初中语文-社戏教学设计学情分析教材分析课后反思

社戏鲁迅学习目标：学习景物描写。分析人物形象。一.导入童年有好多美好的回忆正如高尔基所说的，童年是人生中最值得回忆的一杯美酒，那么你的童年最值得回忆的是什么呢?请同学们走进童年，回忆美好童年。老师展示自己的童年生活片段。走进鲁迅的童年。（板书题目）二.走近作者1.鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》等。2.什么是社戏在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。

3.出示目标.学习景物描写。

分析人物形象。三.检查预习给加点的字注音

归省（） 行家（）惮（） 絮叨（）

怠慢（） 撺掇（）凫水（） 潺（）

歌吹（） 蕴藻（）家眷（） 皎洁（）

漂渺（）纠葛（）

四.初读课文，了解大意文章的中心情节是什么？围绕这一中心写了哪些事件？

在赵庄看戏a、戏前波折

b、夏夜行船

c、船头看戏

d、月夜归航五.学习景物描写。1.在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？嗅觉听觉感觉触觉想象这些景物描写，为我们展示了一幅江南

水乡所特有的清新优美的图景。

写出了小朋友行船之快。烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。抒发了作者热爱农村的感情。2.具体分析以下句子及其作用。A、写起伏的连山如兽脊：——比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。B写听到歌声，料想发自戏台——间接地表现了“我”急切的心情C写笛声宛转，悠扬，使我沉静——表现了“我”被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘记了自己。

3.写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？

月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。

六.分析人物形象1.分析双喜的言行，谈谈双喜的形象？

是一个聪明、机灵、善解人意、考虑周到、办事果断的好孩子。2.分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个怎样的老人？是一位宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人七.真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似地好戏了

我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。

八.小结本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美了劳动人民和农家孩子淳朴

的品质和聪明的才干，表现了作者对美好生活的向往。

九.课堂检测一、给下列画线字注音。归省（）偏僻（）挖掘（）钓鱼（）悠扬（）弥散（）宛转（）踊跃（）兽脊（）蕴藻（）乌篷（）支撑（）漂渺（）旺相（）撮着（）二、为下列句中画线词选择正确的解释。

1．最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台。（

）

A．像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇B．引起注意，使人吃惊

C．造成某种局面，使人震动D．如悬崖峭壁一般

2．外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢……（）

A．冷淡。这里是客套话，招待不周的意思

B．懒惰

C．有意地不积极工作，降低工作效益

D．松懈

3、下列句子各表现了文中人物怎样的性格？

A．阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们罢，我们的大得多呢。”（

）

2．不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着辑子过去了。（

）

B．双喜拔前篙……双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。……“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜在船头上忽而大声的说。（

