初中生的社会实践评语

第页共页初中生的社会理论评语初中生的社会理论评语“新学期伊始的我”，指学生在新学期开场时对自己的认识和自我判断，以及新的学期自我开展目的和开展规划设计。它可以引导学生客观地对待自己的开展现状，鼓励和催促学生有目的、有方案地设计人生开展轨迹，从而逐步实现全面而有个性的开展。“新学期伊始的我”由“刚开学时的我”和“我的开展目的”等两局部组成。一、“刚开学的我”说明：指学生在回忆初中三年的开展根底上，结合初中毕业时班主任评语填写自己在学业成就、思想道德、身体安康、心理安康和个性开展等方面的突出表现，也可以重点描绘自己在其中的某方面或者几方面的优势和存在的问题，也可以选择展示自己的内容。例如：(一)我是一个活泼、开朗的女孩最大的特点就是爱憎清楚，有强烈的民族自尊心和自豪感。对于这一点，最有力的证明就是每一次看抗日战争题材的电视剧就热血沸腾。在诚信方面，可以非常负责人的说：我确实做得不错。在每一次考试中我都可以做到不作弊，用自己的真实程度作答，日常生活中也一直是老实守信的人，对自己所承当的任务可以负责的完成。(二)我觉得自己一直特别的开朗，热情而且对自己喜欢的事情有着一份持之以恒的任性。对待朋友很真诚，也很友善。我会吹长笛，也会茶艺表演，英语口语也很不错。但是，我的性子太急，而且一遇到紧急情况就会手忙脚乱，口不择言。很固执，只要自己认定的事情就不会改变，有时甚至听不进去别人的意见。也比拟懒惰，不是特别的努力刻苦。做事不是很严谨，很容易马虎。二、“我的开展目的”说明：“我的开展目的”由学生在本学期的自我开展设计和家长的期望两局部内容组成。“我的开展目的”指学生在学期初对自我开展目的和开展规划的设计，它可以引导学生标准自己的行为，朝着既定的目的方向开展。“家长的期望”，指家长在新学期开场根据自己对学生的日常观察，结合学校班主任的评语，对学生在本学期的开展方向和目的提出合理的建议和期望。例如：(一)我想我如今的个人价值应该就是做一名优秀的学生，努力学习，在考入理想的大学后找一份好的工作。在家中我会努力做一个孝于，孝敬父母，做一个在父母眼中孝顺的儿子.在同学和朋友之中，我想我会是一个不错的朋友，与同学团结友爱.为此，我要不懈地努力，去追求我的目的，逐渐实现我的价值。(二)我希望经过三年时间的磨练，我可以成为一个有道德、有学识、坚强并勇于拼搏的女孩。不但要保持我原来的活泼和蔼良，而且要丰富自己的阅历，对所有的事情有成熟的看法和建议.培养自己坚强的性格和勇于拼搏进取的精神，这样才不会被困难所击倒.我会努力并认真对待每一件事，不管明天会如何，我只须认真对待今天;不管结局会如何，我只须注重过程;例如：你是一个仁慈谦和的女孩。做人积极乐观，明理向上。对待别人以诚相待。在学习上，你踏实，努力，认认真真;在工作上，作为班级生活委员的你，认真细致，有主见，有才能，尽心尽力的工作，将班级的事物管理的井井有条。在将来的日子里，希望能继续发挥自身的优势，不断进步。学期完毕时的我“学期完毕时的我”，指学期完毕时对学生阶段开展的一个回忆和反思。它可以引导学生客观地评估自己的开展，通过分析^p目的和现实的落差，寻找进一步改良的方法和策略，逐步完善自我开展。“学期完毕时的我”由“学期末的我”、“家长评语和期望”和“我的开展目的”组成。一、学期末的我说明：学生在每学期完毕时进展自我总结和反思，可以总体描绘本学期自己在学习和生活的突出表现，也可以重点描绘学期初制定的开展目的的达成度以及自己的反思。例如：(一)转眼间，高中的第一个学期已经过去.在这段时间里首先，我可以做到上课专心听讲，认真完成作业;同时作为语文科代表，我也能及时完成老师布置的任务;本学期我还组织过班会，进展过演说，在不知不觉中令我各方面的才能得到进步。我也认识到自己的缺乏，如对学习内容缺乏系统的整理，复习起来不知从那里下手;体育锻炼不够积极等。(二)我本学期的学习进步了，特别是数学成绩比拟突出。但是，还没有完全到达我制定的目的，主要原因是自己没有养成良好的学习习惯，懒惰思想比拟严重，存在幸运心理，而且努力程度也不够。