小学英语-PEP四上Unit5 A Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

《PEPBook3Unit5Dinner'sreadyALet'stalk》教学设计【选用教材】义务教育教科书人民教育出版社英语(三年级起点)小学四年级上册Unit5ALet'stalk【课型】对话课【授课教师】臧旭（山东省临沂市兰山区白沙埠镇中心小学）【教学目标】1、知识目标：(1)能够在情景中运用句型Whatwouldyoulikefordinner?I'dlikesome…,please.询问并回答晚餐想吃什么。(2)能在情景中恰当运用功能句：What'sfordinner?Dinner'sready.(3)能够在语境中理解新词dinner,soup,vegetable,ready的意思，并能正确发音。2、能力目标：(1)能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。(2)能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。(3)能够在活动和任务中，依照语言示范运用所学句型Whatwouldyoulikefordinner?I'dlikesome…,please.询问并回答晚餐想吃什么，并创编新对话。3、德育目标：(1)增强合作学习意识。(2)初步了解中西方饮食文化的差异。(3)引导学生建立“合理搭配，平衡膳食”的健康饮食理念。【教学重点】本课重点是运用句型Whatwouldyoulikefordinner?I'dlikesome….询问并回答晚餐想吃什么。【教学难点】学生对重点单词、句子的正确语音语调的学习及运用。【教具准备】教师准备Let'stalk部分的教学课件，食物图片、单词卡片及Menu板等。教学设计:课前分享：小组讨论交流学过的有关食物，饮料和水果单词。T:Hello,boysandgirls!Pleaselookhere.Wehavelearnedsomefood,drinksandfruits.Nowyoucantalkinyourgroup.StepⅠPreparation1、Greetings2、SharpeyesT:First,let'splayagame.Sharpeyes！Youcanshakeyourbodyandwaveyourarms.Whenyouseethewords,clapyourhandsandshoutout,Areyouready?3、提出本节课的任务T:Today，Itakemanycardsaboutdeliciousfood,drinksandfruits,ifyoudowell,youcanchooseoneandputitontheboard.4、借助已知I'dlike…，感知Whatwouldyoulike?T:I'mCandy.I'dlikesomecandies.I'dlikesomefish.Whatwouldyoulike?S1:Rice.T:Youcansay“I'dlikesomerice”.（引导学生说I'dlike…）StepⅡPresentation1.呈现并学习情景图片一(1)学习图片一情景语言T:I'dlikesomecandiesandfish.You'dlike….WhataboutMike?T:Look,Mikeandhismumareinthekitchen.He'shungry.Sohesays“...”.Let'slisten.(引出What'sfordinner?教读并板贴。)(2)学习核心句型：Whatwouldyoulike?I'dlikesome...并操练T:Whatdoesmothersay?Let'slisten.引出句型:Whatwouldyoulike?wouldyou连读WhatwouldMikelike?Mikewouldlikesome____and____.Nowwatch,listenandchoose.T:WhatwouldMikelike?Mikewouldlikesome____and____.Learnsouppractice：eggsoup-fishsoup-beefsoupT:Mikewouldlikesomesoupandbread,Howdoyouknowthat?听音引出I'dlikesome板书-教读④分角色操练Whatwouldyoulike?I'dlikesomesoupandbread,please.话轮。（3）PracticeT:I'dlikesomebeefsoup.Whatwouldyoulike?Ss/S1/…:I'dlikesome….Askandanswerinpairs.2.呈现并学习情景图片二(1)处理重点句型:Whatwouldyoulikefordinner?I'dlikesome…T：Mikewouldlikesomesoupandbread.Whatabouthisdad?NowLet'saskdadtogether.(引导学生齐读句子，补充板贴fordinner。)T:WhatwouldDadlike?Let'slistenandanswer.Dadwouldlikesomefishandvegetables.引出新单词vegetable，出示单词卡，板贴、教读词句，出示三幅新鲜的蔬菜图片，建议孩子多吃新鲜健康的蔬菜。