学前幼儿园-快乐的小鼹鼠教学设计学情分析教材分析课后反思

大班音乐游戏教案：快乐的小鼹鼠一、设计意图大班音乐游戏活动《快乐的小鼹鼠》。根据音乐欢快、活泼的特点，选用幼儿生活中比较熟悉并喜欢的“小鼹鼠”为角色，以快乐的小鼹鼠去旅行为主线，贯穿了从小鼹鼠出发→在红路上排着整齐的队伍走路，有调皮的小鼹鼠偷偷的跑出来跑回去→黄路上听到可怕的声音以为老虎来了→红路上继续走路→绿路来到了花园里高兴的舞蹈→老虎来了快快跑回家这些相应的故事情节本音乐活动可以激发幼儿浓厚兴趣，从而引导幼儿大胆想象，并创编与音乐相匹配的肢体动作。二、活动目标1、初步了解作品的结构和它所表现的形象和内容感受其欢快活泼的的音乐风格。2、尝试听辩乐曲旋律的变化，能用身体动作来表现音乐形象和内容。3、体验音乐带来的想象，感受集体律动的快乐。重难点：重点：幼儿感受诙谐、欢快、跳跃的乐曲特点，能用轻轻、快快的步子表现A段乐曲并大胆创编B段舞蹈的优美动作。难点：幼儿跟着音乐特点创编动作并完整游戏。三、活动准备1、幼儿活动前了解过小鼹鼠的形态、生活习性。2、《快乐的小鼹鼠》音乐和ppt课件四、活动过程：（一）、开始部分：1、谈话导入：今天梁老师要和小朋友一起玩游戏真高兴呀！你们高兴吗？2、高兴我就走走走，这瞧瞧，那瞧瞧。（教师带领孩子走一走，提前感知音乐节奏）（二）、基本部分：1、创设小鼹鼠去旅行的情境，介绍跟随小鼹鼠旅行的条件，请幼儿整体欣赏音乐。2、出示小鼹鼠旅行路线图，通过让幼儿观察色块相同，引导幼儿了解音乐ABAC结构。3、请幼儿欣赏用不同颜色表示的小鼹鼠旅行图谱，分段欣赏音乐。（1）观看第一段图谱让幼儿猜一猜小鼹鼠在干嘛？请幼儿大胆表演小鼹鼠走路的样子和充分感受调皮的小鼹鼠快快的跑出去又快快的跑回来的形象。（2）观看第二段图谱引导幼儿说一说小鼹鼠还会遇到什么事情？让幼儿自由想象，夸张的表现遇见大老虎的神情及表现。(3)观看第三段图谱，请幼儿猜一猜第一段路上和第三段路上发生的事情一样吗？请幼儿自由表演（4）观看第四段图谱，请幼儿猜一猜小鼹鼠又来到了哪里，如果你是小鼹鼠你会怎样呢？请幼儿自由想象表演。5、创设游戏小鼹鼠去旅行，师幼共同律动。(1)教师带领幼儿跟随小鼹鼠去旅行(2)选一名大队长带领幼儿去旅行。（三）、结束部分：今天你们玩的高兴吗？让我们把这种快乐去传递给更多的人吧？和孩子一起去邀请更多的朋友来玩游戏！《快乐的小鼹鼠》学情分析幼儿园的音乐欣赏活动是引导幼儿通过倾听音乐，对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动。【大班幼儿特点】1、大班幼儿年龄在5-6岁。这一年龄段的幼儿表现欲望强烈，他们会用多种方式表达自己的想法。表现与表达方式呈现多样化。因此在音乐活动中让幼儿通过歌舞、肢体动作、语言等方式表达自己对音乐的理解。2、5-6岁幼儿虽有初步的抽象逻辑思维特征，但仍以具体形象思维为主，因此本活动选用幼儿生活中比较熟悉并喜欢的“小鼹鼠”为角色，以快乐的小鼹鼠去旅行为主线，贯穿了从小鼹鼠出发→在红路上排着整齐的队伍走路，有调皮的小鼹鼠偷偷的跑出来跑回去→黄路上听到可怕的声音以为老虎来了→红路上继续走路→绿路来到了花园里高兴的舞蹈→老虎来了快快跑回家这些相应的故事情节激发幼儿浓厚兴趣，通过具体形象思维来增强幼儿对音乐的理解。3、5-6岁幼儿注意的广度提高了，交往能力也增强了，同伴间互动、合作多了，开始注意向同伴学习。因此本活动提供了PPT课件，通过“课件欣赏---动作表现----同伴游戏”为主线将抽象的音乐具体化形象化，帮助幼儿感知、表现音乐，呈现由画面音乐、动作游戏巧妙融合的多位一体效果。【知识基础】大班幼儿身心发展较幼年初期更加成熟，由于在小、中班甚至托班参与音乐活动的经历和体验，他们对音乐的理解和感受能力不断增强，也能更积极地投入到欣赏活动中去。【生活经验准备】小鼹鼠和鼹鼠姐妹等动画片是孩子们比较喜欢的，动画片中可爱的小鼹鼠备受孩子们所喜爱，因此本次活动我选用幼儿生活中比较熟悉并喜欢的“小鼹鼠”为角色大大提高了孩子们的兴趣。【课前学习准备】观看动画片《鼹鼠姐妹》后我们开展了一系列关于小鼹鼠的主题活动，科学活动中孩子们对小鼹鼠有了深刻的认识，艺术活动中孩子们更是对小鼹鼠的形象有了创造性的表演和演绎。《快乐的小鼹鼠》教材分析快乐的小鼹鼠是山东省省编教材大班上学期主题三《多彩的秋天》中的一节音乐活动《快乐的小鼹鼠》，本音乐活动的开展从幼儿的年龄特点出发，让幼儿通过视听、感受、想象、表现等手段，在自主的积极参与、大胆表现和创造的过程中感知音乐，理解音乐所表达的内容和形象，体验音乐所表达的情感。