初中英语-AnoldmantriedtomovethemountainsSectionA1a教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计作者姓名学校学科英语年级/班级八年级四班教材版本新目标英语课时名称Unit4Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA(1a-2c)上课时间学生人数40人教学目标1.语言知识目标：1)熟练掌握以下单词：shoot(shot),stone,weak,god,remind2）熟练掌握以下句型：①Howdoesthestorybegin?Onceuponatime,therewasaveryoldman…②Whathappenednext?Well,theoldmantoldhisfamilythat…2.技能目标：1)能够用英语询问故事的开始、发展及后续等。2）能听懂讲述寓言故事、神话传说灬民间故事的听力材料。3.情感态度价值观目标：通过阅读《愚公移山》的故事，学生能培养自己有恒心、有毅力地做事的精神；并养成爱读书的好习惯。教学重难点1.教学重点：1）使学生理解如何用英语询问故事的开始、发展及后续等。2）培养学生通过提取听力材料来索取相关信息的能力。2.教学难点：培养学生通过提取听力材料来索取相关信息的能力。教学用具教学多媒体，相关表演器材教学资源对话录音、相关图片及故事信息学生学习方法情景交际法，听说法，小组合作探究法，课本剧表演法学生学习效果评测工具教师观课记录师生核对答案学生学习效果展示（如两两对话，小组故事接龙，课本剧演示等）学生课前活动1.课前预习并尝试掌握本课生词和相关词组。2.上网浏览或阅读书籍有关本课神话故事。教学过程学习活动学生活动教师活动教学策略Activity1.Leadin看视频，回答老师提出相关问题T：Hello!boysandgirls.Whatisthenameofthesong?(生答：《愚公移山》)。Thisclass,wewilllearnaboutit.（板书本课课题.）歌曲开头，有效导入课题，激发学生学习兴趣Activity2.Match先看图画，再浏览1a中的寓言故事或神话传说的名称，完成匹配。用多媒体展示图片及童话故事标题。核对答案使学生初步了解相关英语童话故事名称。Activity3.Playagame做砸金蛋游戏，巩固掌握1a四个神话故事名称、开阔同学们视野，养成读书习惯。教师利用多媒体为学生提供图片及相关信息，核对答案，必要时进行点拨提示。在游戏中让学生巩固相关知识，激发其英语学习兴趣。Activity4.listenandcheck1.Anna和WangMing在谈论哪个故事？听1b录音，选出正确的选择。（听先前浏览所有选项）导入听力内容，听前告知给学生听力技巧，播放听力内容。使学生听前有预知，听中有侧重。Activity5.Listenandorder你能将下面的句子排序，组成故事吗？先自己排序，听第二遍录音，自己核对一下答案吧！让学生先排序，播放听力内容，核对答案。首先训练学生逻辑思维能力，然后训练听力技能。Activity6.Pairwork根据上方的提示，和同伴谈论一下听到的故事。A：Howdoesthestorybegin?B:…A:whathappenednext?B:…A:Wherewouldtheyputalltheearthandstonefromthemountains?B:…听学生进行对话，适时进行提示和评价。培养学生通过提取听力材料来索取相关信息的能力。Activity7.Groupwork六人一组活动，探究讲故事只要包括哪些要素教师巡视指导，板书相关内容。训练学生归纳、分析问题的能力。Activity8.Listenandnumber浏览2a中的图片，试着给这些图片排序。听第一遍录音，核对一下答案吧！告知学生听力技巧，播放听力内容，核对答案。既训练学生逻辑分析能力又训练听力内容。Activity9.Listenandcircle读2b所给的5个句子，听第二遍录音，完成2b的听力任务播放听力内容，核对答案。训练学生听内容、辩词汇的能力。Activity10.Listenandfill再听一遍录音，根据所听内容补全故事播放听力内容，核对答案。给学生整篇故事，便于复述、呈现。Activity11.Groupwork五人一组，每人用自己的语言讲述一副图画，合作完成《愚公移山》的故事。播放图片，检查学生表达情况，必要时进行指点。培养学生小组合作意识及口语表达能力。为“讲故事”作铺垫。Activity12.Groupwork幸运大转盘游戏，班内进行故事接龙。组织游戏，进行及时评价和指导。以游戏激发学生学习兴趣，培养合作意识。Activity13.Practice学生根据提示试讲整个故事动画演示“大力二神”移”太行”“王屋”两座山训练学生逻辑思维能力和口头表达能力Activity14.Actaplay拍电影，表演话剧《愚公移山》协助学生表演，及时予以指导。激发学生学习兴趣，培养学生表演及口语表达能力。Activity15.Groupwork六人一组，分析“愚公移山”精神及愚公形象教师巡视、指导培养学生分析问题能力及不畏艰难、勇于拼搏的精神。Activity16.Practice自主完成课堂知识检测，修改自我答案巡回指导，发现共性错误进行针对性讲解巩固所学知识，提高相应技能。Activity17.Homework针对自我学情，记录相应作业。