）

C．真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了（

）

三、指出下列描写人物时所使用的描写方法。

A．大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾（

）

B．“阿发，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？（

）

C．总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（

）

北师大版《社戏》第一课时学情分析学生整体基础较差，没有养成良好的学习习惯，通过上学期的努力，任务还很艰巨。在学生所学知识的掌握程度上，对优生来说，能够透彻理解知识，知识间的内在联系也较为清楚，但对待大多数学困生来说，简单的基础知识还不能有效掌握，成绩较差.学生的逻辑推理、逻辑思维能力要得到加强，还要提升整体成绩，适时补充课外知识，拓展学生的知识面，提升学生素质；在学习态度上，绝大部分学生上课能全神贯注，积极投入到学习中去，少数学生学习上有困难，对学习处于一种放弃的心态，课堂作业，大部分学生能认真完成，少数学生需要教师督促，这一少数学生也成为老师的重点牵挂对象，家庭作业，学生完成的质量要打折扣，学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进行总结的习惯，自习课专心致至学习的习惯，主动纠正错误的习惯，还需要加强，需要教师的督促才能做好.陶行知说：教育就是培养习惯。面向全体学生，整体提高水平，全面培养能力，养成良好的学习习惯。这是本期教学中重点予以关注的。总之，在新课改精神的指导下，为学生创设宽松愉悦的学习环境，让学生快乐的学习，而且有很大的收获，是我这节课所着力追求和实现的。北师大版下《社戏》第一课时效果分析效果：1.教学活动是学生生命活动的过程。在此环节中处处以学生为主体，让学生选择自己喜欢的地方读，让学生说为什么喜欢，注重读中感悟。然后又给学生提供一个思维发展的平台，激励学生。不能空洞地说教，而是通过创设情境，引导学生在愉悦的氛围中读、议、演，让学生主动参与，亲身体验，真正地把学习主动权交给学生。2.采取“参与、合作、探究、体验”方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性地学习。通过创设宽松和谐的学习情境，激发学生学习兴趣，培养学生的问题意识。在教学中，重视教学中的操作与活动，鼓励学生主动积极参与。‘3.培养学生自我反思、自主调控能力，给学生提供自我表现的机会，培养学生质疑问难精神，鼓励学生大胆创新，使课堂成为学生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。在总结环节，进行情感升华、德育渗透，教书更育人。本节课也存在一些不足：1．教师应充分预设，从而节约时间，为后面的练习提供更多的机会。2.学生活动方式较单调，学生讲解应加强。可让小组对子互查，之后再完成学案上的检测，效果会更好。只有这样，才能更加充分地体现学生的主体地位，使学生真正“动”起来，课堂才能“活”起来，效果也才能真正“好”起来。北师大版《社戏》教学反思上完了鲁迅先生的《社戏》，总感觉意犹未尽，总感觉还有很多东西没有教给同学们。可是静下心来，仔细揣摩，却又无法知晓到底还有什么东西.当下，虽然鲁迅在各类教材中的地位急剧下跌，可是我依然对之敬重如故，所以每次上他老先生的文章，我都会认真备课。这次当然也不例外。从整个单元来看，都是以文化艺术为主题的文章，单元导读明确指出：“学习本单元，要在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，体会课文的思想内容，品味并积累优美的语句。”为此，在确定本课的教学目标时，我充分考虑到了这样一个总体性的学习方法和目标，“品味、积累优美的语句”成为了我确定的首要教学目标，其次便是“结合自己的生活体验，体会课文的思想内容”。而教学方法则以教师的讲授、启发为主，进而引导同学们对课文进行个性化的解读。第一个课时以本文写作背景、梳理文章的字词为主要内容，同时给部分没有看完文章的同学留出一定的时间快速浏览课文。这个课时进展得十分顺利，特别是在讲解字词的时候，同学们的发言都很积累，不仅有提出问题的，更有解答问题的。第二个课时则以梳理文章内容为主，并辅以体会文章的思想内容。梳理文章的内容是难点，因为这篇小说篇幅较长、所写的事情与同学们的生活实际相去甚远。因此，我事先把每一个部分的起止段落都标了出来，然后让同学们据此概括各个部分的主要内容。可即便这样，最终完成任务的还是我自己。特别是在分析全文的思想内容时，同学们更是低头不语。现在想来，还是自己引导的不够，同时也与一些同学课前没有认真预习、对课文内容不够熟悉有关系。第三个课时，则主要品味文章的语句。这个内容以分析文章的“自然美、人情美、人性美”为主线来展开。这一个课时，同学们发言积极，而且好几位同学的发言都让我喜出望外。在讲到人情美的时候，我自己的预设主要是以阿发和六一公公等人物的表现为佐证。可同学们则认为“钓回的虾都归作者吃”以及“双喜在同作者母亲谈判时敢写包票的理由”这两个依据也可以成为人情美的佐证。答案一出，我稍作思忖，便立即露出赞美的微笑，这也可以看作是这节课的最佳生成、闪光点了。在讲到“人性美”的时候，从文中找到理由似乎不是很难，同学们也都做得很好。但一个同学的发问顿时让我惊喜万分：“老师，既然人性美，可为什么还要干偷豆这类坏事呢？”问题一出，我即刻表扬了这位同学，他问的问题不仅有助于深化对课文思想内容的理解，而且还为我顺利过渡到下一个教学环节——探讨课文提供了绝好的契机。这篇课文最终是在我给同学们讲自己的童年往事中结束的。现在细细想来，还有很多值得反思的地方。探讨课文这个环节安排的时间太短，只是把自己事先准备好的问题交给同学们粗略地谈论一番便算完成任务，根本就没有留给同学们发问的时间。而这篇课文原本计划在一位同学由本文所引发的童年往事中结束，可我没有足够的耐心等到这样的学生，也许是时间太紧的缘故吧。纵观这节课，我觉得自己需要改进的地方还有很多。这已经是我第二次上这篇课文了，上完之后，依然心神不宁，因为我从课堂上同学们的眼神中读到了他们对于鲁迅的那种陌生感和不屑感。我对鲁迅先生敬重有加，更希望我的学生能够多读鲁迅、读懂鲁迅，从而敬重鲁迅。然而，这一次教学实践再一次告诫我：之所以会产生“鲁迅过时了”的无稽之谈，鲁迅文章的基层教育者绝不能置身事外、袖手旁观。北师大版《社戏》（第一课时）教材分析教材分析:《社戏》是一篇讲读课文，就体裁而言，它属于小说。就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。所以本文定位在“文化生活”上，体现了语文同文化生活的密切关系。因此教学本文除教会学生使用语文工具外，还有就是培育学生对课外生活的关注。

