小班防火可怕的火娃娃教案

小班防火教案及反思《可怕的火娃娃》活动目标：1、情愿看看、听听安全视频，理解故事内容，增加防火意识。2、能结合生活阅历，说说对火的生疏和玩火可能导致的后果。重点难点：增加防火意识，说说对火的生疏和玩火可能导致的后果。活动预备：12、笑脸和哭脸标记牌、安全用火和担忧全用火、玩火的图片。活动过程：1、身边的火娃教师：这是什么?(出示“火娃“的图片)，你的身边有火娃吗?火娃可以帮助我们做些什么事情?教师：对，火娃的本领真大，可以帮助我们煮熟东西、给我们带来温和，我们的身边离不开火娃，可是，你们知道吗，假设人们没有正确用火，或小朋友去玩火会发生事情呢?2、不留情的大火教师：是的，大火无情，我们一起来看看、听听故事《不留情的大火》--教师：谁来说说故事里发生了什么事情?教师：是的，假设人们不正确用火，小朋友玩火，火娃就会发脾气!3、安全闯关，对和错教师逐个出示安全用火和担忧全用火、玩火的图片，请幼儿区分行为的对错，同时出示笑脸和哭脸标记牌，假设认为是正确的就站到在笑脸前面，假设认为是错误的就站到在哭脸前面。4、玩耍：我是小小消防员教师：假设万一真的发生了火灾，我们就要拨打“119“请消防队员来，我们来做一个“小小消防队员“的玩耍吧!听--消防队员们集合了!教师播放音乐，请幼儿感受稳健、有力的音乐风格，带着消防胶靴，集合，开着消防车动身、使用水枪灭火、救援，等等。)活动反思：1、幼儿能乐观的参与到活动中来，但是缺少现实生活中的实践力量。2、应当做好家园共育活动，让孩子把学习到的内容变成永久性记忆。附赠材料：幼儿园教案导入环节怎么写？设计教学活动环节教学活动一般由导入局部、根本局部、完毕局部三个大环完毕等各个小环节。这些环节为教师把握教学过程供给了肯定的操作程序,能帮助教合理组织教学内容呈现的挨次,同时为幼儿的学习供给了逐步递进的承受过程。教学环节就像是一个个支架,通过把简单的学习任务进展分解,为幼儿的学习理解搭建起一个个台阶,以便把幼儿的学习逐步引向。导入环节的设计高构造化的教学活动通常由教师发起话题,所以通过有效导入能起幼儿乐观的心情反响,激发幼儿作为参与主体进入最正确学习状态。直接导入法直接导入法,是指教师用简洁、明确的语言告知幼儿活动的内容或目标,使幼儿马上明白活动的任务。比方,教师出示一书里讲了谁的故事,它遇到了什么好玩的事情这样的导入适用于大多数的教学活动,它比很多有意绕一大圈而铺张时间的导入要有意义得多。问题导入法问题导入法,是指教师设计与教学内容相关的问题,以激发幼儿的古怪心,引发幼儿参与活动的兴致。比方,在讲故事前教餐,可是到现在青蛙还没有来,它到底出什么事情了?”又如,在科学活动“电动玩具”中教师说:“这个玩具今日不会动了,到底是怎么回事呢?发起孩子学习的乐观性。固然,在讲好玩的故事时,或者要学习有情节的歌曲或舞蹈时,也比较常用前阅历导入法前阅历导入法,是指教师依据前期幼儿的已有阅历来发起活动,吸引幼儿乐观参与到活动中。比方,教师在教学活动开头们在区角玩耍里玩了小火车请你们说说那些车厢是怎么连接起来的,你们有什么惊异的觉察吗?假设的学习内容需要有肯定的阅历支持,那么比较适合承受此玩耍导入法玩耍导入法,是指教师通过玩耍引发幼儿的兴趣,触动幼儿种各样的水果”活动时,教师