(2)PlayagameT:Mikewouldlikesoupandbread.Dadwouldlikefishandvegetables.I'dlike....Whatwouldyoulikefordinner?S1:I'dlikesome….T:Let'splayagame.3.呈现并学习情景图片三 (1)T:Mumissohelpful.Look,breadisready.Wow,dinner'sready.板贴题目：Dinner'sreadyT:Nowdinner'sready.Mikeandfathersay“Thanks”.(2)ThinkandsayT:Ithinkthefishisyummy.Whatdoyouthinkofthedinner?Ss:T:ThedinnerisT:Inourdailylife,ourparentsoftencooknoodles,rice,porridgeandsteamedbreadforus,theyarehelpful,too.Soweshouldsay…..(引导学生说“Thanks”)4.Let'schant(1)T:Letmechant,youcanfollowit.(2)T:Thistimelet'schanttogether.StepⅢPractice1.T:Let'slistenandimitate.2.T:Openyourbook.Turntopage48.Let'sread.(1）Readbyyourself.(2)Readinrolesandtrytoact.3.Actoutthedialogue.StepⅣProduction1.情境拓展：Let'shaveabigdinner.T:Boysandgirls,todayallofyoudidagoodjob.IknowinMengyin,therearemanybeautifulplacesanddeliciousfood.Nowlet'senjoytogether.T:Thesedays，IliveinWenHeHotel.Thisevening，I'llinviteyoutohaveabigdinner.Look,thisisthemenuofthehotel.（1）MakeasurveyT:Whatwouldyoulikefordinner?Nowlet'ssurvey!（2）GotothehotelandhaveabigdinnerT:Haveyoufinished?Yes.Pleaseshowmeyourpaper.Ican'twait!Nowlet'sgotogether!师示范情景表演T:It'syourturn.First,lookattheTips:小组合作表演小组展示2.德育渗透（1）T：Goodjob!Let'slookattheboard.Yougotsomanyfood,drinksandfruits.Butwhereshouldtheygo?Inthebottom,riceandbread,weshouldeatmore.Inthisgroup,apples,pears,weshouldeatmore,too.Inthisgroup,fishandeggs,weshouldeatless.Onthetop,cake,candies.,weshouldeatless,too.（2）T：Whatabouttheothers?Whereshouldtheygo?Whocanhelpme?（3）T：Weshouldeatmorebread,riceandnoodles.Weshouldeatmorefruitsandvegetables.Weshouldeatlesschicken,beefandfish.Weshouldeatlesscandiesandcake.Weshouldkeepabalanceddiet!Pleasekeepabalanceddiet.We'llhaveahealthylife.Step5Progress1.Homeworksupermarket(1)Listenandrepeatthedialogue.(2)Actoutthedialoguewithyourpartners.(3)Makeahand-writtennewspaper. 板书Unit5ALet'stalkWhat'sfordinner?Whatwouldyoulike(for…)?I'dlikesome…(and…),please.《PEPBook3Unit5ALet’stalk》学情分析四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年多的时间，已具有初步的听说能力。在本单元A部分学生将会接触到用餐相关的单词和语言,内容贴合实际生活，我相信必能很好的调动学生学习积极性。本节课的句型不多，如果以旧带新，就能降低学生学习的难度。在新授和操练环节要符合学生的生活实际和孩子的用餐意愿。小学低年级英语倡导听说教学，因此在设计课的时候要增大了学生试听的部分，通过看视频回答问题让学生多看多听，给学生足够的视频材料输入。在练习主要句型的时候也要注重通过游戏激发学生说的兴趣，目的就是让学生有更多说的机会。《PEPBook3Unit5ALet’stalk》效果分析上完《PEPBook3Unit5ALet’stalk》这一课，在对课堂进行反思的基础上，我觉得本课的教学效果主要体现在以下几个方面。一、合理的设计中体现明确的教学目标

