小学语文-人之初教学设计学情分析教材分析课后反思

人之初教学设计激情导入（3）1、孩子们，你们喜欢背《三字经》吗？为什么？《三字经》曾经被誉为“千古一奇书”，（出示课件）这本书只有短短的一千五百多个字，却把中华五千年的历史、地理、伦理、道德等全部包括在内，可以说，学了这一本就相当于学了一万本呢。今天，我们就来学习《三字经》的第一章《人之初》。请拿出你的小手跟老师一起板书课题“人之初”。2、“之”和“初”是我们今天要学生字。看，“初”这个字特别有意思，这是一个会意字，你们看，这是它的演变过程，左边一件衣服，右边一把刀，而拿着刀裁剪布料就是制作衣服最开始的过程，所以，“初”的本意就是开始。人之初的意思就是人的开始，也就是人刚刚出生的时候。3、请大家再读课题，再读一遍。二、初读课文，认读生字（13）1、下面请大家自己读课文，注意要把字音读正确，把句子读通顺。遇到不认识的字，把它圈出来，对照拼音多读几遍。好，开始吧！（师巡视同学）2、检查生字认读情况（1）同学们读得可真认真！课文中的生字宝宝你们都认识了吗？老师想来考考大家。（课件出示：带拼音的生字。）谁想来试试？指名认读。如果他读对了，大家就跟着读一遍，如果读错了，我们就一起帮帮他，好吗？(一行找一个同学)（3）小老师当得真不错。来，谁能不看拼音，直接把字读正确？请你来。让我们一起来试试吧！(一行找一个同学)（4）嗯，发音很标准。咦，生字宝宝的拼音帽子不见了，你们还认识它们吗？（课件出示：去掉拼音的生字）读给你的同桌听一听吧，如果他读错了，帮他纠正过来。开始吧！（同桌互读）谁来试试？请你。开火车读5）孩子们，你们在这么短的时间里就认识了这么多的字，可真了不起。谁能说说你是用什么巧妙的办法记住它们吗？会说哪个就说哪个。生1：我用加一加的方法认识了“性”，左边一个竖心旁，右边一个学生的生。（你真了不起，能用我们平时学过的方法来识字；用加一加的方法来学习这个字，真是个好办法。；你的声音真洪亮，真是个自信的孩子）生2：我用减一减的方法认识了“习”，“羽毛”的羽，去掉一半，就是学习的习。生3：我记住了初字，左边一个衣字旁，右边是个刀。生4：我用加一加的方法学会了“迁”……..生5：我用猜字谜的办法学会了“玉”。你们真了不起！利用加一加，减一减的方法记住了这么多生字。快让我们来比一比吧，男生读第一行，女生读第二行，第三行大家一起来。（咱们进行吹气球比赛吧）6）你们在这么短的时间内认识了了这么多的生字，老师想奖励一下你们，我们做一个小游戏，好吗？美丽的夜空，群星灿烂，汉字宝宝张开了笑脸。只要你能响亮准确地叫出它的名字，小星星就会来到你的身边。老师指哪个，你就读哪个。师点，生齐读。三、理解三字经韵文（16）1、咱们班的同学真能干！交到了这么多的生字朋友。让我们赶紧走进课文吧！（1）2、谁想来读第一小节？1）这位同学一个字也没有读错，而且声音非常响亮，真好；他读错了一个字，谁听出来了；没有听出来啊，以后别人读书的时候一定要用心去听，看看他读得是不是准确，是不是熟练。刚才老师就听出来他。。。。。你能再读一遍吗？看来课前大家预习得都很不错，这是学习语文的一个好很好的习惯。2）还有哪位同学也来试试第一小节？（你的朗读很熟练，告诉我，你读了几遍了？真了不起。咱们朗读课文，就应该先读准确，然后再读得很熟练。你的嗓音很甜美，长大了当播音员肯定合适，加油哦；还有好多同学都想读啊，没关系，后面还有机会）。（1）3）孩子们，你们知道吗？人在刚出生的时候，都是很善良的，但如果不接受好的教育，不努力学习，长大后就会出现很大的差异。让我一起来读——齐读男女读——男生读黑字，女生读红字，交换读。（3）3、现在谁能把第二小节准确地读出来？1)指名读，评价。（你真是个自信的孩子！一个人如果有了自信，就像生活中充满了阳光，真好。很遗憾，有一个读错了，谁听出来了？请你再读一遍。；读得很准确，可惜声音不是很大；你读得不仅准确，而且很熟练，真好。）指导“幼不学，老何为？”2）谁再来试试？。谁能像老师这样，评价一下。（2）3）你们看，这是什么？（一块普通的石头）。老师告诉你，这可不是一块普通的石头，这是一块玉石，这么普通的玉石经过工匠们千万次的打磨，最终会变成这样一件精美的玉器（出示课件）。这就是——“玉不琢不成器，”我们人也一样，如果不学习，就不会明白道理。齐读——。（2）4）孩子们，让我们加上动作，拍着手来读人之初。注意老师的节奏，慢一些——注意，老师的速度变快了，再来——同桌之间拍着手读一读——前后桌之间试一试——好，请你们坐端正，你们配合的真默契呀！刚才大家拍得真是热火朝天，很有节奏感。想不想换一种玩法，看老师还可以这样读——看老师这样一上一下就像什么？上楼梯，下楼梯对，就是这样。咱们来试试——（1）5）我们是这样读三字经的，大家想不想知道古人是怎样读的？（想）让我们一起来听一听吧。（播放童声吟诵，教师和学生可以根据节奏拍手）你觉得他们读得怎么样？（像唱歌一样，你真会听。老师告诉你，这叫做吟诵，古人吟诵时，就像唱歌一样）大家想不想试试？一起来——看你们读这么好，老师想与你们合作读，好吗？师生合作读（配乐）当古人吟诵地高兴时，还会摇头晃脑地读呢！（2）一起试一试吧。（3）6）师:孩子们，我们用各种各样的方式读了人之初，你们表现地都很棒！