二、家长的评语和期望说明：学生家长要根据学校对不同年级学生开展的要求，结合学生制定的开展目的和日常表现，从家庭的视角审视学生本学期的进步和开展状况，并对学生今后的开展方向和目的提出积极的建议。例如：她是个懂事的孩子。作为她的父亲，我一直对她很放心，无论是生活还是学习，她都能自己处理的井井有条。这一点我特别欣慰。但是在这一阶段，我发现了她在学习和生活上的缺乏之处，希望她能和朋友、老师、父母共同解决问题，不要屈从于挫折和失意。我和你妈妈会一直在你身后支持鼓励你。三、我的开展目的说明：在每学期完毕时进展自我反思后，就可按国家及学校要求制定下学期的自我开展目的，可以简要描绘全面的开展目的，也可以针对某个或某些方面制定详细的开展目的。例如：(一)在下个学期，我要保持上学期的好习惯，遵守每天的作息时间，不耽误每一分钟。在下学期，我要改正做事没有毅力的习惯，按时完成读书方案，并且在课余时间要多参加社会活动，增长自己的阅历。(二)我喜欢唱歌，高中学习紧张，我几乎快遗忘了我的特长。我下学期一定抽出时间练声，在班级活动中展示我的特长，希望可以在学校活动中用我的特长为班级争光。这是我的努力目的!思想道德思想道德评价包括思想自我评价、别人评价、道德行为记录袋等三个局部内容。第一学期在11月底完成，第二学期在5月底完成。一、思想道德自我评价思想道德自我评价是学生本人以评语为主要方式对思想道德素质开展所作的评价。学生本人根据自己《思想道德行为记录袋》中行为记录的数量、种类和来，分析^p自己在思想道德素质开展上的主要成绩、进步和问题，最后做出评语描绘。由学生本人将评语直接填写在《思想道德自我评价》栏目内，签名与日期系统自动生成。不同学校、不同班级可根据学生思想道德教育的实际选择重点内容(关键性行为)开展教育活动，为学生展示思想道德开展程度提供舞台。二、思想道德别人评价别人评价包括同学、老师和家长的评价。需要指导学生填写的主要是同学评价。同学之间对学生思想道德进展评价时，主要使用评语评价。同学评价可以有以下二种方式：一是同学随时对其他同学的思想道德开展进展评语评价，签名与日期系统自动生成;二是在班主任指导下以小组的形式进展。可由小组长主持。小组评价时小组成员面对面地进展互相评价，这种方式有利于同学互相交流与学习，共同进步，评价结果以评语的形式记入《思想道德别人评价》表内“别人评价”栏目内，签名与日期系统自动生成。每学期每位学生至少有3位同学对他进展评价。这局部集中在他评表上，可集中填写。三、思想道德行为记录袋思想道德行为记录袋主要搜集、保存学生思想道德行为表现的真实事迹资料。它是由学生本人完成。记录袋中内容包含学生本人的作品、事迹说明、奖励文本等(考虑存储空间，尽可能少用影像和照片)。该内容可由学生本人直接提供，也可由同学、班主任、老师、学生家长以及社会有关部门和人士向学校(班级)提供。最后由学生本人负责上传到《思想道德行为记录袋》栏目中。思想道德行为记录袋每学期至少要记录1次。学业成就学业成就评价包含学科学习过程记录、学业情感自我评价和学业情感别人评价等3局部。本学期完毕之前完成。一、学科学习过程记录学科学习过程记录主要包含学科作品展示、作业成绩、测验成绩及课程评语等内容。它是由学生本人和学科任课老师负责完成的.。作品展示由学生自己完成。记录包括两局部：一是关于作品的介绍;二是关于作品的题目、作者姓名和作品本身等。作品可以是纯文本的，也可以是文本加音像的，但考虑到效劳器的容量，文件本身不要太大，最好对作品进展必要的选择，以展示其精华。作业成绩记录、测验成绩记录、课程评语由学科任课老师完成。二、学业情感自我评价学业情感评价是指对学生学习态度、学习愿望和责任感、学习意志、学业价值观等方面的评价。学业情感自我评价是学生本人以评语的方式对自己的学习态度、学习意志、学业价值观等方面进展的价值判断。学生对学业情感进展自我评价时，主要使用评语评价。