高中班级文化特色方案

第第页高中班级文化特色方案

为了进一步推动班级文化〔特色〕的创建工作，深化学校的责任教育，学校通过德育课程化的实践讨论，来推动班级文化〔特色〕的创建工作。班级文化〔特色〕创建的过程既是德育课程实施的途径与形式，也是德育课程赖以实施的资源。

创建目标：

围绕学校责任教育的总体目标，通过性格化的班级文化建设，即性格化的班级建设目标的提出以及相应的班级物质文化的创建，班级性格化管理制度的拟定，以及富有特色的班级活动的开展，形成生气勃勃、敏捷且具有制造精神的不同的班级风格和良好的班风，使同学的性格与潜能在和谐的班级文化中获得充分进展，使校训“负责”为核心学校文化得到广阔师生的认同并落实在详细行动之中。

创建内容：

1、营造性格化的班级环境文化

每个班级的教室布置需要表达本班性格特色，主题突出，性格鲜亮，布局合理，创意新奇，要求各班的环境文化建设重视同学自主动手技能的培育，突出了同学共同参加的特点，使班级环境成为建设性格化班级文化的无声能量。

2、打造性格化的班级管理文化

班级管理的.各项规章制度具有重要的价值导向作用，径直关系到班级能否做到规章合理、纪律严明、管理科学。各班结合本班特色，制定一系列表达同学自主管理的班级制度。

3、创设性格化的班级活动文化

围绕班级文化特色分阶段开展班级特色活动是班级文化特色创建的关键。班级文化特色的创建过程中，针对阶段性目标，设计活动内容，使班级特色深入人心。

创建方案的撰写

1、班级文化〔特色〕的确定。以“责任教育”为核心，各班结合本班同学的实际状况及老师自身的性格特点，在全面分析、集体争论和征求看法的基础上确定本班申报的特色班级的各称。班级特色的名称不宜太长，简明、扼要、易记。

2、在学校德育的生活化、体验化、参加化等基础上，借鉴学科教育之长――有序性、有效性、可检测性的特色，两“长”并举，将班级文化建设作为一种德育课程，以德育课程化的形式来推动特色班级创建活动，按课程的要素进行班级文化特色的方案申报。

3、创设方案包括：

班级文化特色的由来即产生的背景及状况介绍。

课程目标、课程结构、课程实施方法、课程内容、课程时间和课程评价。〔详细内容详见范例〕

详细实施：

1、一月中旬前，高一班级完成班级文化特色的申报工作，制定班级文化特色创建方案。高二班级老师，按要求重新修改班级文化特色的创建方案。

2、一月下旬，进行班级文化特色创建方案的沟通活动，再次修改方案。

3、2月份开学初，进行班级环境建设评比活动。以班级环境建设介绍材料和现场观摩两部分结合，由老师与同学代表所组成的评委团评出相应的奖项，对优秀的班级予以表扬，并组织班主任学习参观。

4、下学期进行班级特色主题展示〔观摩〕活动。各班就展示的时间、地点、形式进行自主申报，以此来展示各班级创建活动的阶段性成果，沟通班级文化建设的阅历，实现班主任工作资源共享。

5、各班班级文化特色成果沟通。利用班级橱窗，采纳小报等形式定期沟通各班特色活动开展状况。

6、一学年结束时，进行“洋泾中学教育改革百花奖”的申报。学校评审小组进行考评，包括查看资料、班级特色认可度和知名度的调查等。

7、申报“洋泾中学教育改革百