小学音乐-【课堂实录】拉库卡拉查教学设计学情分析教材分析课后反思

设计思路：本次教学中主要是让学生在快乐和愉悦中体验并喜爱拉丁美洲民族音乐，学会与同学合作演唱。歌曲是首旋律跳跃，曲调欢快的歌曲，通过听唱的方法学生很快就熟悉了歌曲，根据拉库卡拉查舞蹈节奏引导学生进行模仿练习，掌握弱起节奏降低学生学习歌曲的难度。在教学设计过程中，以情感导入，从节奏入手，始终把“突出审美，深化歌曲主题，合理运用多媒体教学课件引导学生感知——体验——联想——认知——理解——创造——表现”贯穿教学的始终，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，降低学生学习的难度，培养崇高的审美情趣。做到了把课堂交给了学生，大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。授课课型：唱歌综合课教学内容：唱歌《拉库卡拉查》初步了解墨西哥音乐的风格和节奏特点。教学目标通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱拉丁美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。充分调动学生学生学习兴趣，引导他们通过歌曲《拉库卡拉查》积极参与音乐审美和体验活动，培养其音乐表现能力。能用跳跃、欢快而富有弹性的声音正确演唱墨西哥民歌《拉库卡拉查》，了解拉丁美洲音乐的风格。教学重点与难点：学生能完整地演唱歌曲，在学唱歌曲中培养学生对歌曲旋律的感知力。掌握弱起小节的演唱。准确有表情地演唱歌曲。教学准备:多媒体课件、钢琴教学过程：导入1.观看墨西哥民歌视频《美丽的赛林托》，说说听到这首歌的感受。【设计意图：感受墨西哥民歌特点，为后面歌曲的处理做好铺垫。】新授歌曲谈话导入：墨西哥是一个拥有灿烂音乐文化的国家，今天我们就一起走进墨西哥，一起来感受墨西哥人们的音乐和生活。墨西哥到处都充满了歌声，墨西哥人说，如果歌声没有了，我们的民族就不存在了。首先我们一起来欣赏一首墨西哥民歌。播放歌曲音频，学生感受歌曲的情绪。【设计意图：引导学生学会用心安静地聆听音乐，初步感受歌曲的情绪，培养学生的音乐想象力。】3．引导学生回答歌曲描绘了怎样一幅场景？你听到了什么有趣的歌词？4.“拉库卡拉查”是什么意思？学生畅所欲言，师做出解释。“拉库卡拉查”在墨西哥语中的意思是蟑螂。【设计意图：引导学生大胆想象并勇敢发表自己的意见。】5.你看到蟑螂会怎么做?学生回答:拍、踢、蹋、踩等。那么这种动作像是在干什么？学生：跳舞。6.有一种有趣的说法，墨西哥的舞步之所以那么快，是因为地处热带雨林气候的墨西哥遍地是蟑螂，墨西哥人把这种踩蟑螂的动作逐渐演变成一种舞蹈形式——蟑螂舞，也就是拉库卡拉查舞。【设计意图：了解拉库卡拉查的意思后，增加了歌曲的趣味性，激发学生的演唱兴趣，为歌曲演唱增添了欢乐的气氛。】7.引出课题——《拉库卡拉查》，请学生大声读出歌曲的曲目。【设计意图：用墨西哥人的热情与奔放读出题目，调动学生学习的兴趣。】8.再听歌曲，感受歌曲的节拍，体会拉库卡拉查的动作是怎样的？【设计意图：音乐是聆听的艺术，再次完整感受歌曲，加强对歌曲的熟悉，并且带着问题倾听，更能够提高学生的自主学习能力。】8.学生模仿自己理解的蟑螂舞的动作。9.出示节奏00XXX︱XXXXX︱XX—︱。带领学生拍击节奏，并加上旋律和歌词演唱。【设计意图：抓住歌曲教学的难点节奏，分层次、分步骤采用科学的方法逐一解决，降低下面歌曲学习的难度。】10.出示歌片，请学生找出音乐记号（换气机号、#记号、自由延长记号）。【设计意图：找出音乐记号逐一解决，教会学生正确运用音乐记号。】11．学唱乐谱。【设计意图：利用柯达伊手势辅助学唱乐谱，加强对歌曲的熟悉。】12.随琴完整演唱歌曲。（1）慢速地演唱歌曲（2）放范唱录音，学生心里默唱。（3）学生跟琴逐渐加快速度演唱。演唱时注意四三拍的强弱规律、咬字吐字、换气等。【设计意图：音乐是技能性学科，多种方法学习歌曲并注重提高学生的自主学习能力。】13.师拍XXX加入到歌曲中，并引导学生一同加入。14.你还可以用什么样的方式来表现歌曲？【设计意图：音乐课时参与性极强的学科，启发引导学生用自己喜欢的方式来表现歌曲，身心愉悦的同时使认知更加深入。培养学生的想象力、创造力。】三、拓展创新1．欣赏墨西哥的国舞《草帽舞》2．