样的思考？仿写句子，书写青春宣言。（三）作者简介和创作背景：闻一多（1899－1946），\t"/item/%E9%97%BB%E4%B8%80%E5%A4%9A/_blank"本名闻家骅，字友三，生于湖北省\t"/item/%E9%97%BB%E4%B8%80%E5%A4%9A/_blank"浠水县。1912年考入\t"/item/%E9%97%BB%E4%B8%80%E5%A4%9A/_blank"清华大学留美预备学校，在清华学习十年。1922年7月，赴美留学。1925年回国后，先后于国立青岛大学、清华大学、西南联大等校任教。1937年后积极投身到抗日救亡斗争中。1944年，他加入中国民主同盟，成为积极的民主斗士和中国共产党的盟友。1946年7月15日，因在李公朴追悼大会上，痛斥国民党特务杀害李公朴等爱国志士，而被国民党\t"/item/%E9%97%BB%E4%B8%80%E5%A4%9A/_blank"特务暗杀。主要作品：《红烛》《死水》《七子之歌》。闻一多是集诗人、学者、民主斗士三重人格于一身的历史人物。中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，\t"/item/%E9%97%BB%E4%B8%80%E5%A4%9A/_blank"中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，\t"/item/%E9%97%BB%E4%B8%80%E5%A4%9A/_blank"新月派代表诗人和学者。创作背景：这首诗写于1923年。二十世纪二十年代的中国仍然处于内忧外患的半殖民地半封建社会。各地军阀争割势力混战不断,使社会生产力遭到严重破坏。而帝国主义列强纷纷在中国盘踞势力,人民遭受帝国主义和封建军阀的双重压迫，处于水深火热之中。外无民族独立，内无民主制度。五四运动后，民族意识空前觉醒，为实现民族独立和人民解放，闻一多为代表的一大批先进知识分子和爱国人士走上了救亡图存的革命之路。1923年，诗人准备出版自己的第一部诗集，在回顾自己数年来的理想探索历程和诗作成就时，就写下了这首名诗《红烛》，将它作为同名诗集《红烛》的序诗。（四）品析意象，体会情感，理清脉络1.初读课文，读准字音，注意节奏，体会情感师生齐读2.解读诗歌的钥匙——抓意象我们之前已经学习了多首诗歌，初步学会了抓取意象解读诗歌内涵的方法。主问题：这首诗歌中的意象是什么？有什么特点？诗人想通过这样的意象表达什么感情？红烛。那我们看红烛源自于哪里？李商隐的《无题》，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，不管是对爱情还是对理想，都抒发了那种坚贞不渝，至死无悔的感情。3.合作分组讨论：整首诗都围绕着红烛这个意象展开，从哪些方面写了红烛？用文中的词语概括。4.探究（学生分组讨论之后拿出成果，师生之间互相探讨，可以分小节分析红烛的意象内涵。本环节教师采用点拨法，置疑法等，带领学生梳理诗人四扬三抑的抒情脉络，理解诗人的红烛精神就是为创造光明而彻底的自我牺牲，甘愿献身祖国的奉献精神）点拨问题：（1）什么是红烛？既然闻一多化用了这个古典意象，为什么不直接叫蜡烛而要叫红烛呢？特别强调红色，这个红色是什么样的红？诗人解释了，和诗人的心一个颜色，一颗红心，赤子之心，赤诚之心。（2）诗人对难道不曾有过困惑吗？矛盾，挣扎？“一误再误”和“不误不误”前后不一，这不冲突吗？（3）哪一个段落读完让你感觉热血沸腾。很燃？（4）老师注意到后面的高频词，流泪。我不明白红烛为什么要伤心流泪。（5）“灰心流泪你的果，创造光明你的因”，老师不理解，哪位同学可以解释一下。（6）哪句话高度凝练了作者的心声，是本文的主旨句？（7）哪个词你感兴趣，你读完脑海里留下哪个词。哪里你读不懂。色：赤子之心光：光明之路红烛烧：奉献之愿泪：忧国之情灰：牺牲之志教师串联：闻一多的《红烛》抓住5个方面，写了红烛的颜色，诗人的心就是对国家的赤子之心，爱国之情；光，写了在自问自答的过程中摆脱了矛盾冲突，肯定了要燃烧自我，放出光明，在黑暗的世界照亮救国的光明之路；泪，写到了因为反动势力的阻挠，时局艰难，理想之路太过艰辛而感到着急，流下的泪深藏诗人对祖国前途命运的担忧，这泪是忧国之泪；灰，流一滴泪，灰一分心，燃烧成灰，为了国家的前途诗人已经准备随时赴死，牺牲生命也在所不惜。那整个这个过程都是通过烧来完成，燃烧，即彻底的奉献和牺牲。最后诗人高度凝练了红烛精神，也就是本文的主旨句，“莫问收获，不问耕耘”，这里的耕耘不是普通的勤劳的努力，是彻底的无私奉献生命的大义；这里的收获，也不是普通的收获，而是要改变国家的现状，救民救国于水火。所以闻一多先生的红烛精神就是对祖国的忠诚，甘于牺牲自我的奉献精神。（五）再次齐读文本通过我们的探究，相信大家对这首诗有了更深的理解。好，让我们再次齐读。（六）当代的红烛精神我们能够建立起新中国，实现民族解放，正是因为有无数像闻一多先生一样秉承红烛精神的仁人志士的牺牲和奉献。有人说，新时代了，物欲横流，这种忠诚于国家，只讲奉献的精神已经过时了。同学们，过时了吗？你能不能说说你知道，什么人什么事体现了红烛精神。时代英雄：袁隆平、屠呦呦。他们扎根在科研一线，解决医疗，粮食问题，为了祖国的强盛奉献自己的一生。他们的身上体现了对国家的忠诚和无私的奉献。疫情：钟南山，李兰娟，抗疫工作者。面对突发的疫情，为了人民的生命安全，他们奔赴一线，夜以继日的工作，忠诚，奉献。其实红烛精神从来没有过时，不管是战争年代，还是新世纪新时代，红烛精神始终薪火相传。国家危难之际，就是忠烈辈出之时。同学们提到了这次疫情，其实不仅是钟南山、李兰娟，还有一个很大的群体引起我们的注意，他们就是90后。老师这里有一段疫情中的90后的视频。（七）仿写青春之歌面对国家的需要，这代青年人选择迎难而上，证明了新时代的广大青年是可堪大任的。经过这节课的学习，你有没有思考过，如何度过你们的青春岁月才是更有价值的呢？现在啊，同学们，用两三句诗化的语言来唱响你的青春宣言。青春是一幅画，爱国是最亮的底色。青春是一首