中小学劳动教育基地规划

“劳动教育”创新发展的拓荒牛

石牛寨镇普安小学创建生物实验园（劳育基地）的故事主讲人：姜明雄尊敬的各位领导，亲爱的同志们：大家好！我们很有幸亲历中国共产党百年华诞，见证共产党的百年辉煌。我们石牛寨镇在以翁方平书记为核心的镇党委领导下，广大党员干部积极践行“三牛精神”，涌现出许许多多令人振奋的感人故事。今天，我要讲的是一个教育战线上的故事，一个正在发生，并且必将变得更加精彩的故事。这个故事发生在我镇的普安小学。普安小学是一所有400多学生的完全小学，近年来，教学质量一直稳居我镇前列。去年以来，该校为真正实现学生德、智、体、美、劳的全面发展，因地制宜地创建了一座面积3亩多的“生物实验园”，生物园同时也是作为他们的“校本劳育实践基地”。该生物园规划为三大区域：其中，植物识别区用于学生对本地植物的识别与探究，由劳育教研组老师负责管理维护，种植有包含野菜、野果、花卉、中草药、蔬菜等各种植物300余种，可以说，我们黄龙山的植物精华，都被这个识别区囊括其中；班级认耕区由老师组织指导学生进行各种农作物的种植实践，收获的农产品由学校食堂收购利用，让学生体验劳动成果的收获，以此开展耕读教育的尝试。目前，认耕区的农作物长势喜人，为了安全，他们坚持不打农药，都是绿色食品；种苗培育区用于培育蔬菜、药材、花卉等各类种苗，以供应各班级种植活动之需和校园美化绿化所用。我想：随着高考改革由“考知识”为重向“考能力”为重的转变，普安小学作为一所山区学校，创建出一个内涵如此丰富的生物园，对培养学生的动手能力，创意物化能力，丰富学生劳动体验，提升学生科学素养，树立正确的劳动价值观，促进生态文明意识，甚至是对于助力国家乡村振兴战略，都是一个具有重大深远意义的创举。随着社会的发展，青少年已逐渐与生产劳动相脱离。当今的学生，即便是农村的山区的学生，对农耕、植物、大自然的认知程度已经相当地陌生。尤其在电子媒介和生产生活方式改变的冲击下，人与自然越来越隔离、疏远，甚至惧怕自然，又何谈适应、开发自然，与自然和谐相处呢？因此，实践探究式的自然教育和农耕教育可以说是迫在眉睫。普安小学为了创建这座生物园，全校师生在李项师校长的带领下，由邓健珍、艾鸢辉、李青松等老师成立了劳育教研组，从规划设计到参与建设，组织全校师生艰苦劳动，可谓历尽千辛万苦。虽说园子只有3亩多，但由于他们坚持不使用除草剂等农药，工作量简直是翻倍。据我所知，该校的邓健珍等老师，这个学期以来，几乎所有的双休日都在学校劳动，硬是将一块杂草丛生的荒地，打造成了我县的“校本劳育示范基地”。为了采集到珍稀物种，他们几乎跑遍了附近方圆三百里的大山。为加强学生对植物的深入了解与探究，他们还正在编辑相关的校本教材，题目叫《与植物有约——耕耘七彩时光》，这个校本教材，也是个新事物，估计工作量也不小。我觉得，普安小学的老师们这种敬业奉献、不畏艰难、大胆尝试、不断创新、谋求教育教学改革发展之路的精神与情怀，正是我镇广大干部职工“三牛精神”的生动体现，值得大家学习。下面，让我们一起来欣赏一下普安小学生物园的有关图片。谢谢大家！