师生齐心协力用口哨声、尖叫声、欢呼声加入到歌曲的前奏和间奏中，用拍手、甩帽子和舞蹈的方式来表现歌曲。【设计意图：为学生提供开放式课堂，促进学生协作创新，对课堂教学进行拓展。教师有效、准确地引导能让学生的创编更加完善。】四、课堂小结今天我们一起走进墨西哥，感受了墨西哥独特的音乐风情，希望本节课成为大家学习世界民族音乐的开始，用各国不同的音乐来装点我们的生活。学情分析：小学四年级的学生具有比较强的自行探究的能力，他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在想中学。本节课歌曲节奏轻快跳跃，适合四年级学生演唱，但音乐课如果单单只是教唱歌曲是不能达到新课标的要求的，要通过唱、练、赏、动的方式让学生能对音乐产生兴趣，本课以墨西哥民歌《美丽的赛林托》导入，通过欣赏墨西哥风土人情走进墨西哥，以快乐为主线贯穿整堂课，层层递进、步步引导，无论是拍击节奏还是感受快乐舞步还是寻找音乐记号、创编动作，孩子们都积极热情参与。但学生的接受能力有别，因此要因材施教。唱乐谱时会让学生感到枯燥，为了解决这一问题，我利用柯达伊手势降低了视唱乐谱的能力。孩子聚精会神，兴致极高。在表现歌曲时，我启发学生根据舞蹈视频寻找灵感利用口哨、尖叫等来表现歌曲，学生的创造力想象力大大激发，真是八仙过海、各显神通。创造的潜能发挥得淋漓尽致。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效率。效果分析：本节课歌曲是首节奏较快，情绪欢快的歌曲，通过听唱的方法学生很快就熟悉了旋律，学会了歌曲，在教师的引导下很快找出了相同和不同的旋律并能熟练演唱，能够声情并茂地演唱歌曲，集体舞蹈初期根据舞蹈视频引导学生进行模仿练习，当学生能较好合作开展集体舞蹈时，鼓励学生根据歌词内容创编更多更美的动作表现歌曲，做到了把课堂交给了学生，大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。教材分析：《拉库卡拉查》是一首墨西哥名歌，歌曲的旋律有跳跃感、曲调欢快，表现了人们欢乐歌舞的场面。歌曲为一段体，第一二句节奏型基本一致，第三四句节奏型基本一致，前后稍有对比，第二句和第四句最后的音乐进行有基本一致，使全曲既有对比又整体统一。在教学过程中以情感导入，从节奏入手，始终把“突出审美，深化歌曲主题，合理运用多媒体教学课件引导学生感知——体验——联想——认知——理解——创造——表现”贯穿教学的始终，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，降低学生学习的难度，培养崇高的审美情趣。注重培养学生的实践能力和创新精神，在教学中体现以“学生为主体、教学为主导”的思想，在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐、接受音乐、创造地表现音乐。真正达到寓教于乐、寓教于情的目的。评测练习：学生用跳跃、欢快而富有弹性的声音正确演唱歌曲，用积极的态度体验并喜爱拉丁美洲民族音乐，增强了学生对世界多元文化的接纳和包容。通过积极参与音乐审美和体验活动，培养了学生的表现力。学生的创意带给我极大的惊喜！学生互比互看，在轻松愉快的氛围中尽情地绽放自我，让学生的个性得到充分的发展！教学反思：1、评价语言的恰当运用让这节音乐课上“锦上添花”，同时我也关注性格内向不自信地孩子，创造机会鼓励他大胆表现自我，因为我觉得对于每一个孩子来说，肯定是对她最大的嘉许，我认为雪中送炭比锦上添花更重要。我细心的捕捉着每一个孩子的闪光点做出评价，真诚地对待每一个孩子，因为音乐和语言都是一种艺术。如“感谢你为我们大家带来的快乐”、“你的演唱真是声情并茂”、“你的想象力好丰富”孩子得到我中肯的评价后都美滋滋的。2、在这节课中，我摒弃了华而不实的东西，就是关注学生，关注音乐。本节课歌曲是首节奏较快，情绪欢快的歌曲，通过听唱的方法学生很快就熟悉了歌曲，学会了歌曲，在教师的引导下很快解决了难点节奏，能够声情并茂地演唱歌曲，或自己进行简单的创编，我做到了把课堂交给了学生，大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。3、这节课没有频繁的表演动作，没有让人看了眼花缭乱的精美画面，没有繁多的教学环节，我在这节课上做足了减法,减掉了各种各样的外衣，让音乐魅力