课文《社戏》以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了“我”的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。教学目标：1、体会文中的景物描写。2、领悟人物的性格特点。3、把握主题,体会作者的情感。教学重点：通过朗读感悟鸟岛景象，理解重点词语。以热闹着手，体会鸟岛的的鸟多，鸟窝多和鸟蛋多。教学难点：理解“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似地好戏了”这句话意思。教学准备：1.教师利用多媒体课件展开教学。2.学生课前查阅有关社戏的资料。教学方法与学习策略（一）教学方法：本课课文语句流畅，文字优美，为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读中采用了齐读、指名读，师生合作读，让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的全过程。在本课教学中，借助课件，让学生身临其境地感受到江南水水乡的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。我还设计了一定的语言环境，让学生练习说话，理解课文的难点，从而让学生在轻松的教学氛围中完成学习任务，收到预期的教学效果。（二）学习策略：1．自主学习：要求学生采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的预习，使其对教师的教学内容起补充作用。2.合作学习：在与同学合作完成任务的活动中形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住交流的机会。在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。北师大版下《社戏》第一课时测评练习一、给下列画线字注音。归省（）偏僻（）挖掘（）钓鱼（）悠扬（）弥散（）宛转（）踊跃（）兽脊（）蕴藻（）乌篷（）支撑（）漂渺（）旺相（）撮着（）二、为下列句中画线词选择正确的解释。

1．最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台。（

）A．像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇B．引起注意，使人吃惊C．造成某种局面，使人震动D．如悬崖峭壁一般2．外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢……（）A．冷淡。这里是客套话，招待不周的意思B．懒惰C．有意地不积极工作，降低工作效益D．松懈3．我晌午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛。（）A．纠缠不清的事情B．争执的事情C．互相缠绕D．纠正偏差或偏向三、下列句子各表现了文中人物怎样的性格？

1．阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”（

）2．不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着辑子过去了。（

）3．双喜拔前篙……双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。……“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜在船头上忽而大声的说。（

）4．真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了（

）四、指出下列描写人物时所使用的描写方法。1．大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾（

）2．“阿发，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？（

）3．总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（

）教学目标达成情况课堂观察记录（表1）班级9(2)人数45科目语文课题北师大版9年纪语文《社戏》第一课时课型新授单位时间教学目标达成情况教学环节活动形式活动数量活动时间活动效果预计实际用时ABCD一、导入新课，揭示课题1.童年有好多美好的回忆正如高尔基所说的，童年是人生中最值得回忆的一杯美酒，那么你的童年最值得回忆的是什么呢?（出示课件：课题：社戏）2.师生齐读课题。2’师1’生1’A二．初读课文，整体感知1.自读课文，找不认识字读准字音。2.课件出示生字词，谁来当老师带领大家读正确？3.再把课文读一遍并标出自然段。4．指生回答。4’1’3’A三．学习目标1领悟景物描写在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？9’2’7’A四．学习目标2领悟人物的特点1.分析双喜的言行，谈谈双喜的形象？。2分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个怎样的老人？20’4’16’A五．领悟主题真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似地好戏了

3’1’2’B六．总结全文本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美了劳动人民和农家孩子淳朴

的品质和聪明的才干，表现了作者对美好生活的向往。

4’1’3’A七．课堂检测检测题3’1’2’A总计45’11’34’A课后检测达标情况A八．板书设计夏夜坐船夏夜坐船（赵庄）“我”及小伙伴1、戏前波折2、夏夜行船3、船头看戏4、月夜归航看戏设计意图及说明：本图是观察者对老师围绕教学目标所涉及的活动、用时、效果进行的观察。其中在效果一栏中，A表示效果很好；B表示效果一般；C表示活动有难度；D表示活动难度大，效果不好。

学生参与活动有效性课堂观察记录（表2）

学

校年

级9.2人数45执教人

课

题

社戏课型

新授观察者

语文组单

位

时间

观察点学生课堂参与的广度学生总人数

45发言人数

18发言面

75%发言次数