分层布置作业，分层给予要求。做好课堂延伸，巩固知识、拓展学生视野。附板书设计：附板书设计：必做：TellthestoryYuGongMovesaMountaininEnglishtoyourparents.选做：SearchtheInternettoreadmoreabouttraditionalChinesestories.学情分析学生是学习的主体，对学生情况的分析是教学工作的关键环节。我们要把握好学生当前的分析能力、理解能力和知识水平，做好学情分析：1．初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课拟以故事、图片，猜谜和故事接龙等形式展示，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。2．现在大部分学生有学习目标，学习态度端正，学习积极性高，有一定的理解能力和分析判断推理能力，八年级学生经过两年多系统的英语学习，具备了一定的听说基础，正逐步向读、写过渡，通过两年多新课程理念的熏陶和实践，有了初步自主合作，分析归纳的能力。但学习自主性不太强，基础较薄弱。3.八年级学生处于知识积累，前后知识衔接，培养良好的学习习惯的关键时期。大部分学生对英语有一定兴趣，但由于知识的安排由浅入深，有少数学生对这门学科产生了厌恶心理，消除学生厌学情绪，激发学习兴趣至关重要。如何开展行之有效的教学活动激发学生的学习兴趣，使其掌握知识、提高技能是英语教师需要认真考虑的。4.本单元学情剖析：本单元的话题为讲故事，比较易于激发学生学习兴趣，贴近学生思想实际，可以采用活动教学法和Roleplaying的学习策略，以激发学生学习和参与的积极性和创造性，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。效果分析本课为一节阅读课。从总体上看，在阅读前首先对课文单词予以处理，以扫除阅读障碍；同时以两两对话导入本课课题，便于学生发表见解，为阅读给予铺垫。在阅读中注意skim和scan的综合应用，读前给予阅读策略指导，便于进行阅读技能训练。阅读后对学生获取信息与技能进行输出展示，表达自我见解，从而对学生进行思想情感教育，以达到预期效果。具体效果分析如下：在生词处理环节，对于课文中飞黑体单词，采用介绍大家喜爱的足球球星梅西的方式，插入本课单词以对学生进行新授，学生学起来轻松，新单词意思易于理解，实践证明，起到了良好实效。在2c中所列出的短语意思与课文黑体单词相匹配环节，采用提示应用上下文的关键字或关键句方式引导学生进行思考，学生完成后采用做“幸运数字大抽奖”的形式进行检查。学生参与意识强、积极性高、效果好，达到里预期效果。在2a环节，教师首先以梅西信息开始本课，进而顺利过渡到学生自身课后活动；并采用两两对话和勾出彼此选项形式，以促进学生间彼此了解，也为2e的处理做好里铺垫。，此项活动激发学生了学习兴趣，使学生能轻松愉快地开始上课，学生参与积极，发言热烈，效果较好。2.在2b的处理环节。教师做了以下处理，并收到以下实效。1）老师首先让学生根据课文图片和标题来预测文章主要内容，以此学生的分散思维，学生发言积极，教学效果好。2）在skimming环节，老师让学生快速浏览全文来索取主要信息，从整体上把握全文，学生回答正确，得到了概括能力的培养。3）在第一、二段的初步处理上，采用阅读课文索取信息方式，充分训练了学生扫读技能阅读方式。4）在第二至第四段处理上，采用分层次处理，让程度稍微差的学生判断语句正误，优秀学生总结人物观点，学生发言积极，判断准确，培养和训练了学生想信息加工能力，为以后学习打下基础。3.在对2e的处理上，老师首先给学生出示问题，引起学生思考，进而开展辩论活动，激发学生思考积极性和参与意识，对学生进行了一次头脑的碰撞，训练了学生的口语表达能力，学生情绪高，表达欲望强。但时间有限，只能戛然而止。7.在学习策略方面，对于重点词、关键句、课件上均以不同颜色标出来引起学生关注，效果较好。在每次阅读之前均进行阅读策略的提示，对学生的学习策略起到潜移默化的作用。或许由于听课老师过多，学生由于胆怯心理，羞于或怯于举手，因此课堂气氛还需更加活跃。总之，本堂课取得了一定实效，但一定某些地方还需斟酌、改进提高。教材分析一、对本课具体分析如下：（一）教材的地位的作用本单元讨论的主题是“传说和故事”，其功能项目是讲故事（tellastory）。语言目标是要求学生用连词unless,assoonas,以及so…that结构的用法。分为SectionA,SectionB,SelfCheck三个部分。本单元内容与实际生活息息相关，是学生感兴趣的话题。本单元是围绕story来展开话题的一个单元，分为四个课时。本节课为本单元第一课时，主要以中国传统的故事愚公移山为主题，让学生能听懂故事，并能用英语为他人讲述故事。（二）三维教学目标的设立《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是中学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我又结合了学生实际，将本课时的教学目标确定如下：A.知识与能力：（1）words：shoot--shot,stone,weak,god,remind.(2)phrases：shootthesuns,moveamountain,onceuponatime,remindsbofsth,remindsbtodosth….