初中历史-两次世界大战之间世界的变化教学设计学情分析教材分析课后反思

《两次世界大战间世界的变化》教学设计【学习目标】1、理清线索，掌握两次世界大战间世界形势变化的基本史实。2、进一步提高分析、比较、归纳能力。3、学会全面、客观的评价历史事件、历史人物。【重点难点】重点：理清线索，掌握基本史实难点：进一步提高分析、比较、归纳能力。【重构背诵】考点一：俄国十月革命与苏俄社会主义建设考点二：凡尔赛华盛顿体系考点三：经济大危机与美日德的应对措施【提问拓展】列举改变苏俄（联）社会性质的事件。在新中国成立初期，我国成功仿效了苏联的很多做法，同时也出现过严重失误，近30年也有自己的创新。请就成功仿效，失误和创新各举一例新经济政策与新政各自实施的背景、特点，并谈谈启示。与小组同学交流【练习提高】一、选择题1.(2015·泰安学业考·T34)有人分析苏俄某一经济政策时说:“农民们被准许在公开市场上出售他们的农产品,私人可以经营小商店和小工厂。”这一政策指的是()A.战时共产主义 B.新经济政策C.农业集体化 D.社会主义工业化2.(2015·泰安学业考·T35)对于20世纪苏联的某种政治经济模式,有学者认为:从富国强兵的角度来说,成绩是辉煌的;但从社会的全面发展来说,是不成功的。该模式的特点是()A.全面实施市场经济B.采取资本主义的经济管理模式C.高度集中的政治经济体制D.多党制代替一党制3.(2015·泰安模拟)历史推论离不开对史实的正确解读。下列史实与推论不相符的是()A.新航路开辟——世界开始连成一个整体B.奴隶制的存废——激化美国南北矛盾,导致内战爆发C.俄国十月革命——建立起世界历史上第一个社会主义国家D.苏俄新经济政策——促使高度集中的经济政治体制形成4.(2015·潍坊模拟)第一次世界大战结束后,作为战胜国的中国却受到战败国的待遇,任人宰割。战后召开的历次会议所签订的条约与中国有关的是()①《凡尔赛和约》 ②《四国条约》③《北大西洋公约》 ④《九国公约》A.①② B.①④ C.②③ D.③④5.(2015·梧州质检)有位西方学者把第一次世界大战后的国际形势描述为“从和平走向战争”,能反映这一特点的是()A.经济危机的爆发、持续B.德日建立法西斯政权C.凡尔赛—华盛顿体系的建立和瓦解D.成立国联6、(2013·泰安学业考·T34)下列各项不属于1929-1933年资本主义经济危机特点的是()A.席卷整个资本主义世界B.破坏性极强C.持续时间较长D.导致了德、意、日法西斯专政的建立6.(2013·泰安学业考·T36)《全球通史》写道:“苏联虽然号称‘最发达的社会主义国家’。但主要消费品长期供应不足。……经常需要凭票供应,暗藏了通货膨胀的危机。人民生活水平从革命前的居欧洲第五位下降到八十年代的居世界第八十八位。”出现上述问题的根本原因是()A.斯大林体制的弊端 B.开展工业化C.戈尔巴乔夫改革的失误 D.西方国家的封锁二、非选择题7.阅读材料,回答问题。材料一“国内战争结束的时候,俄国就像是一个被打得半死的人……而现在,谢天谢地,他居然能够拄着拐杖走动了!”——列宁材料二“1929年10月24日,美国纽约股市突然打了个喷嚏,这个喷嚏迅速蔓延全球,所有资本主义国家都感冒了。”——百度百科(1)材料一中的俄国由“一个被打得半死的人”到“能够拄着拐杖走动”,与列宁开出的哪一“处方”有关?(2)材料二中“所有资本主义国家都感冒”反映了哪一历史事件?美国为医治“感冒”开出的药方是什么?(3)从俄美两国的经济改革中,你可以得到哪些启示?8.(原创预测)阅读下列材料,完成下列问题。材料一(1)两次会议西方国家是怎样欺凌中国的?