1、课的开始，利用节奏感的旋律让学生读单词热身，既营造了轻松愉快的课堂学习氛围，调动学生的积极性，还能调动学生的知识储备，为新语言的学习做准备。2.通过仿读、跟读、自读、分角色朗读、合作表演，为学生充分创造了“说”英语的机会。3.利用学生所得到的单词图片，布置一个FoodPyramid，巩固和运用了所学的食物、饮料和水果单词；借助一个存在信息沟的语言交际活动，进一步巩固和运用了征求及表达用餐意愿的句型。在“Haveabigdinner”活动中帮助学生初步理解膳食平衡（abalanceddiet）的概念，提醒学生Keepbalanceddiet,we’llhaveahealthylife.二、清晰的过程中充满新颖的教学方法

（一）优选活用

一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。能够贴近学生；动作表演action,表情模仿imitation等贯穿始终的方法更是有效地促进、巩固了教学。

（二）新颖多样

教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。本堂课老师安排了多样的学生活动，其中有个人、小组和全班性的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想.

（三）现代化教学手段运用

现代化教学呼唤现代化手段。“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的陈旧单一教学手段已成为历史。教师适时、适当地用了多媒体、电脑、四线卡片等现代化教学手段。

三、基于文本情景激趣趣引思维小学低年级英语倡导听说教学，因此在设计课的时候我增大了学生试听的部分，通过看视频回答问题让学生多看多听，给学生足够的视频材料输入。在练习主要句型的时候也是通过猜测游戏激发学生说的兴趣，目的就是让学生有更多说的机会。英语会话教学不能脱离语篇和课文本身的语境，因此我的呈现完全是依托于课文，让学生通过在课文中找问题的答案来学习主要句型。这样的语境更真实、有效，而且不会增加学生学习难度。《PEPBook3Unit5ALet’stalk》教材分析一、教学内容：本单元围绕“Dinner’sready”这一话题，学习单词beef,chicken,noodles,soup,vegetable,chopsticks,bowl,forkknife,spoon等词汇，能运用What’sfordinner?Whatwouldyoulike(for……）？I’dlikesome……征求并表达自己用餐的意愿。通过本单元的学习，让学生了解用餐的礼仪，初步了解中西方文化的差异。在整个单元的内容编排上，围绕听、说、读、写展开教学活动，运用灵活多样的教学手段来展开教学，从而让学生更加轻松、愉快地掌握知识。本课时的Let’stalk部分主要通过Mike妈妈征求家人晚餐意见的情景，让学生来学习单词soup,vegetable以及句型What’sfordinner?Whatwouldyoulike(for……）？I’dlikesome...,please的语义及语用情景。二、教学目标1、知识目标：(1)能够在情景中运用句型Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…,please.询问并回答晚餐想吃什么。(2)能在情景中恰当运用功能句：What’sfordinner?Dinner’sready.(3)能够在语境中理解新词dinner,soup,vegetable,ready的意思，并能正确发音。2、能力目标：(1)能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。(2)能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。(3)能够在活动和任务中，依照语言示范运用所学句型Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…,please.询问并回答晚餐想吃什么，并创编新对话。3、德育目标：(1)增强合作学习意识。(2)初步了解中西方饮食文化的差异。(3)引导学生建立“合理搭配，平衡膳食”的健康饮食理念。三、教学重点本课重点是运用句型Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome….询问并回答晚餐想吃什么。四、教学难点学生对重点单词、句子的正确语音语调的学习及运用。五、教具准备教师准备Let'stalk部分的教学课件，食物图片、单词卡片及Menu板等。《PEPBook3Unit5ALet’stalk》评测练习本节课我创设了一个到饭店点餐的情境来评测孩子的学习效果，让孩子在点餐的过程当中学会了运用语言进行交际，从课堂上的教学效果来看，孩子们参与的积极性非常高，运用语言进行表达能力的能力还是不错的。1.拓展运用：Let’shaveabigdinner.（1）创设情境T:Boysandgirls,todayallofyoudidagoodjob.IknowinMengyin,therearemanybeautifulplacesanddeliciousfood.Nowlet’sgoandhavealook.(播放影片欣赏)呈现菜单T:ThesedaysIliveinWenHehotel.ThiseveningIwantinviteyoutohaveabigdinner.Look,thisisthemenuofthehotel.Pleasereadtogether!Ss:Rice,vegetables,fishsoup,eggsoup,jiaozi,chickenandbeef.（3）MakeasurveyT:Somanydeliciousfood,drinksandfruits.Whatwouldyoulikefordinner?Nowlet’ssurvey!(教师示范)(PPT上加调查表、每组一张)（4）Showtheformandgotothedinnerroom（5）师示范：（6）T:OK,it’syourturn.Pleaselookhere!让学生看任务要求。Tips:Role-playinyourgroup.Orderthemeal.T：Hereisyourmenu.Thisisforyou.(给小组发菜单)：NowLet’shaveabigdinner!Ready?GO!Let’sshare.《PEPBook3Unit5ALet’stalk》课后反思此课题是PEP四年级上册第五单元的第一课时，根据教师用书中给出的教学建议，我结合学情对教学内容进行整合，搜集了大量的教学资料（文字、音像）确定了此课题。此课历经了“实践--反思--修改--实践--研讨--实践”经历了层层打磨（多次磨单个教学环节确定教学环节磨整节课），试讲、晒课、不断修改，最后才定为此稿，并进行了录课，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹和不足之处。一、关注教学方法，体现了一个活字教学方法灵活，应该说整堂课中，在引入新语言点时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物、图片、卡片、身体语言、表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。在教学过程中能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。二、教学活动的设计丰富多彩，有效操练环节中训练方式