四季小学课文教案

四季小学课文教案《四季》这篇课文是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。一起看看四季学校课文教案!欢迎查阅!

四季学校课文教案1

一、学问与技能

1、熟悉10个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3、了解课文内容，了解四季的漂亮。

二、过程与方法

通过朗读和补充资料让同学感受江南的漂亮。

三、情感态度和价值观

初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培育喜爱自然地感情。

【教学重点】

有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

通过了解各个季节的特征感受漂亮，产生对大自然的宠爱之情。

【教学方法】

沟通法、阅读法、资料补充法。

【课前预备】

多媒体课件、相关资料。

【课时支配】

1课时

【教学过程】

一、趣味导课

1、播放视频《荷叶》。

2、同学们，你们知道视频中播放的有哪些美景呢?

(荷花和荷叶)

3、看了这美丽的美景，你想说点什么呢?你知道荷花哪个季节的花朵呢?(夏天)。一年之中，除了夏季，还有哪些季节?(春、夏、秋、冬)。今日老师就领着小伴侣们一起去领会四季的美景。

(板书课题)

4、四季(齐读课题)

二、整体感知

1、老师范读课文，同学仔细倾听，留意不熟悉的生字。

2、同学借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3、学习生字词。出示带音生字：

尖说春青蛙夏弯地就冬

(1)同学自由读生字。

(2)开火车读生字，集体订正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(留意指导：“夏”是三拼音节，“弯”留意前鼻韵母an的读法。)

过渡：下面，咱们给生字找个伴侣，课文中带生字的词语你熟悉吗?

尖尖、说话、春天、青草、青蛙、夏天、弯弯、轻轻地、就是、冬天

4、学习多音字：地(de)轻轻地地(dì)土地

过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，感受四季美景。

三、精读领悟

1、课文朗读，初读感知。

(1)课件出示四季图片，生边观看边倾听课文朗读。

(2)通过读课文和观看图画，你看到了什么呢?(鼓舞同学多说，能从整体上说或从发觉的某一处景物都可以。)

(订正答案：草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)

(3)同学自己朗读，句子读通顺，整体感知课文。

(4)指名朗读，师生评价正音。

2、学习春天。

(1)课件出示草芽小鸟图片，指名朗读这一句，师生评价。

(2)“他”是指谁?“他”长得什么样?(“他”指草芽，“他”长得尖尖的。)结合生活想一想：草芽还是什么样的?

(绿绿的、嫩嫩的)

(3)草芽怎么会说话呢?你觉得这样好不好呢?(把草芽当做人来写了，这样感觉更亲切，更有意思。)师讲解：这种写法叫做“拟人”，写出了草芽的生气和活力。

(4)草芽对小鸟说话的口气是怎样的呢?

(兴奋、骄傲)

(5)你也来做漂亮的草芽，大声的、骄傲的读一读吧。有感情地朗读这一小节。

(6)想一想：春天除了草芽，还有哪些漂亮的景物呢?

(例如：漂亮的桃花、解冻的小溪、飘舞的柳枝等。)

3、学习夏天。

(1)课件出示荷叶青蛙图片，指名朗读这一句，师生评价。

(2)从“荷叶圆圆”这个词中，你体会到了什么?

(从“荷叶圆圆”这个词中感受到荷叶的漂亮和夏天的美妙。)

(3)想象：青蛙跳上圆圆的荷叶可能会说些什么呢?

(例如：荷叶圆圆的，正好可以当我的休息台。)

(4)夏天还有哪些可爱的动物或植物呢?发挥想象，完成练习：

________________，他对知了说：“我是夏天。”(如：树叶青青)

________________，他对________说：“我是夏天。”

(如：西瓜圆圆，他对人们说：“我是夏天。”)

(5)你也来做漂亮的荷叶，大声的、骄傲的读一读吧。有感情地朗读这一小节。

4、学习秋天。

(1)课件出示弯弯谷穗图片，指名朗读这一句，师生评价。

(2)“弯弯”是什么样子呢?(出示图片)从这个词语你能看出谷穗的什么特点呢?

(从“弯弯”可以感受到谷穗的沉甸甸。)

(3)人会鞠躬，谷穗怎么会鞠躬呢?从中可以感受到什么?