这些会议中关于中国的决定在中国产生了怎样的影响?(2)你如何看待第一次世界大战后形成的这一国际关系新格局?材料二(3)材料二反映了1929—1933年美国出现了什么现象?结合所学知识,指出该现象出现的原因。材料三(4)根据两枚邮票,完成下列表格:类别图一图二姓名AB国家及职务C德国国家元首执政的共同背景D(5)这两位历史人物,在国家面临困难时,选择了哪两条不同的道路?其结果如何?答案:7、(1)新经济政策。(2)1929-1933年资本主义世界经济危机。罗斯福新政。(3)改革要适应生产力的发展。8、(1)巴黎和会:德国在中国山东的全部权益由日本继承;华盛顿会议:要中国门户开放,各帝国主义国家在中国的机会均等,打破了日本独霸中国的局面。影响:中国爆发了反帝反封建的五四爱国运动,由旧民主主义革命进入了新民主主义革命阶段,使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面(2)凡尔赛—华盛顿体系只是暂时协调了战后帝国主义国家的利益,不可能从根本上消除帝国主义国家间的矛盾,因此,不可能长久维持下去。(3)现象:失业率急剧上升。原因:1929年爆发了世界性经济危机。(4)A:罗斯福B:希特勒C:美国总统D:1929—1933年资本主义世界经济大危机。(5)罗斯福实施了“新政”,希特勒建立了法西斯专政。结果:罗斯福新政使美国渡过了经济危机,希特勒发动了第二次世界大战,最后战败。《两次世界大战之间世界的变化》课程标准分析《新课程标准》指出本单元讲述了两次世界大战间世界的变化：一战后世界上诞生了第一个社会主义国家---苏俄，苏俄社会主义建设取得重大成就；资本主义世界形成凡尔赛华盛顿体系，进入相对稳定的发展时期。1929-1933年，空前严重的经济危机造成了资本主义世界经济政治的不平衡发展，出现了大危机，大动荡，大调整，二战的爆发彻底打破了凡尔赛华盛顿体系。《两次世界大战之间世界的变化》教材分析本单元共分5课，第一课俄国十月革命第二课社会主义道路的探索第三课凡尔赛---华盛顿体系第四课经济大危机第五课法西斯势力的猖獗一战后世界上诞生了第一个社会主义国家---苏俄，其社会主义道路的探索主要介绍了列宁的探索：实施新经济政策，成立苏联。斯大林的探索：实施两个五年计划，颁布《新宪法》，形成斯大林模式。对以后苏联的发展产生了深远的影响。一战后，资本主义世界通过两次国际会议形成凡尔赛华盛顿体系，进入发展的相对稳定的发展时期。但好景不长，1929-1933年，空前严重的经济危机造成了资本主义世界经济政治的不平衡发展，出现了大危机，大动荡，大调整，面对经济危机美国实施了新政，很快回访了经济；德、日建立了法西斯专政，最终挑起二战，二战的爆发彻底打破了凡尔赛华盛顿体系。《两次世界大战间变化的世界》学生学习情况分析学生已熟练的掌握了基本史实，但不够熟练，未形成网络，掌握了一定分析、比较、归纳能力，评价历史事件、历史人物的能力有待进一步提高，同时在以前的学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。《两次世界大战间变化的世界》达标练习一、选择题1.(2015·泰安学业考·T34)有人分析苏俄某一经济政策时说:“农民们被准许在公开市场上出售他们的农产品,私人可以经营小商店和小工厂。”这一政策指的是()A.战时共产主义 B.新经济政策C.农业集体化 D.社会主义工业化2.(2015·泰安学业考·T35)对于20世纪苏联的某种政治经济模式,有学者认为:从富国强兵的角度来说,成绩是辉煌的;但从社会的全面发展来说,是不成功的。