小学数学-除数是整十数的笔算除法教学设计学情分析教材分析课后反思

小学四年级上册数学《笔算除法》教学设计教案

第2课时：笔算除法（例一例二）

教材分析。1、本单元的主要内容本单元分为两个小节：第一小节除数是两位数的除法口算，第二小节除数是两位数的除法笔算。在第二小节的十个例题中,除最后三个例题是讲解“商的变化规律及简算”，其余七个例题都是讲解试商方法的。为了便于学生逐步掌握试商方法，把这部分教材按照试商的难易程度，由浅入深，由简到繁地分为几个层次(见下表)，这样既便于学，又利于教。2、本课时的主要内容。本节课的重点是让学生掌握掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确进行计算。难点是理解除数是整十数的笔算除法的计算算理。另外向学生渗透数学“转化思想”以及“数形结合”思想，以便帮助学生更容易理解和掌握除数是整十数的笔算除法的计算算理教学目标

1、学生掌握除数是整十数除法方法；让学生学会除法竖式的书写格式。

2、使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。

3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

重点

使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。

难点

除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置

教具

多媒体课件

教学过程

教师导学

师：上课！班长：起立！老师好！师：同学们好，请坐！复习：师：同学们，上节课我们学习了“除数是整十数的口算除法”。还记得吗？现在我们来做一个口算速答游戏，好不好？要求先读题，再说结果。我们找一排同学来口算，其他同学当小裁判，判断对错。好吗？第一题！从你开始！1、在下面的（

）里最大能填几？20×（）＜8150×（）＜18030×（）＜9640×（）＜982、口算：60÷20＝150÷30＝210÷70＝350÷50＝二、探究新知

（一）、创设情境，生成问题。谈话导入课题：看来，同学们的口算除法掌握得很不错了。今天老师与大家一起学习除数是整十数的笔算除法。（板书课题：笔算除法）。1、出示例1

92本连环画，每班30本，可以分给几个班？

找学生读题，并思考：题目中已知的是什么，要求的是什么？生：已知有92本连环画，每班30本；要求可以分给几个班师：应该怎么列式？生：92÷30师：为什么用除法计算？生：因为92里有几个30就可以分给几个班，所以用除法计算。1、估算法。师：同学们能不能用我们以前学过的估算法估计一下，你来说！生：把92估算成90，因为90除以30等于3，所以92÷30≈3（个）师：还有谁想说？生：我是想30×（）=90，所以92本连环画可以分给3个班。师重述：通过估算我们知道了，92本连环画可以分给几个班？一起来说。生：3个班。（边说边板书92÷30）师小结：刚才我们用估算法知道了，92本连环画可以分给3个班。那么这道题还可以用什么方法来解决呢？你来说。生：竖式法。师：其他同学你们也是这样想的吗？生：是的。师：正如同学们说的，我们可以用竖式来笔算这道题。（二）、探索交流，解决问题(一)探究92÷30的算理和算法。1、学生独立尝试完成。师：现在就请同学们在练习纸上试着用竖式计算这道题，并且思考：刚才我们分的3个班，表示3个什么？应该写在哪个位置上？完成的同学想一想你是怎样计算的？2、展示交流，掌握算理师：刚才每一位同学都认真完成了这道题，现在我们来看看这几位同学他们是怎样计算的？先请你给大家说说吧!生：我是先把92看成90，再用90除以30等于3，还余2本。师重述：奥，刚才你把92看成多少除以30的？生：90师：然后把3写在了？生：3写在2的上面。师:能说说你的理由吗？生：3表示3个一，应该写在2的上面。师：还有谁想说？请你来!生：3乘30等于90，所以3表示3个一。。师：你做除法想到了乘法，很不错，请坐。刚才我们通过估算法和分小棒法知道了92本连环画可以分给几个班？生：3个。师：3表示3个什么？生：3个一师：所以应该把它写在？生：个位上。师：也就是谁的上面？生：2的上面。评价：我发现同学们很会思考问题，真的很不错！探究整百数除以整十数178÷30的算法出示例题一、178÷30A:估算法师：先来估算一下。你来！生：把178估算成180,180除以30等于6.师：这是你的想法，请坐.师：还有谁想说？生：把178估算成150，150除以30等于5.师：到底应该等于几？现在请同学们在练习纸上用竖式计算，完成之后，在组内循环交流说说你是怎样计算的？二、汇报交流，掌握算法：（竖式法）师：同学们先停一下，看到这里，咱们让这位同学说说她是怎样算的？生：我是先看被除数的前两位，前两位不够除，就看被除数的前三位，然后178看成150，再用150除以30等于5,178减去150等于28，所以余数是28。大家听明白了吗？还有什么要问的吗？（学生点名提出问题）生1：为什么要先看被除数的前两位呢？生2：因为除数是两位数。我们就要先看被除数的前两位，前两位不够除，再看被除数的前三位。你听明白了吗？生：听明白了。生3：为什么要把178看成150，商是5；看成180商是6不行吗？生2：因为要是看成180的话，30乘6等于180，比178要大了。你明白了吗？生3：明白了。三、练习巩固，内化提高1、课本练习十三第2题说出各题的商是几？应该写在什么位置上？2、课本第8题改错3、计算36÷10=486÷60=315÷70=四、回顾整理，反思提升师：好了，同学们，现在让我们静下心来想一想这节课的学习过程。这节课我们学习了除数是整十数的笔算除法，我们发现了还可以用估算法和分小棒的方法来解决除数是整十数的除法问题。我们把这种将新知化为旧知的方法叫做转化。而且在接下来要学习除数是两位数的除法以及五年级要学习的小数除法都将继续使用转化思想。师：好了同学们，通过这节课的学习你最大的收获是什么？还有什么遗憾吗！生：……师：这节课就上到这里，下课！生：老师再见!板书设计：笔算除法92÷30=3（个）……2（本）178÷30=5……28《除数是整十数的笔算除法》学情分析学生已经能够熟练口算除数是一位数商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数的乘除法；掌握了一位数除多位数的笔算方法。另外，有些学生课前已经通过不同的途径会口算用整十数除整百、几百几十的除法，还有个别学生会笔算除数是两位数的除法。在教学时，要充分考虑到不同层次学生之间的差异，精心设计教学环节。四年级学生已经养成了一定的学习行为习惯，这一学段是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，学生思维活跃、动手能力较强。但也有一小部分学生学生的学习主动性和自觉性比较差。上课时，不爱动脑、动笔，需要不断督促。在教学中要结合学生的特征，有针对性地进行教学，在教学方式与组织形式上要有变化，有新意，每个学生在原有的基础上有所进步和提升。《除数是整十数的笔算除法》效果分析这节课学生能积极参于学习，能够自我探究，学习积极性比较高。本节课的重点是让学生掌握掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确进行计算。难点是理解除数是整十数的笔算除法的计算算理。另外向学生渗透数学“转化思想”以及“数形结合”思想，以便帮助学生更容易理解和掌握除数是整十数的笔算除法的计算算理，提高计算水平。这节课我充分实现了以学生主体，教师为主导，让学生主动积极的参与，做好提问后的反馈，及时发现学生的闪光点，及时表扬，当然，这节课也有遗憾的地方，在调动课堂氛围上不尽如人意，学生回答问题不够积极，根据这次经验，今后我会汲取教训，创新自己的教学。《除数是整十数的笔算除法》教材分析人民教育出版社《数学》教材四年级上册第六单元“笔算除法”，除法运算是小学数学数与代数这一学习领域重要的学习内容，掌握除法的计算方法是小学生必须掌握的基本技能之一。本节课是学生已经学习了除数是一位数的笔算除法和除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的。《除数是整十数的笔算除法》评测练习一：课本73页做一做二：完成课本75页练习十三1-7题《除数是整十数笔算除法》教学反思

