小学五年级语文《黄昏》精选备课教案

小学五年级语文《黄昏》精选备课教案《黄昏》用象征性的写法，借客观自然景物来抒写主观思想情感，寄寓深刻的含意。词句是金色的，文采是斐扬的，但感情却是沉重的。下面就是我给大家带来的学校五班级语文《黄昏》精选备课教案，盼望能关心到大家!

学校五班级语文《黄昏》精选备课教案一

教学目标

1、学会本课的生字新词，有感情地朗读课文。

2、结合上下文理解词语的意思，抓住黄昏的特点体会"想象'在文章中的作用;

3、通过带着问题阅读及沟通，让同学得到思维训练，培育想象的力量;

4、对同学进行审美教育，感受大自然的漂亮和奇妙。

5、体会联想和想象的异同，养成联想和想象的习惯。

教学重难点

感受文中"想象和联想'的作用，区分二者之间的差距。

如何精确     地运用想象和联想来描写黄昏的美景。

相关资料

茅盾(1896-1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡乌镇人。《黄昏》原载《太白》半月刊第1卷第5期，于1934年11月20日出版。

在散文《黄昏》中，用象征性的写法，借客观自然景物来抒写主观思想情感，寄寓深刻的含意。所谓象征性的写法，是指借某一事物来象征另一事物，或借某一详细事物来象征某一抽象的概念或某种思想心情。在象征者与被象征者之间，必定存在着某些共同的特征。

散文近似诗歌，往往是景情并茂，写景中蕴含着深厚而简单的情感。茅盾对大海的观看极其精细，描绘非常传神，并使用了很多拟人手法和形声词。茅盾先生那篇脍灸人口的散文《黄昏》，词句是金色的，文采是斐扬的，但感情却是沉重的。假如不知道1920xx年大革命失败后那风雨如磐的社会环境，不知道白色恐怖的残忍，就无法体验出散文中的个中味道，就不会明白为什么"一切一切，夕阳都喷上了一口血焰'。

教学过程

第一课时

一、揭题激趣，导入新课

1、老师板书题目，同学齐读题目

2、说一说自己看到的黄昏的景色什么样?

二、初读课文，学习生字、生词

1、同学自由读课文，关注书中标有拼音的字，把字音读精确     ，课文读通顺。

2、老师指导朗读：

(1)风在吹号。冲锋号!小波浪跳动着，每一个都像大眼睛，闪着金光。

(2)生气地挣扎着的夕阳好像在说：

(3)风把永生不灭的宣言带到了全世界

3、指名分段读课文，其他同学边听边画出不理解的词语。

4、通过查字典，小组争论的方式理解不理解的词语。

三、再读课文，初步理解

说一说，课文写了哪里的黄昏?

四、作业

1、写生字

2、有感情地朗读课文

其次课时

一、复习导入

1、课文写了哪里的黄昏?

2、课文中哪处的描写，给你留下最深的印象?

二、抓住关键词语，理解课文内容

1、看来，笔下海上的黄昏给同学们留下了深刻的印象，现在我就回到课文中，请你再来默读课文，把给你留下印象最深的句子画出来。

2、逐段沟通：

重点体会和指导朗读：

(1)挤到沙滩边，啵嘶!队伍解散，喷着生气的白沫。

这是看到的吗?为什么会产生这样的联想?

(2)风在吹号。冲锋号!小波浪跳动着，每一个都像大眼睛，闪着金光。

(3)生气地挣扎着的夕阳好像在说：

(4)风把永生不灭的宣言带到了全世界

三、从课文描写的景物和想象中，你体会到了怎样的思想感情?

1、小组沟通。

2、沟通争论。

四、作业

写一写自己眼中的黄昏。

学校五班级语文《黄昏》精选备课教案二

第一课时

一,介绍,导入新课

⒈这篇文章的是你还读过他的哪些作品

2,老师相机介绍的生平资料.

二,初读课文,解题

1,黄昏还可以用什么词语来表示

2,在这篇文章中,描写的是哪里的黄昏

三,初读课文,检查预习状况

1,指名分段读课文,要求读正确,流利.

2,默读课文,画出不懂的词语,句子.

3,师生沟通不理解的问题.

4,学习生字.

重点区分:躁和燥,溶和熔.

四,作业:

1,写生字.

2,有感情地朗读课文.

其次课时

一,读词语,导入新课.

1,出示书后词语.

2,齐读课题.

二,精读课文,体会情感.

1,认真读课文,一边读一边思索,写了黄昏时哪些景物

(1)哪几个自然段着重描写了海浪重点指导朗读第四自然段.

试着背诵课文的第一自然段

(2)哪几个自然段描写了风

(3)还写了什么(夕阳和海鸥)

2,画出文章中想象的部分.

3,默读画出的部分,你能从中体会出怎样的情感

4,同学沟通有关的句子.

5,组织争论:

(1)风在吹号.冲锋号!小波浪跳动着,每一个都像大眼睛,闪着金光.

(2)生气地挣扎着的夕阳好像在说:

(3)风把永生不灭的宣言带到了全世界:

三,再读课文,感受眼中不一样的黄昏.

四,试着背诵课文的二,三,四自然段.

五,作业

背诵课文的二,三,四自然段.

学校五班级语文《黄昏》精选备课教案三

教学目标：

1.引导同学仔细读文，进一步感悟散文的写作手法，体会当时的写作意境及思想感情。

2.学习本课6个一类生字，4个二类生字，联系上下文理解词语在句子中的意思。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.指导同学抓住课文所描写的详细景物，感悟所绽开的联想，并学会在写作中运用联想的写作方法。

教学重点、难点：

通过抓住宅描写的详细景物绽开的联想，梳理的写作思路，体会的内心情感。

教学预备：

搜集茅盾的资料。

教学时数：三课时。

基础学问：

喇(lǎ)(喇叭)(喇嘛)

叭(bā)(喇叭)

鸥(āu)(海鸥)(鸥群)

燥(zo)(干燥)(燥热难当)

轰(hōng)(轰动)(轰鸣)(轰轰烈烈)

叠(di)(重叠)(堆叠)(峰峦叠嶂)

焰(yn)(焰火)(气焰)(势焰)

溶(rng)(溶洞)(溶解)(溶液)

第一课时

教学内容：

1.检查同学预习状况，学习本课生字、新词。

2.朗读课文，初步了解课文主要内容。

教学过程：

一、板书课题，导入新课

齐读课题。看到这个题目，你都想到了什么?(诗句：夕阳无限好，只是近黄昏;画面)大作家茅盾笔下的黄昏是一番怎样的景象呢?一起看课文。

二、初读课文，扫清文字障碍

1.默读课文，画出不熟悉的字，不理解的词语。

2.指名读文，了解课文主要内容。

三、学习基础学问

四、再读课文，理清思路。

1.分清段落。(14，513)

2.读文思索：课文主要描写了哪些事物?

(浪头、白鸥、风、夕阳、白鸽、笳声)

3.课文是怎样描写这些景物的?仔细读一读。

4.了解生平，同学汇报课外查阅的资料。

其次课时

教学内容：

仔细读文，通过对所见景物绽开的联想，进一步感悟、体会所要表达的思想情感。

教学过程：

一、整体把握文章脉络。

1.指名读1-4自然段。

思索：主要描写了哪种景物?怎样描写波浪的?自己读一读。看到波浪绽开了怎样的联想?(正步走的队伍、生气、冲锋号、喊杀声、一排怒似一排。)体会当时内心的情感，再读文。

2.自由朗读5-13自然段。

思索：在这几段文字中，主