现在你能根据老师大屏幕上的提示，试着背诵一下人之初吗？谁想来试试？师:你们真了不起！现在不再给你们提示，你们还能背下来吗？一排一排的好，那我们一起来试一试？四、指导写字1、看你们这么好学，老师给你们带来了礼物，生字宝宝——出示课件：“远、近”2、仔细观察，这两个生字宝宝有没有相同的部首？（走之旁用红笔标出）──复习“走之旁”的写法，（点横折折撇捺），注意这一捺是平捺。(1)3、我们一起来看“远”的写法，请仔细观察，你来说写这个字要注意什么。（学生回答）大家观察得真仔细。现在看老师来写这个字，大家伸出你的小手指和老师一起写。远，是半包围结构，先写里边的元字，注意第一笔和第二笔都在横中线的上方，第二笔比第一横稍长一点点。第三笔是撇。。。。。。(2)４、现在请同学们把这个远字在书上的田字格中先描红，再写1个。注意写字姿势，要做到一尺一寸一拳头，还要注意你的握笔姿势。5、写完的同学可以同桌互相评价一下，觉得写的好的在字的下面画上小星星，不满意的地方可以给他提提意见。（1）五、拓展延展时间关系，没写完的课下认真完成，等下节课老师点评。同学们，这节课我们学习的《人之初》只是《三字经》的一部分，在《三字经》这本书里，还有好多好多的故事，好多好多的知识，课下咱们找这本书读一读，让爸爸妈妈给你讲一讲其中的故事，有兴趣的话，你还可以背诵下来。这节课就上到这儿，下课！人之初学情分析《三字经》是中华民族的珍贵遗产，也是古代蒙学教材中较有代表性的一种。它以三字断句，句句押韵，读来郎朗上口，易读易记。两个片段意思的理解，对学生来说有些难度，教学时，可以引导学生大体了解意思，并熟读成诵，为今后更好地理解、领悟、印证打下基础。本课的学习，应该注重培植学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣。人之初效果分析本节课的教学以识字和朗读为主。开始以提问学生是否喜欢《三字经》，为什么喜欢导入，从而激发学习兴趣，很好地调动了学生诵读《三字经》的积极性。在学习新课的开始，演示“初”字的演变过程，给孩子们留下了深刻的印象，从而记住了这个字。接着让孩子们带着拼音读、去掉拼音读，采用个人读、齐读、开火车读、吃气球比赛等形式检查孩子的识字情况，并让孩子说一说识记生字的方法。接下来重点让孩子在读中感悟，采用小组读，学生齐读，同桌互相读、师生配合读、各种形式拍手读等，让学生能够在不断阅读中领悟经文所要传达的一种学习精神。在学生理解“玉不琢，不成器”时课件演示普通玉石打磨成精美玉器的过程，让学生理解了这个句子的意思，从而进一步理解“人不学，不知义”的含义。播放古人诵读视频，让孩子感受古人与现代人诵读的不同，并播放音乐让孩子们学会吟诵。之后让孩子根据提示背诵，最后去掉提示背诵，这样既可以吸引学生，激起学生兴趣，保持学生的学习状态，又能够通过更直观的影视资料帮助学生理解经文的意思。把学生带入了传统的文化氛围中，学生在一遍遍的古典经文诵读中感受古文化的博大精深、深邃意远，兴趣渐生。《人之初》教学反思本节课的教学以识字和朗读为主。以提问学生是否喜欢《三字经》，为什么喜欢导入，从而激发学习兴趣，很好地调动了学生诵读《三字经》的积极性。在学习新课的开始，演示“初”字的演变过程，给孩子们留下了深刻的印象，从而记住了这个字。接着让孩子们带着拼音读、去掉拼音读，采用个人读、齐读、开火车读、吃气球比赛等形式检查孩子的识字情况，并让孩子说一说识记生字的方法。接下来重点让孩子在读中感悟，采用小组读，学生齐读，同桌互相读、师生配合读等多种形式，目的在于让学生能够在不断阅读中领悟经文所要传达的一种学习精神。在学生理解“玉不琢，不成器”时课件演示普通玉石打磨成精美玉器的过程，让学生理解了这个句子的意思，从而进一步理解“人不学，不知义”的含义。播放古人诵读视频，让孩子感受古人与现代人诵读的不同，并播放音乐让孩子们学会吟诵。既可以吸引学生，激起学生兴趣，保持学生的学习状态，又能够通过更直观的影视资料帮助学生理解经文的意思。经典诵读把学生带入了传统的文化氛围中，学生在一遍遍的古典经文诵读中感受古文化的博大精深、深邃意远，兴趣渐生。《人之初》教材分析《人之初》是人教版语文一年级下册识字8的课文，精选《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。《三字经》是我国传统国学经典，因其韵律感强，读起来琅琅上口，所以深受学生的喜爱，特别是一年级学生，虽然他们不懂意思，但是他们可以读得津津有味，因而，在这节课的教学中，要以读为主，在读中，让孩子们体会国学经典的精髓，体会中华文化的博大精深，让他们从小就知道“与经典同行，与圣贤为友”。1、识记下列生字。之初性善习教迁贵专幼玉器义2、根据提示背诵。人之初，______，______，习相远。苟不教，______，教之道，______。______，非所宜，幼不学，______？______，不成器，人不学，______。人之初课标分析一、教学目标设置的依据及相关解读(一)识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首）(二)阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感