除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段,教学重点是确定商的书写位置，除的顺序及试商的方法，帮助学生解决笔算的算理；难点是试商的方法。本单元教材主要是分三段编排：商一位数（包括用整十数除、除数接近整十数、除数不接近整十数）、商两位数、商的变化规律。本节课主要教学例1，重点解决试商及商的书写的问题。由于学生已有除数是一位数笔算除法的经验，所以在教学之前，我预设学生可能不太适应除数是两位数的笔算除法试商的过程及确定商的位置，因此在教学过程中重点引导学生关注以上两点。在教学笔算92÷30时，我放手让学生试算，再结合小棒帮助学生理解商的位置。从随后练习的两道题目看，学生们基本没有问题。根据我对教材的理解，认为在例1就让学生明白了如何试商并知道了商的书写位置的问题，所以在进行例2的178÷30的教学时，只重点帮助学生理解商的位置。从课堂上学生讲解算理的情况看，我觉得他们对本节课的知识掌握较好。但意想不到的事情发生了，部分学生在计算315÷70时，个位商4后，商和除数相乘的积全写成了28，而且像这一类型的题目商和除数相乘的积都写成了一位数乘一位数的积。基于这一失败的教训，我及时纠正学生们的错误，让学生明确商乘除数是一位数乘整十数的积。在巡视的过程中我也发现这个班的孩子也有计算不正确的，这时我先请一位成绩好的学生上台讲解计算过程，然后再请孩子们说说自己在计算过程中遇到了什么困难？并给学生们一一解决。课后我又对这节课进行了反思，发现之所以出现失误主要是课前教师对学生的学情预测不够，同时没有利用主题图帮助学生真正的理解算理，只是一味的在讲解快速试商的方法；而后来则是在扬长避短，当然收到了不一样的效果。今天的这节课也让我再次感受到关注学情与研读教材的重要性。课标分析人民教育出版社《数学》教材四年级上册第六单元“笔算除法”，这一单元是依据《数学课程标准》中“数与代数”中整数除法的最后阶段。是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的笔算除法的基础上进行教学的。本单元分为两个小节：第一小节除数是两位数的除法口算，第二小节除数是两位数的除法笔算。在第二小节的