(3)Sentences:①Howdoesthestorybegin?②Whathappenednext?B.过程与方法：1.教师可以通过播放愚公移山的歌曲开启本课的教学，从而激发学生的兴趣。2.通过一系列的听力训练，使学生能够听懂与本单元话题相关的对话或短文。3.学生通过扮演愚公移山的故事来巩固相关知识、提高口语表达技能，从而激发学生的兴趣。C.情感态度与价值观：1.学习愚公，要学习他“主动挖山”、“不畏艰难”的精神。2.培养学生合作能力，促进学生和谐相处。（三）教学重难点1.教学重点：（1）words：shoot--shot,stone,weak,god,remind.(2)phrases：shootthesuns,moveamountain,onceuponatime,remindsbofsth,remindsbtodosth….(3)Sentences:①Howdoesthestorybegin?②Whathappenednext?2.教学难点：学会表达故事中的人物或情节，并发表一些简单的看法或观点。二、对本课总体分析如下总体来说，本课围绕“传说和故事”这个话题，谈论过去发生的事情，重点训练“讲故事”这个语言功能项目。通过学习，要求学生掌握如何用过去时态讲述一个故事，描述古老的传说和有趣的故事，激发和培养学生学习英语的兴趣，理解并体会传说和故事的教育意义。在了解目标语言的基础上，要求学生能理解优美的传说和有趣的故事，掌握故事的基本结构，讲述自己喜爱的故事。评测练习=1\*ROMANI.根据所给提示补全单词。1.Iamab__________tired.Let‘shaveashortrest.2.Please____________（提醒）himtostartearlier.3.Shewastoow_________tostand.4.Peter____________(射击)severalbirdslastweek.5.Stopwearthat_________(愚蠢的)hat.Itdoesnotfityouatall.=2\*ROMANII.根据汉语意思完成句子。故事是怎样开始的？___________________thestory____________?很久以前，有一位老人。____________________________________,therewasanoldman.这个盒子太重，以至于我搬不动它。Theboxis_______heavy__________Ican’tcarryit.我一到北京，就给你打电话。I’llcallyou__________________________IarriveinBeijing.除非你努力学习，否则你不会通过考试。__________youstudyhard,youwon’tpasstheexam.=2\*ROMANIII.选择最佳答案。()1.Thewordsthattheteachersaid_______byus,sowecouldnotbeasleepthatnight.movesB.wasmovedC.weremovedD.aremoving()2.Henrywillgiveusareportassoonashe____A.arrivesB.arrivedC.isarrivingD.willarrive()3.---Wecan’tbesuccessful____wekeep____hard.---Iagreewithyou.A.if;workingB.unless;workingC.because;toworkD.unless;toworking课后反思首先，本课的课型定位准确——听说课。因此，在教学中先听后说、以听带说；实行先输入后输出，符合学生的认知规律。2.以学生为主体，把课堂还给学生，教师的角色定位于示范者、引导者、合作者，而不是教师一言堂。根据“以学生为中心”的教学思路，开展了猜谜、角色扮演、动画演示、故事接龙、歌曲导入等使学生感兴趣、乐参与的活动。让学生在语言实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手、善于合作的学习态度，同时十分注意激发学生的学习兴趣，发展互助、关心和合作的新型师生关系，营造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛，尊重学生的思想情感和个体差异，使他们真正成为学习的主人是这节课设计的最根本宗旨。

3、根据青少年学生的心理特点，设计形式多样的活动，采用灵活多样的教学方法，实施趣味教学，激发、保持、巩固学生的兴趣，轻松愉快的开始、轻松愉快的过程、轻松愉快的结尾，使得整节课课堂气氛活跃、充满情趣。学生在轻松愉快的气氛中获取新知、提高能力是本节课设计的特色之一。

4、作为单元第一课时，本节课定位很准确：激发兴趣，激活话题，解决生词障碍；本节课的课型从教学过程来划分属于新授课，从技能培养目标来划分属于听说课，所有的任务、活动设计都围绕着这一目标开展落实；并且巧妙运用教材内容和适当的活动设计对学生进行情感教育是这节课的另一大特色。5.对于听的训练，本课设计了多种任务形式的听，听前有要求、有听力技巧指导，注意学习策略的指导是本课的一大特色。6.本堂课采用思维导图进行板书，主题鲜明，设计巧妙是本课另一大特色。本人认为在以后的教学中要注意以下几点：

最好让全班同学都积极行动起来，参与其中，体验快乐。2.任务设计要有层次性，设计内容要有深、