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文档简介

幼儿个案分析：幼儿社会交往能力

观察记录

观察目的：引导孩子进行正确的同伴交往，有意识地为幼儿创造、提供交往的机会。

毛嘉晟是个活泼、好动的小男孩。他能积极地参加各项活动，比较活跃，但经常有小朋友会来告他的状，说他打人、抢东西等。

发现一：桌面活动的时候，小朋友们每个小组选择一样操作材料。毛嘉晟那一组开始还挺顺利、很和谐，但没过一会儿，我就看见他想要张哲旭手上的玩具，就开始在他手上抢，毛嘉晟便跑到张哲旭旁边使劲拉着他手中的玩具。

发现二：一次在组织饭前入厕洗手，胡泽鑫先洗完走到厕所门口，这时毛嘉晟笑嘻嘻得跑进厕所，突然推了一下胡泽鑫。我看见了立马要求毛嘉晟向他道歉，但他显得极不情愿，觉得很委屈。

案例分析

毛嘉晟是他奶奶带大的，父母现在的孩子在家里爸妈宠着、爷爷奶奶护着，他们由于缺少与同龄伙伴交往的机会，造成了诸如以自我为中心、攻击性强、不合群等不良习气。心理学家皮亚杰曾提出：“孩子与同伴交往是克服性格孤僻和自我中心的良好途径。交往对孩子具有独特的心理价值，这是亲子关系代替不了的。”通过与其家长交流后，孩子在家也喜欢这样。

采取措施

幼儿之间有着天然的亲和力，他们自然而然就能在一起游戏，但在游戏时却常常会出现各自游戏、互不干扰的局面。因此，在日常生活中应多为幼儿创造与同伴交往的机会。让他们在游戏中学习合作、互助、轮流、分享，学习如何与他人共同学习生活。作为教师，既不要放过每一次让幼儿交往的机会，同时还要有意识地为幼儿创造、提供交往的机会。

、家长要多抽出时间陪孩子，营造良好的家庭教育环境。

2、教师多提供幼儿交流的机会，并加以引导。

3、鼓励幼儿大胆的交流，并及时给予肯定。

效果

通过一个月的实践，

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