2023届生物高考二轮复习基因的本质和表达学案

第一篇专题突破

专题六遗传的分子基础、变异和进化

【明考点•析考情•谈趋势】

1.人类对遗传物质的探索过程。2.DNA分子的结构和复制。3.遗传信息的转录

和翻译。4.表观遗传。5.基因突变和基因重组。6.染色体结构变异和数目变异。

考点

7.生物变异在生产实践中的应用。8.现代生物进化理论的主要内容。9.生物进化

与生物多样性的形成。

1.考查题型：多以选择题呈现。

2.命题趋势：（1）遗传的分子基础多为遗传物质的实验探究、遗传信息传递过程

考情

的实例分析与实验探究。（2）变异常以实例辨析背后原理或以变异为基础考查育

种的流程及背后的原理。（3）进化多侧重基本观点考查及基因频率的计算。

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转录、翻译且②

通常是有遗传效应的DNA片段人类对遗传物质的探肺炎链球菌的转化实验

蛋白质如索过程中的经典实验

眄A森匚噬菌体侵染细菌的实验

;法则（基闪的概念）

I

（直接控制和间接控制）产物与I空间结构⑥规则的双螺旋结构

基因遗传的基因DNA

性状关系结构I绡构特点稳定性、多样性、特异性

Lj性状;的表达分子基础的本质

基因的选择性表达与细胞分化-

的关系

表观遗传-产土模板、原料、能量、多种酶等

的DN复A制血■⑦边解旋边复制.半保留复制

镰状细胞贫血F

核心—生物是由⑧原始共同祖先进化而来的.

①原癌基因或抑癌其因实质实例内容一⑨生物多样性和适应性是进化的结果

发生突变细胞

一■癌变间接证据：⑩胚胎学、比较解剖学，细

②无限增殖、形态结构也支持「胞和分子水平证据

改变，易分散转移证据

L自接证据：化石

一-

可

主要在DNA&制时圆啰-提供

生

遗

化

来

迎

物经典_个体水平，达尔文自然选择学说:

心

浑遍性、③低频性、不定向性、随机性型-一

空

-的

源

变

基因原解释［⑪自然选择与适应的形成

化

理

材

异

主要类型料

突变一

论

碱基的替换、增添或缺失I一

-解--

产生新的基因型更基本单位⑫种胖

释

时期

现进化的实质种群基因频率的改变

④减数分裂I前期和后期——

基因代

决定进化方向

只产生新基因型,不产生新基因盘生-解

W⑬门然选择

释

缺失、易位、倒位、重复衰■应物种形成必要环。

用⑭隔离

染色体协同进化结果

个别染色体的增加或减少数日形成生物多样性

⑤染色体组成倍地增加或减少屋系

育种、人类遗传病的检测和预防

1.肺炎链球菌转化的实质是什么？2.艾弗里实验中自变量的控制利用的是加法原理还是减法原理？3.病毒都只是将核酸注

入吗？4.DNA复制和转录过程中都需要解旋酶吗？5.华保留实验证据结果中是否能看到放射性？6.分泌蛋白合成分泌

过程发生的场所、原料和模板、产物？7.基因型相同个体的表型出现差异的原因有哪些？8.可遗传变异一定能遗传

给有性生殖后代？9.杂合子中的隐性基因一定不表达？10.物种间只能通过种间斗争实现协同进化吗？

|］通教材扫盲区防遗漏

1.（必修2P42问题探讨1）遗传物质的特点：遗传物质必须结构稳定,要能储存大量的遗传信

息，可以准确地复制拷贝,将信息传递给下一代，可以指导蛋白质的合成,可发生可遗传的

变异等。

2.（必修2P45相关信息）在噬菌体侵染细菌的实验中，选择35s和32P这两种同位素分别对蛋

白质和DNA标记而不用14c和3H同位素标记的原因：因为S仅存在于T2噬菌体的蛋白质

中，而P几乎都存在于切此分子中。用14c和3H同位素是不可行的，因为T2噬菌体的蛋

白质和DNA分子中都含有这两种元素。

3.（必修2P46思考・讨论1）选用细菌或病毒作为实验材料研究遗传物质的优点：成分和结构

简单，繁殖速度快，容易分析结果。

4.（必修2P46科学方法）在对照实验中，控制自变量可以采用“加法原理”或“减法原理”o

在艾弗里的肺炎链球菌转化实验中，每个实验组特异性地去除了一种物质，从而鉴定出DNA

是遗传物质，就利用了“减法原理”。

5.（必修2P50图3—8）DNA的一条单链具有两个末端，一端有一个游离的磷酸基团,这一端

称为5'一端，另一端有一个羟基（一OH）,称为3'一端。DNA的两条单链走向相反（反向平

绿，从双链的一端开始，一条单链是从5'一端到3'一端，另一条单链则是从3'一端到

51.端。

6.（必修2P55正文）在DNA半保留复制的实验证据中区分亲代与子代的DNA分子的方法：

因本实验是根据半保留复制原理和DNA密度的变化来设计的,所以在本实验中根据试管中

DNA带所在的位置就可以区分亲代与子代的DNA分子。

7.（必修2P59正文）DNA上分布着许多个基因，基因通常是有遗传效应的DNA片段。有些

病毒的遗传物质是RNA,如艾滋病病毒等。对这类病毒而言，基因就是有遗传效应的RNA

片段。基因的遗传效应是指基因能够复制、传递和表达性状的过程。

8.（必修2P62复习与提高，非选择题1）DNA分子杂交技术可以用来比较不同种生物DNA分

子的差异。两种不同生物的DNA分子杂交形成杂合双链区的部位越多，说明两种生物的亲

缘关系越近。

9.（必修2P67图4—6）tRNA中含有碱基对并有氢键,另外一OH部位是结合氨基酸的部位，

与氨基酸的技基结合。

10.（必修2P67思考•讨论）密码子的简并对生物体生存发展的意义：在一定程度上能防止由于

碱基改变而导致的遗传信息的改变。密码子的通用性指几乎所有的生物体都共用一套密码子。

11.（必修2P69小字）通常，一个mRNA分子上可以相继结合经核糖体，同时进行多条肽链

的合成。由合成的肽链的长度可推出核糖体在mRNA上的移动方向，一般核糖体上的肽链越

长，则其与mRNA分子结合的越早。

12.（必修2P74相关信息）除了DNA甲基化，构成染色体的组蛋白发生甲基化、乙酰化等修

饰也会影响基因的表达。

13.（必修2P74正文）基因通过其表达产物——蛋白质来控制性状，细胞内的基因表达与否以

及表达水平的高低都是受到调控的。细胞分化的实质是基因选择性表达的结果,表观遗传能

够使生物体在基因的碱基序列不变的情况下发生可遗传的性状改变。

14.（必修2PX3小字）基因突变的特点：普遍性、随机性、不定向性、低频性。

15.（必修2P82正文）人和动物细胞中的DNA上本来就存在与癌变相关的基因：原癌基因和

抑癌基因。一般来说，原癌基因突变或过量表达而导致相应蛋白质活性过强,或抑癌基因突

变而导致相应蛋白质活性减弱或失去活性,都可能引起细胞癌变。

16.（必修2P的正文）基因重组能够产生多种基因型,但不可以产生新的基因。同无性生殖相

比，有性生殖产生的后代具有更大的变异性，其根本原因是产生新的基因组合的机会多。

17.（必修2P85生物科技进展）基因编辑指对基因进行定点修改,以改变目的基因的序列和功

能，进而进行基因治疗和物种改良。

18.（必修2P89小字）利用单倍体植株培育新品种，能明显缩短育种年限。育种工作者常常采

用花药（或花粉）离体培养的方法来获得单倍体植株,然后人工诱导使这些植株的染色体数目

加倍,恢复到正常植株的染色体数目。用这种方法培育得到的植株，不但能够正常繁殖，而

且每对染色体上成对的基因都是缠食的，自交的后代不会发生性状分离。

19.（必修2P9。图5—7）果蝇的缺刻翅是染色体中某一片段缺失引起的，其棒状眼是由染色体

中某一片段增加引起的,染色体易位发生在非同源染色体之间。

20.（必修2P9i拓展应用2）替代年年制种，获取无子西瓜的方法一是进行无性繁殖，将三倍

体西瓜植株进行组织培养获取大量的组培苗，再进行移栽；方法二是利用生长素或生长素类

调节剂处理二倍体未受粉的雌蕊，以促进子房发育成无子果实，在此过程中要进行套袋处理。

21.（必修2P98非选择题3）三倍体植株进行减数分裂时染色体联会蠲，无法形成正常的生

殖细胞，因此不能形成种子。但并不是绝对一颗种子都没有，其原因是在进行减数分裂时，

有可能形成正常的生殖细胞。

22.（必修2PH）4正文）化五为研究生物进化提供了直接的证据，比较解剖学和胚胎学以及细胞

和分子水平的研究，都给生物进化论提供了有力的支持。这些证据互为补充、相互印证，有

力地支持了达尔文的共同由来学说,进而为解释适应和物种的形成提供了坚实的基础。

23.（必修2P3思考讨论2）雷鸟在冬季来临前将羽毛换成白色的，有利于在白雪的环境中保

护自己，这是适应的普遍性。群体中出现可遗传的有利变异和环境的定向选择,是适应形成

的必要条件。但如果由于干旱，冬季不下雪，这种白色羽毛则容易成为天敌的捕食目标，这

是适应的相对性。适应的相对性是由于基因等遗传物质的稳定性、多效性和环境条件的变化

相互作用的结果。

24.（必修2Pu9小字）捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就为其他物种的形成腾出空

间。捕食者的存在有利于增加物种多样性。

25.（必修2P3正文）适应是自然选择的结果:种群是生物进化的基本单位:突变和基因重

组提供进化的原材料，自然选择导致种群基因频率的定向改变,进而通过隔离形成新的物

种；生物进化的过程实际上是生物与生物、生物与无机环境协同进化的过程；生物多样性是

协同进化的结果。

考点一基因的本质和表达

宜主干整合

1.格里菲思的体内转化实验

一

死亡

一不

1M

细菌

型活

过N①R

声图

菌

活细

②s型

T

小

离出

亡，分

程一死

细菌

与S型活

射

----注

----

----

----

----

-----

理

菌）」

型细

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致死

加热

现T③

死亡

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象

鼠

］混合

热致

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细菌

型活

，④R

.

出

，分离

f死亡

用由

菌

S型细

7死的

细菌

S型活

-结

毒性

菌有

,S型细

无毒性

细菌

明R型

对比说

①、②

果「实验

分

性

菌无毒

S型细

死的

热致

被加

说明

对比

②、③

析-实验

细菌

为S型

可转化

型细菌

明R

比说

、④对

②、③

-实验

使

因子

转化

某种

含有

菌中

型细

的S

致死

加热

细菌

型活

为S

转化

细菌

R型活

验