(把谷穗当做人来写，这是拟人的写法，让我们感受到了谷穗的可爱和虚心。)

(4)现在你就是谷穗，带着这份虚心的态度读一读这段话吧。

5、学习冬天。

(1)课件出示雪人图片，指名朗读这一句，师生评价。

(2)从这段话里，你看出雪人有什么特点?

(从“大肚子一挺”能感受到雪人的顽皮和可爱。)

(3)边表演边读，体会雪人的顽皮。

6、老师小结：大自然有许多奇异的景物，我们连续去欣赏漂亮的四季景色吧。(出示图片)

7、指导书写“天、四、是”：

(1)生观看田字格里的字，一起说说笔画位置。

(2)师范写生字。

(3)生描红，书写，师巡察指导。

8、课堂小结：

小伴侣们，这首诗歌通过描写春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人向我

们呈现了四季的漂亮，抒发了对大自然的宠爱之情。

四、总结拓展

1、课堂总结：

同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?

(1)学会了本课的生字词，进一步感受了大自然的漂亮。

(2)感受到诗歌的美，同时了解了拟人的手法。

2、课堂练习

比一比，组词。

儿(儿子)天(天空)

八(八个)大(很大)

3、我会连。

五、作业布置

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、搜集有关四季的小诗，读一读。

四季学校课文教案2

学习目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的漂亮、激发对大自然的宠爱之情。

教学重点：

理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的漂亮。

教学难点：

通过对课文的学习，激发同学对大自然的宠爱之情。

教学用具：

四季各季节的景物图、单个的季节景物图片、新词卡片。

教学流程：

一、从图导入。

1、情景激趣。

师：今日老师在来学校的路上，遇见了一位白头发、白胡须的老爷爷。他是时间老人。时间老人托付我给小伴侣们带来了几件礼物。下面我将第一件礼物转交给大家——会说话的图画。

2、出示图画。

(1)师：大家看(出示第一幅春景图)，这幅图画了什么呀?(生：草芽、小鸟)你们听见草芽对小鸟说了什么吗?(板书：我是春天)

(2)接下来逐个出示夏、秋、冬等图及句子。

(3)师：春、夏、秋、冬是时间老人的四个孩子。今日时间老人将漂亮的四幅图片送给大家就是盼望大家能够好好熟悉他的孩子们。

3、出示课题：2、四季

二、读课文。

1、小伴侣自己轻声读课文，要求读准音。

2、男女竞赛读，是准时予以表扬。

3、出示时间老人的其次件礼物：词语卡。

(1)师：时间老人盼望我们都能成为学问丰富的孩子，所以他送给我们的其次件礼物是一些词语卡。等我们将这些词语都熟悉了我们的学问就能更加丰富了。

(2)用词语卡片认读文中词语，在认读后粘贴词卡于图上。

(3)看图和词卡，师范读课文后生试着读出课文。

三、演课文。

1、师指导编创“谷穗弯弯，它鞠着躬说：我是秋天。”的动作，同学带动作读课文。

2、分小组指定编创春、夏、冬的动作。

3、各小组沟通所编动作，老师相机指导“顽皮”的意思。

4、全班同学各自带动作齐读课文。

四、编课文。

1、小组内练习说话：你最喜爱哪个季节?为什么?

2、指名阐述自己的想法，师相机出示各季节的不同景物粘贴于黑板上。

3、师范例：你们看，草芽在对睡说话呢?它在说些什么呀?你们听到了么?对呀，它在对小鸟说：“我是春天。”它还可以对谁说话呢?(生：桃花、春雨……)那假如是这些景物聚在一起，它们又会说些什么呢?(例：桃花红红，它对春雨说：我是春天。)

4、小组合作编创儿歌，师相机指导。

5、小组派代表展现编创的成果，老师准时确定表扬。

五、拓展活动。

课后搜集景物素材，绘制一幅自己喜爱的季节的景物画，回赠时间老人。

四季学校课文教案3

教材分析：

这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌采纳拟人化的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起同学对生活的感受。所配四幅插图，形象美丽，颜色明丽，便于同学观看想象。

