八年级上册中国的自然资源中国的土地资源说课课

中国的土地资源一、说教材：

（一）教材分析：本节课是人教版八年级《中国地理》“土地资源”一节教学的第二课时，其教学重点是让学生了解我国成片耕地和主要森林、草场、沙漠的分布，理解我国土地的基本国策。教材是在地形、气候、河流之后安排土地资源，主要是考虑到地形、气候是促进和影响土地资源形成与利用的主要自然地理环境要素，而土地资源的利用受人类长期的生产活动与社会经济条件的影响，是人类经济活动（农业、工业、交通运输等）的物质基础，因此本课时教学内容有明显的承上启下、前后关联的特征。对生活在城市中的初中低年龄学生而言，土地资源利用过程中的问题，距离学生较远，具有认识上的间接性。（二）教学目标：1、知识与能力：使学生初步了解合理利用土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点。了解合理利用土地资源的重要性以及中国土地资源存在的问题。2、过程与方法：分析理解我国土地资源分布的差异的原因，提高学生分析问题解决问题的能力。3、情感、态度、价值观：教育学生形成要合理用地、节约用地、保护耕地的正确资源观，进一步培养学生的资源保护意识。（三）教学重点：我国土地资源的基本特点及分布的差异。（四）教学难点：合理利用每一寸土地。二、说学法：

（一）说学生：

我校学生纪律较差，地理基础知识不扎实，社会阅历较浅。学生学习能力差异较大，部分能力较差的学生在小组活动中常常“搭便车”。（二）说学法：

指导学生开展研究性学习：通过读图分析，小组讨论，自主探究，进而推测结果，并与实际比较，体会自然环境的整体性和复杂性的特征。教师通过新型小组合作方式的推行，做到面向全体与关注个别相结合。通过小组合作培养合作精神，提高创造能力。

三、说教法主要采用讨论式教学法，小组研讨法，角色扮演法和问题教学法。

教学方法选择的依据1、根据课改精神，教师转变课堂角色，由原先知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。将注意力集中在指导学生分析问题和解决问题。着眼培养学生综合性、发展性学力。

2、在课堂中为学生搭建主动探究、合作交流，展示才能的舞台。

四、教学过程：导入新课：复习上节课学习的我国土地资源的特点，请说出它的优势和劣势？

讲授新课：我国主要土地利用类型的分布图土地资源类型名称主要分布地区季风区或非季风区干湿地区主要地形类型耕地

林地

草地

未利用土地

北方旱田南方水田北方旱地水资源土地资源北方20％60％南方80％40％水土流失资料一：我国是世界上最早开始农业耕种的国家，水土流失已使一部分地区几乎变成不毛之地了。据估计，我国水土流失面积达150万平方千米，每年流失土壤约50亿吨。仅黄河水系每年流失土壤就达16亿吨之多。如果将这些流失的泥土堆成高宽各1米的堤坝，就可以绕地球20圈以上。土地沙漠化资料二：目前，我国沙漠、戈壁及沙漠化土地面积已达149.6万平方千米，占到我国国土面积的15.5％，也就是说我国的960万平方千米的土地上，超过1/7的土地已沙化。另外，尚有15.8万平方千米的土地正在沙化，其中包括393万公顷农田和493万公顷草场。据专家估计，目前我国的沙漠正在以每年1560平方千米的速度继续扩大。草场超载资料三：我国的草场超载问题十分严重，草场的退化因而也十分严重。据我国北方和青藏高原等10个牧业省区统计，建国后，牧场放养牲畜头数增加了2～3倍，而草场面积却在减少。严重地过度放牧，使我国的草场退化问题十分严重。森林日益减少资料四：我国的森林资源日益减少，从1952年至1985年人口由5.7亿增加到了10.59亿，几乎增加了1倍，而同期我国的森林实际消耗量大约为60～80亿立方米，相当于现有森林都已采伐了一遍。例如，新中国成立初期，东北地区有成熟的原始森林资源约3.1亿立方米，目前已减少了2/3，有些地区已到了无林开采的地步。五、巩固练习题：1、天津市政府作出决定，从2001年起，天津郊区不再种植“小站稻”，这一万亩小稻田将种植旱稻及其他经济作物，你认为这一举措合理吗？为什么？2、你认为农村私建住房乱占耕地、死人与活人争地（墓穴占地）等现象合理吗？为什么？六、板书设计:

1、我国土地资源特点：优势：（1）总量丰富；（2）类型齐全。劣势：（1）人均占有量小；（2）比例构成不尽合理；（3）分布不均；（4）各类土地资源破坏严重。2、合理利用每一寸土地七、评价建议：

本节不宜侧重于学生的记忆，关键是看学生是否学会联系地形和气候等知识分析出土地资源的分布。评价时，重在看学生是否通过资料收集认识到土地资源利用中的