小学道德与法治-说说我的家教学设计学情分析教材分析课后反思

《说说我的家》教学设计教学目标：感受家庭生活的幸福和温暖。初步了解自己家庭的构成，知道家人的属相和生日。用生日送祝福等方式表达自己对家人的爱。教学重难点：了解自己家庭的构成，感受家庭生活的幸福和温暖。教学策略：用现代化手段，辅助教学。教学过程：一、课前热身：反动作对对碰的游戏。师：同学们喜欢玩游戏吗?师：接下来咱们玩反动作对对碰的游戏。（听老师口令）坐下跺脚摸左耳闭右眼张嘴师：好玩吗？开心吗？既然这么开心老师相信咱们这节课一定很精彩，因为课堂是因你们而精彩。【设计意图：课前热身，让孩子们迅速进入上课状态。】二、谜语导入课题师：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师就带来了谜语，谁来给大家读一读谜面？谜面读完了，老师请一位同学猜一猜谜底是什么？对，是家，谁能说一说家是什么样子的？师：同学们说得真好，老师说家是爸爸妈妈的呵护；家是爸爸妈妈的管束；家是爷爷奶奶外公外婆过分的宠爱；家是温暖的港湾。今天，咱们就来学习新课《说说我的家》（贴课题）【设计意图：导入课题】三、了解家具体情况师：同学们都有自己的家，在家人关心照顾下健康成长，你爱你的家人吗？师：那你对家人的具体情况了解多少呢？比如他们的生日、他们的属相、他们的职业、他们的爱好。谁能来说一说。（照片上出现谁谁来介绍）四、关爱家人制作感恩卡师：通过同学们的回答：老师听出了你们是真心爱家人的，那你们和家人一定有很多幸福的小故事了，谁来和大家分享。是啊，我们的家人从事着不同的工作，为家庭付出了很多，作为家庭的小主人，你们应该学会关爱体贴家人，感恩家人。接下来请同学们用你喜欢的方式表达对家人的爱吧。拿出你做好的感恩卡在上面写上你最想对家人说的话吧。【设计意图：通过制作感恩卡并写上对家人想说的话让孩子们懂得感恩、，学会体贴关爱家人。】要求：1、遵守课堂纪律不说话。2、书写工整、书写姿势要端正。3、写完后以端正的姿态告诉老师。老师请表现好的同学到台前读感恩卡。某些同学家里是听话的、懂事的好孩子，在学校里是老师的得力小助手，他们想让老师帮他们实现一个愿望，想把写给家人话的现场读给她的家长听并把感恩卡送给他们。今天，咱们有幸请到了这两位同学的家长，同学们，让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来。某你先读吧。通过分享同学们写给家人感恩的话，老师很感动，通过近一年的学习，你们真的长大了，懂事了，老师爱你们。同学们，我们都生活在温暖的家庭里，一家人只有相互关爱、相互体贴才会更幸福快乐！老师相信你们一定能做到！（这节课到这里就结束了，下课）板书设计：说说我的家体贴关爱学情分析从学生的社会生活环境看，现在的孩子都是独生子女，在家被父母无微不至地关爱着，而孩子却对家庭、父母缺少一定的感受与思考。本课通过说说我的家，旨在引导学生更深入地了解家人，增进与家人的感情。孩子的心理特点和认知程度上分析，一年级的孩子只有对教学内容及活动产生浓厚的兴趣才会积极主动的参与学习之中，这节课就来源于学生的生活，来源于学生自身成长的需要。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生了解自己的家庭和家人，知道自己的成长离不开家庭，培养学生爱家的情感和对家的归属感。教学难点是：通过了解自己的家人，能在此基础上主动关心、体贴家人。在突破重难点的过程中，教师应注意：备课不仅要备教材，还要备学生。备课时要有一定的预设。学生由于年龄偏小，在介绍自己的家庭情况会说不清家人的名字、家庭住址，那么在课前预设时要让学生回家询问清楚，这样来保证课堂交流的质量。同时，学生在刚刚步入小学阶段，在有条理的表达自己上很欠缺，教师在课堂教学中要注重培养学生学会倾听，然后学会表达和评价的能力。效果分析本课能密切联系学生的学习生活实际，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，如，猜谜语，制作感恩卡等活动形式，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；让学生在感悟、讨论、交流、辩论中深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。教材分析本课教学内容来自第一单元“温暖的家”中的第一课。本活动主题是“家是爱的港湾”简洁、亲切、自然，极易唤起学生情感的共鸣。“说说我的家”，主题通过指导学生开展自主探究，调差家人工作的具体情况，了解家人的社会角色，从而认识到家人工作很辛苦，家庭幸福生活来之不易。然后把视线又聚焦到家庭里，引导学生感受自己温馨幸福的家庭生活，感悟亲人之间的相互关爱、和谐相处和亲密的亲情关系是维系幸福家庭的纽带，教育学生要体贴家人，感受家人的辛苦，爱自己的家庭，树立正确的家庭生活观念。评测练习1、我的家庭成员多，，……还有我。2、你知道他们的关系吗？爸爸是＿的好儿子，妈妈是＿的好妻子，爸爸是＿的好丈夫，我是＿、＿的好孩子。3、你知道把爸爸妈妈的工作吗？课后反思在教学中，我注重了《道德与法治》课的教学核心理念，也就是教育要回归生活，要创造性的使用教材。因此，针对本课的特点，我精心设计了一个创设情景、小组合作、展示交流的活动。用自己的全家福或家庭生活照片，把生活中的欢乐情景搬到课堂上，唤起学生的生活体验，调动学生学习兴趣，让全体学生参与其中。在让学生体验快乐的同时，了解自己的家庭及家庭成员情况，通过情境创设、找规律、观察家庭成员结构图，使学生关注和了解自己的家人，知道自己家庭成员的组成，初步了解家人的民族、职业、兴趣爱好等，明白家人和亲属的社会关系，使每个