一、理论依据：许卓娅老师的《儿童音乐欣赏教学改革的理论与实践》中明确提出：音乐教学应侧重于通过优秀音乐作品帮助幼儿提高感受、理解音乐的能力；享受参与的快乐和培养对音乐的探究热情。音乐活动不应注重表演与创作技能的发展，而应侧重于发展感受、体验音乐的热情和能力。《3-6岁儿童发展指南》艺术领域中提到，幼儿艺术领域的学习关键在萌发幼儿对美的感受与体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。二、活动目标：1、初步了解作品的结构和它所表现的形象和内容感受其欢快活泼的的音乐风格。2、尝试听辩乐曲旋律的变化，能用身体动作来表现音乐形象和内容。3、体验音乐带来的想象，感受集体律动的快乐。三、活动重难点：重点：幼儿感受诙谐、欢快、跳跃的乐曲特点，能用轻轻、快快的步子表现A段乐曲并大胆创编B段舞蹈的优美动作。难点：幼儿跟着音乐特点创编动作并完整游戏。四、实施策略1、游戏化策略：音乐欣赏是伴随着游戏进行的，是一种有效的学习。本活动将音乐与游戏紧密结合，让幼儿在欢快的音乐汇总愉快的角色扮演，从而感知、体验音乐，创造性的表达情绪情感。2、体验性策略：体验是幼儿获取经验的有效方式。每一段音乐出现时，都引导幼儿调动各种感官动作充分体验音乐，有视觉体验，有倾听体验，有语言表达，有想象的各种体态动作，引导幼儿听便乐曲旋律的变化，体验与同伴游戏的快乐。3、直观性策略：根据幼儿年龄特点本活动提供了PPT课件，通过“课件欣赏---动作表现----同伴游戏”为主线将抽象的音乐具体化形象化，帮助幼儿感知、表现音乐，呈现由画面音乐、动作游戏巧妙融合的多位一体效果。4、情境性策略：大班幼儿逻辑思维虽然已经开始萌芽，但主要的思维方式还是以具体形象思维为主。此活动中通过出示小鼹鼠图片，以小鼹鼠的角色贯穿整个韵律活动。根据音乐特点创设情景，利用情景化的语言引导幼儿感受并熟悉音乐特点，根据音乐性质匹配相应的身体动作。如：小鼹鼠排着队出去玩，以为大老虎来了，来到草地上悠然自得地舞蹈，最后小鼹鼠快跑回家!5、角色游戏及角色互换策略：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是活泼、可爱的小鼹鼠形象，深受幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，更加激发他们大胆地参与到音乐游戏活动中。通过角色的表演进行游戏。小鼹鼠走走走，快快地跑出去又快快地跑回来。结束部分的角色替换，由幼儿替换教师做队长，更是让幼儿意犹未尽。活动反思“快乐的小鼹鼠”是一节大班音乐游戏活动。根据音乐的特点，选用小朋友生活中比较熟悉并喜欢的“小鼹鼠”(动画片中)为角色，以小鼹鼠去旅行为主线，根据音乐旋律的性质、结构及音乐节奏，贯穿了从小鼹鼠走走、跑出去跑回来、听见可怕的声音以为来了大老虎紧张的心情、最后到了花园又高兴的跳起了舞蹈这些相应的故事情节，激发幼儿的浓厚兴趣，并使幼儿大胆想象与创编动作。根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个目标：1、初步了解作品的结构和它所表现的形象和内容感受其欢快活泼的的音乐风格。2、尝试听辩乐曲旋律的变化，能用身体动作来表现音乐形象和内容。3、体验音乐带来的想象，感受和同伴一起游戏的快乐。从幼儿的表现与发展来看，教学活动中幼儿兴趣浓厚，积极投入到游戏中，根据音乐特点激发幼儿大胆想象和创编动作，体现了发展幼儿自主性、创造性的重要性。从教学策略来看，首先是体验性策略：本次活动中，在每段音乐出现时，我都引导幼儿调动多种感官主动充分地体验音乐。从倾听到借助动作、语言、记忆唤起等帮助幼儿体验音乐、增强感受。幼儿是在感受音乐的基础上进行创编和游戏，自主体验、表现了对音乐的审美感受。其次是情境性策略：大班幼儿逻辑思维虽然已经开始萌芽，但主要的思维方式还是以具体形象思维为主。此活动中通过出示小鼹鼠图片，以小鼹鼠去旅行贯穿整个韵律活动。根据音乐特点创设情景，利用情景化的语言引导幼儿感受并熟悉音乐特点，根据音乐性质匹配相应的身体动作。如：小鼹鼠排着队去旅行，以为大老虎来了紧张的心情，大老虎走了又快乐的旅行，来到草地上悠然自得地舞蹈，最后小鼹鼠快快跑回家!最后是角色游戏，角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是活泼、可爱的小鼹鼠形象，深受幼儿的喜欢，由幼儿替换教师做队长，更是让幼儿意犹未尽。从活动的效果来看，首先体现了幼儿的自主性和创造性。幼儿对这节音乐游戏兴趣比较浓厚，幼儿自始至终都十分投入。通