普安小学四年级学生在欣赏自己种植的向日葵普安小学学生在劳动基地摘茄子（2020年）识别区规划平面图识别区实景鸟瞰尊敬的各位领导，亲爱的同志们：大家好！我们很有幸亲历中国共产党百年华诞，见证共产党的百年辉煌。我们石牛寨镇在以翁方平书记为核心的镇党委领导下，广大党员干部积极践行“三牛精神”，涌现出许许多多令人振奋的感人故事。今天，我要讲的是一个教育战线上的故事，一个正在发生，并且必将变得更加精彩的故事。这个故事发生在我镇的普安小学。普安小学是一所有400多学生的完全小学，近年来，教学质量一直稳居我镇前列。去年以来，该校为真正实现学生德、智、体、美、劳的全面发展，因地制宜地创建了一座面积3亩多的“生物实验园”，生物园同时也是作为他们的“校本劳育实践基地”。该生物园规划为三大区域：其中，植物识别区用于学生对本地植物的识别与探究，由劳育教研组老师负责管理维护，种植有包含野菜、野果、花卉、中草药、蔬菜等各种植物300余种，可以说，我们黄龙山的植物精华，都被这个识别区囊括其中；班级认耕区由老师组织指导学生进行各种农作物的种植实践，收获的农产品由学校食堂收购利用，让学生体验劳动成果的收获，以此开展耕读教育的尝试。目前，认耕区的农作物长势喜人，为了安全，他们坚持不打农药，都是绿色食品；种苗培育区用于培育蔬菜、药材、花卉等各类种苗，以供应各班级种植活动之需和校园美化绿化所用。我想：随着高考改革由“考知识”为重向“考能力”为重的转变，普安小学作为一所山区学校，创建出一个内涵如此丰富的生物园，对培养学生的动手能力，创意物化能力，丰富学生劳动体验，提升学生科学素养，树立正确的劳动价值观，促进生态文明意识，甚至是对于助力国家乡村振兴战略，都是一个具有重大深远意义的创举。随着社会的发展，青少年已逐渐与生产劳动相脱离。当今的学生，即便是农村的山区的学生，对农耕、植物、大自然的认知程度已经相当地陌生。尤其在电子媒介和生产生活方式改变的冲击下，人与自然越来越隔离、疏远，甚至惧怕自然，又何谈适应、开发自然，与自然和谐相处呢？因此，实践探究式的自然教育和农耕教育可以说是迫在眉睫。普安小学为了创建这座生物园，全校师生在李项师校长的带领下，由邓健珍、艾鸢辉、李青松等老师成立了劳育教研组，从规划设计到参与建设，组织全校师生艰苦劳动，可谓历尽千辛万苦。虽说园子只有3亩多，但由于他们坚持不使用除草剂等农药，工作量简直是翻倍。据我所知，该校的邓健珍等老师，这个学期以来，几乎所有的双休日都在学校劳动，硬是将一块杂草丛生的荒地，打造成了我县的“校本劳育示范基地”。为了采集到珍稀物种，他们几乎跑遍了附近方圆三百里的大山。为加强学生对植物的深入了解与探究，他们还正在编辑相关的校本教材，题目叫《与植物有约——耕耘七彩时光》，这个校本教材，也是个新事物，估计工作量也不小。我觉得，普安小学的老师们这种敬业奉献、不畏艰难、大胆尝试、不断创新、谋求教育教学改革发展之路的精神与情怀，正是我镇广大干部职工“三牛精神”的生动体现，值得大家学习。尊敬的各位领导，亲爱的同志们：大家好！我们很有幸亲历中国共产党百年华诞，见证共产党的百年辉煌。我们石牛寨镇在以翁方平书记为核心的镇党委领导下，广大党员干部积极践行“三牛精神”，涌现出许许多多令人振奋的感人故事。今天，我要讲的是一个教育战线上的故事，一个正在发生，并且必将变得更加精彩的故事。这个故事发生在我镇的普安小学。普安小学是一所有400多学生的完全小学，近年来，教学质量一直稳居我镇前列。去年以来，该校为真正实现学生德、智、体、美、劳的全面发展，因地制宜地创建了一座面积3亩多的“生物实验园”，生物园同时也是作为他们的“校本劳育实践基地”。该生物园规划为三大区域：其中，植物识别区用于学生对本地植物的识别与探究，由劳育教研组老师负责管理维护，种植有包含野菜、野果、花卉、中草药、蔬菜等各种植物300余种，可以说，我们黄龙山的植物精华，都被这个识别区囊括其中；班级认耕区由老师组织指导学生进行各种农作物的种植实践，收获的农产品由学校食堂收购利用，让学生体验劳动成果的收获，以此开展耕读教育的尝试。目前，认耕区的农作物长势喜人，为了安全，他们坚持不打农药，都是绿色食品；种苗培育区用于培育蔬菜、药材、花卉等各类种苗，以供应各班级种植活动之需和校园美化绿化所用。我想：随着高考改革由“考知识”为重向“考能力”为重的转变，普安小学作为一所山区学校，创建出一个内涵如此丰富的生物园，对培养学生的动手能力，创意物化能力，丰富学生劳动体验，提升学生科学素养，树立正确的劳动价值观，促进生态文明意识，甚至是对于助力国家乡村振兴战略，都是一个具有重大深远意义的创举。随着社会的发展，青少年已逐渐与生产劳动相脱离。当今的学生，即便是农村的山区的学生，对农耕、植物、大自然的认知程度已经相当地陌生。尤其在电子媒介和生产生活方式改变的冲击下，人与自然越来越隔离、疏远，甚至惧怕自然，又何谈适应、开发自然，与自然和谐相处呢？因此，实践探究式的自然教育和农耕教育可以说是迫在眉睫。普安小学为了创建这座生物园，全校师生在李项师校长的带领下，由邓健珍、艾鸢辉、李青松等老师成立了劳育教研组，从规划设计到参与建设，组织全校师生艰苦劳动，可谓历尽千辛万苦。虽说园子只有3亩多，但由于他们坚持不使用除草剂等农药，工作量简直是翻倍。据我所知，该校的邓健珍等老师，这个学期以来，几乎所有的双休日都在学校劳动，硬是将一块杂草丛生的荒地，打造成了我县的“校本劳育示范基地”。为了采集到珍稀物种，他们几乎跑遍了附近方圆三百里的大山。为