学生应重点评价自己在学习态度、学习愿望和责任感、学习意志、学业价值观等方面的突出进步和存在的主要问题，可包含所有评价指标的评价，也可针对某些评价指标进展评价。自我评价每学期最少进展1次。三、学业情感别人评价同学之间对学业情感进展互评时，主要使用评语评价。同学之间互评的范围可以在小组内进展，也可以在全班进展，班主任老师可结合同学们的意愿决定。同学应根据自己对其他同学在学习态度、学习愿望和责任感、学习意志、学业价值观等方面的理解，可对某同学学业情感的开展做出简要描绘，也可针对其某些方面做出评价。这局部集中在他评表上，可集中填写。合作与交流合作与交流评价包括学生自我评价、别人评价和合作与交流行为记录袋等3局部内容。第一学期在11月底完成，第二学期在5月底完成。一、合作与交流自我评价合作与交流自我评价以评语的方式进展。学生本人首先可以根据自己《合作与交流行为记录袋》中行为记录的数量、种类和来，然后根据自己在合作与交流开展上的主要成绩、进步和问题，最后做出评语描绘。由学生本人将评语直接填写在《合作与交流自我评价》表“自我评价”栏目内，签名与日期系统自动生成。自我评价每学期至少进展1次。二、合作与交流别人评价别人评价主体包括同学、老师、家长等。需要指导学生填写的主要是同学评价。同学之间对学生合作与交流进展评价时，主要使用评语评价。同学评价可以有以下二种方式：一是同学随时对其他同学的合作与交流行为进展评语评价，签名与日期系统自动生成;二是在班主任指导下以小组的形式进展。可由小组长组织主持。小组评价即可由小组成员面对面地进展互相评价，这种方式有利于同学互相学习，共同进步;也有由小组成员单向直接对学生本人进展评价。评价结果以评语的形式记入《合作与交流别人评价》表内“别人评价”栏目内，签名与日期系统自动生成。每位学生每学期最少有3位同学对他进展评价。这局部集中在他评表上，可集中填写。三、合作与交流行为记录袋合作与交流行为记录袋主要包括学生的作品、影像、照片等。由学生本人完成。行为记录袋中内容包含学生的作品、影像、照片等。该内容可由学生本人直接提供，也可由同学、班主任、老师、学生家长提供。最后由学生本人负责上传到《合作与交流行为记录袋》栏目中。合作与交流行为记录袋每学期学生本人至少进展两次行为记录。运动与安康运动与安康需要学生填写的主要包括运动与安康自我评价和运动与安康别人评价。第一学期在11月底完成，第二学期在5月底完成。一、运动与安康自我评价学生本人主要运用评语根据自己参与体育锻炼的情况来进展评价。也可适当参考自己在体育锻炼习惯、体育锻炼方法、保健习惯、保健方法、卫生习惯等方面的实际开展情况，进展自我评价。体育锻炼习惯、体育锻炼方法、保健习惯、保健方法、卫生习惯五方面评价要素综合反映了学生体育锻炼的个人安康技能和开展程度，学生可以从自己坚持课间操、眼保健操、参加体育课、课外体育活动的出勤考核等方面对体育锻炼的习惯和方法进展反思与评价。二、运动与安康的别人评价同学互评建议在互相比拟熟悉的小组内进展，评语以鼓励为主。同学互评要更多地看到对方的优点，给其他同学更多的赏识。这局部集中在他评表上，可集中填写。审美与表现审美与表现包含审美与表现自我评价、审美与表现别人评价、审美与表现记录袋三局部。第一学期在11月底完成，第二学期在5月底完成。一、审美与表现自我评价审美与表现自我评价指学生记录、评述自身在感受美、欣赏美、表现美方面的进步。它是由学生本人完成的。该评价内容学生本人、同学之间、学科任课老师、班主任老师、学生家长均可阅读。学生主要使用评语评价，重点根据《审美与表现记录袋》中先进事迹的数量、种类和来，对自身在对美的感受才能、对美的欣赏才能、对艺术的表现才能等方面获得的主要成绩与进步进展评价和陈述。二、审美与表现别人评价审美与表现别人评价指记录、评述学生在感受美、欣赏美、表现美方面的进步。它是由同学、家长、老师完成的。需要指导完成的主要是同学评价。同学主要使用评语评价，重点根据《审美与表现记录袋》中先进事迹的数量、种类和来，对被评同学在对美的感受才能、对美的欣赏才能、对艺术的表现才能等方面获得的主要成绩与进步进展评价和陈述。