该模式的特点是()A.全面实施市场经济B.采取资本主义的经济管理模式C.高度集中的政治经济体制D.多党制代替一党制3.(2015·泰安模拟)历史推论离不开对史实的正确解读。下列史实与推论不相符的是()A.新航路开辟——世界开始连成一个整体B.奴隶制的存废——激化美国南北矛盾,导致内战爆发C.俄国十月革命——建立起世界历史上第一个社会主义国家D.苏俄新经济政策——促使高度集中的经济政治体制形成4.(2015·潍坊模拟)第一次世界大战结束后,作为战胜国的中国却受到战败国的待遇,任人宰割。战后召开的历次会议所签订的条约与中国有关的是()①《凡尔赛和约》 ②《四国条约》③《北大西洋公约》 ④《九国公约》A.①② B.①④ C.②③ D.③④5.(2015·梧州质检)有位西方学者把第一次世界大战后的国际形势描述为“从和平走向战争”,能反映这一特点的是()A.经济危机的爆发、持续B.德日建立法西斯政权C.凡尔赛—华盛顿体系的建立和瓦解D.成立国联6、(2013·泰安学业考·T34)下列各项不属于1929-1933年资本主义经济危机特点的是()A.席卷整个资本主义世界B.破坏性极强C.持续时间较长D.导致了德、意、日法西斯专政的建立6.(2013·泰安学业考·T36)《全球通史》写道:“苏联虽然号称‘最发达的社会主义国家’。但主要消费品长期供应不足。……经常需要凭票供应,暗藏了通货膨胀的危机。人民生活水平从革命前的居欧洲第五位下降到八十年代的居世界第八十八位。”出现上述问题的根本原因是()A.斯大林体制的弊端 B.开展工业化C.戈尔巴乔夫改革的失误 D.西方国家的封锁二、非选择题7.阅读材料,回答问题。材料一“国内战争结束的时候,俄国就像是一个被打得半死的人……而现在,谢天谢地,他居然能够拄着拐杖走动了!”——列宁材料二“1929年10月24日,美国纽约股市突然打了个喷嚏,这个喷嚏迅速蔓延全球,所有资本主义国家都感冒了。”——百度百科(1)材料一中的俄国由“一个被打得半死的人”到“能够拄着拐杖走动”,与列宁开出的哪一“处方”有关?(2)材料二中“所有资本主义国家都感冒”反映了哪一历史事件?美国为医治“感冒”开出的药方是什么?(3)从俄美两国的经济改革中,你可以得到哪些启示?8.(原创预测)阅读下列材料,完成下列问题。材料一(1)两次会议西方国家是怎样欺凌中国的?这些会议中关于中国的决定在中国产生了怎样的影响?(2)你如何看待第一次世界大战后形成的这一国际关系新格局?材料二(3)材料二反映了1929—1933年美国出现了什么现象?结合所学知识,指出该现象出现的原因。材料三(4)根据两枚邮票,完成下列表格:类别图一图二姓名AB国家及职务C德国国家元首执政的共同背景D(5)这两位历史人物,在国家面临困难时,选择了哪两条不同的道路?其结果如何?“一师一优课”效果分析课题两次世界大战之间的世界变化执教人目标确定准确，目标达成度高；教学流程设计较科学，各环节时间分配合理；既注重基础知识的检测与落实，又侧重小组合作交流，形成技能。2、能较好体现“教为主导，学为主体”的教学原则，在教师引导下，放手让学生互问，讨论分析，让学生当堂练习，从练习中掌握解题的方法，形成解题能力；3、重视历史思想思维能力的教学，如归纳、比较，评价，用发展的眼光看问题等思想在本节复习中得到了较好体现；4、课件设计实用，运用熟练，能较好的服务于教学；5、课堂上坚持师为主导生为主体的原则，6、不足之处是：师生交流的多，学生练习时间少。课上教师的状态略有些拘谨，不如平时放松、自如。部分环节的设计不够科学，影响了课堂的达标率。