教学目标：

1、熟悉11个生字，会写“天、四、是”4个字。熟悉“言字旁、虫字旁”两个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的宠爱之情。

教学重点：

识字、写字和练习朗读。

教学难点：

感知四季的不同特征，产生对大自然的宠爱之情。

课前预备：

课件;生字卡片;四季景物图片。

教学过程：

一、激发爱好，导入新课

1、小伴侣们，今日，老师给大家带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗?你觉得这几幅图怎么样?(播放四季景物的课件，然后定格四幅图。)

2、选择一幅你最喜爱的图画，认真观看，说说图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的?(第一幅图画的是春季，其次幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。)(老师板书春、夏、秋、冬)

3、揭示课题。

师：春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”(同学答后板书课题)

齐读课题。(强调：“四”为平舌音)

这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。

二、初读课文，认字读词

1、同学选择自己喜爱的方式自由读课文。要求：1.读准字音，边读边圈诞生字，多读几遍。2.再数一数课文中有几句话，把它读通顺。

2、检查生字认读状况。

(1)出示带拼音生字。(自读、同桌互读)

(2)检查读：指名读、开火车、齐读。(“说、是”是翘舌音，“叶、圆”是整体认读音节。)

(3)去掉拼音认读。

(4)把生字放在词语中认读。

3、识记字形。

(1)我把本课生字分为两类，左右结构和上下结构。

(2)图文识字法(弯与弓)

演示识字法(下面“大”，上面“小”，合起来就是“尖”)

部首识字法(虫字旁的字，你还熟悉哪些?)

蜻蜓、蚂蚁、蚱蜢、蛐蛐……

总结：虫字旁的字大部分都有昆虫有关。

师：言字旁的字你还仔细哪些?

生：说话、语文、谎话……

总结：言字旁的字大部分都与语言有关。

(3)集体沟通识字方法，如：

加一加：禾+火=秋月+土=肚小+大=尖。

比一比，记一记：让同学找一找与本课生字相像的熟字，在比较中加深记忆。如，是—足;惊—就。

4、认读生字词。

对话说话是的秋叶画圆夏天冬天下雪肚子就是

三、朗读课文，整体感知

1、老师示范读，同学倾听。

2、同学练习朗读。

要求：数一数课文中有几句话?(有4句话)

读后，说说你的感受?(初步熟悉四季，感受四季的美妙。)

3、指名读自己喜爱的句子。

4、全班沟通读。

四、朗读感悟，熟读成诵

1、过渡：我们知道一年四个季节：春、夏、秋、冬。那么课文中对四个季节的描写都有什么特点呢?请同学们读读课文，感受一下每个季节的特点。

2、同学自读课文。

3、沟通感悟第一句话(也即第一小节)。

(1)指名朗读。

(2)观看图片，说说小草的样子?(小草冒出小芽，尖尖的。)

(3)师：多美的小草。“草芽尖尖”应当怎样读更好呢?(通过体会草芽很轻、很嫩，所以读起来声音要轻一些、细一些。这样才能体现小草的优美。)

(4)再指名读，评议。

(5)赛读，齐读。

(6)师;春天到了，除了小草，还有什么?仿照课文说说。

出示：，他对小鸟说：“我是春天。”

，他对说：“我是春天。”

(7)过渡：春天过去了，哪个季节又来了?(夏天)

4、沟通感悟其次句话(也即其次小节)。

(1)指名朗读。

(2)观看图片，说说荷叶的样子?(荷叶圆圆的)

(3)师：多美的荷叶。“荷叶圆圆”应当这样读更好呢?

(4)再指名读，评议。

(5)赛读，齐读。

(6)过渡：夏天过去了，哪个季节又来了?(秋天)

5、仿照上面的学习方法，学习第三、四小节。

(1)指导读：谷穗“鞠着躬说”，可读出虚心的感觉;“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。

(2)让同学做“鞠躬”“肚子一挺”的动作;“谷穗”是什么?为什么要弯弯的呢?谁来做个顽皮的样子?“顽皮”就是非常淘气。

6、回归全文。

(1)再次有感情地朗读课文，并说说自己发觉了什么。(课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。)