这局部集中在他评表上，可集中填写。三、审美与表现行为记录袋审美与表现纪录袋记录学生在学校或社会参加艺术活动的表现、作品及照片等。它主要由学生本人提供，也可以由同学、老师和家长等提供。该记录袋学生本人、同学之间、学科任课老师、班主任老师、学生家长均可阅读。记录袋呈现学生审美与表现的真实事迹资料，肯定学生的进步与成绩，鼓励学生不断进步，是积累评价信息，为学期、学年评价学生审美与表现开展程度提供真实行为资料的过程。审美与表现记录袋每学期至少记录一次。综合理论活动综合理论活动课程主要由研究性学习、社区效劳、社会理论三大局部组成。对综合理论活动课程的评价也主要由研究性学习评价、社区效劳评价、社会理论评价三大局部构成。一、研究性学习评价研究性学习以学生的自主探究学习为根底，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的形式进展。通过亲身理论获取直接经历，养成科学精神和科学态度，掌握根本的科学方法，进步综合运用所学知识解决实际问题的才能。需要学生填写的主要是研究性学习根本情况、研究性学习的自我评价、研究性学习的别人评价三个方面进展。(一)研究性学习根本情况研究性学习根本情况需要学生填写的内容。详细为：题目：指研究性学习的名称。主要内容【摘要】：^p：用文字描绘研究性学习的主要内容、研究过程、研究采用的方法、研究得出的结论等。施行途径：指与学科课程整合、信息技术整合、学校德育整合、校本课程整合或其他方式。合作人：假设是合作开展的研究，指明合作人的姓名。独立承当的不用填写。施行时间：时间范围，如XX.09-XX.12。学时总数：数字(不超过108)，如54)。其他由指导老师完成。(二)研究性学习自我评价这是学生施行研究性学习的一个特殊阶段，即在学生完成一个研究性学习的题目之后，对自己参加研究性学习的历程进展自我反思和评价，记录学习的体会与感受，稳固研究性学习的成果，并为下一次研究活动做好准备。研究性学习自我评价可以从自己发现问题、提出问题和提出解决问题方案的才能;搜集、挑选和加工处理信息的才能;激活各种学习中的知识贮存，尝试相关知识的综合运用才能;积极参与研究，探究，获得体验、感悟与创新的才能;学会与别人沟通与合作的才能;实事求是的态度和科学精神，克制困难的意志力等方面进展。二、社区效劳评价社区效劳是指学生在老师的指导下，走出教室，进入居家所在的社区，在实际的社会情景中，直接参与社会的效劳性、公益性、体验性的学习，以获取直接经历，开展理论才能，增强社会责任感，提升学生的道德意识和才能，促进学生社会化的进程。社区效劳评价需要学生填写的主要是社区效劳的根本情况、社区效劳自我评价两个方面进展。(一)社区效劳的根本情况社区效劳的根本情况包括六方面内容，详细内容为：选择次数：指学生在本学期第几次参加社区效劳。效劳内容：____效劳内容即可查看社区效劳的效劳过程、获得的奖励、自我评价和别人评价等详细资料。效劳时间：时间范围：如XX.09-XX.12。效劳社区名称：文字描绘：如蓝德华庭。效劳时数：小时或工作日，如8小时或一个工作日。学分：详细数字，如2学分。(二)社区效劳的自我评价社区效劳的自我评价是由学生本人对参加社区效劳的过程、结果以及体会与感受进展自我记录与评价。三、社会理论评价社会理论评价需要学生主要从社会理论的根本情况、社会理论的自我评价两个方面进展填写。(一)社会理论根本情况社会理论的根本情况主要包括：种类：指社会考察、社会调查、社会理论活动或其他活动。完成学时：参加社会理论完成的周时数或工作日，如1周或7个工作日。时间：参加社会理论的时间范围，如XX.08.10-XX.08.16。地点：参加社会理论的详细地点，尽量详细。主题：文字描绘参加社会理论的主题。____主题即可查看参加社会理论活动的过程、成果展示、自我评价或别人评价等详细资料。成果形式：参加社会理论的个人体会、考察报告、个人总结、调查报告、其它等。获得的学分：参加某次社会理论获