旌阳区一小二年级语文上册 课文3 8《望庐山瀑布》教案1 新人教版二年级语文上册课文38望庐山瀑布教

古诗两首望庐山瀑布8古诗两首望庐山瀑布学案编写者学案使用者教学用课时1第周星期用１．会认生字，学会写字.２．借助插图，联系生活，激活想象感受诗意，领悟诗情,能用自己的话说出诗歌所描述的情景.把体会到的情感通过朗读、背诵表达出来.3．初步领悟诗歌中比喻、夸张的表达手法。教学课(章节)教学目标目标教学重点：感受诗意，领悟诗情，有感情地朗读、背诵。教学难点:感受诗意，领悟诗情。教学重点与难点教学准备与手段板书设计教学过程教学环教师活动节使用者再创学生活动及反思记录一、复一、复习导入,理解诗题习导1.指名学生背诵自己最喜欢的一首古诗.指名学生背诵自入，理2。考考你：唐代的大诗人中，谁被称为“诗己最喜欢的一首解诗题仙”，谁又被称为“诗圣"？古诗。你对他们还有哪些了解？3。今天我们要学习的“古诗二首"中的一首,就是考考你:唐代的大这两位大诗人的名作。出示古诗题目：《望庐山瀑诗人中，谁被称布》。4．这节课我们来学习《望庐山瀑布》.为“诗仙”，谁又被称为“诗二、初齐读诗题，认读生字“庐”“瀑"。（注意“瀑”圣”？读感的读音）你对他们还有哪知，读5．理解诗题：（1）教师简单介绍“庐山”。也可些了解?通诗歌以让曾去过庐山的学生介绍庐山，引出瀑布。（2）学生用自己的话说说题目的意思。(落实今天我们要学习“望”的字义）二、初读感知，读通诗歌1。听录音朗读，初步感受诗的节奏和韵味。的第二首古诗就是这位大诗人的名作.出示古诗题2.自由吟读，用笔圈出生字读一读,读准字音。自目：《望庐山瀑己读完以后再读给同学听。布》三、品3.指名读诗歌，倾听时关注字音与朗读节奏，标出读诗朗读节奏.生自由读。关注“庐"与“炉"的区别，听录音朗读,初句,感理解“香炉”和“香炉峰"悟吟诵4．庐山瀑布给你留下了怎样的印象?步感受诗的节奏和韵味.

三、品读诗句，感悟吟诵1.读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。(教师自由吟读，用笔圈出生字读一点拨）围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照读，读准字音。射,云雾显出紫红色的光彩。生：产生。生紫自己读完以后再烟:发出一种紫色的烟雾来。这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生读给同学听。生地画出了香炉峰上烟雾弥漫，慢慢向上升腾的情指名读诗歌，倾景。听时关注字音与指名说说诗句的意思。朗读节奏，标出2.读第二行诗,理解“遥看"、“川”。讨论：这一行中你觉得哪个词用得特别好！挂:形象地写出了瀑布外形的壮观.3。读三、四行诗句。朗读节奏。生自由读.关注“庐"与“炉”的区别，理解“香四、质理解：飞流直下:水流的飞泻。三千尺:不是真炉”和“香炉疑问的三千尺，而是一种夸张,说明瀑布极长，挂得峰”。难，书高，流得急。写生庐山瀑布给你留字，重瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想下了怎样的印象?点指导象）“流用自己的话说说第三行诗的意思。“.你能把诗人心里想的话说一说吗？用自己的话说说这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下全诗的意思来）。你觉得这句诗中哪个词用得最好?（落）总结全文，体会这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，感情.（抓住：天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大生、挂、飞、胆、新奇的想象啊!4．用自己的话说说全诗的意思5.总结全文，体会感情。（抓住落）：生、挂、飞、落诵读诗文，背诵诗文.6.诵读诗文，背诵诗文。望庐山瀑布日照︱香炉‖生︱紫烟，遥看︱瀑布‖挂︱前飞流︱直下‖三千︱尺，疑是︱银河‖落︱九天.四、质疑问难，书写生字，重点指导“照”。

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》7C学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》21欢乐的泼水节[教学目标］知识与技能1.会写7个生字,会认9个生字。理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3。知道我国是一个多民族的国家。了解泼水节是傣族人民盛大的传统节日。情感态度与价值观了解我国的传统节日，体会傣族人民无比欢快的心情.[教学重难点］学会本课生字，朗读并背诵课文。［教学课时］2课时第一课时一、激趣导入(出示课文插图1）同学们，画面中的人们在做什么？你还知道哪些少数民族的传统节日呢？1.板书课题：欢乐的泼水节。2.质疑：“欢乐"一词说明了什么?二、初读感知1.借助拼音自由读课文，标出自然段序号。（文全共3个自然段)2。指名分段读课文，教师正音。3.读过课文之后，留给你印象最深刻的是什么?（文全充满着节日的喜庆气氛，让我们感觉到傣族人民生活的祥和与幸福。)4。练习有感情地朗读课文。三、认读本课生字、新词1。学生自由朗读课文，借助拼音认读本课生字、新词。卡片，检查识字情况。3.投影出示：ɡ互ｈɡ追ｚｈｕí幸ｘɡ肯ｋěｎ版ｂà凤ｆèｎɡ凰ｈｕáｎｄǎｉ2。教师出示迎ｙíｎù相ｘｉāｎī吉ｊìｎǎｎ纳ｎɡ傣非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》桶ｔǒｎɡ盆ｐéｎ瓢ｐｉáｏ祥ｘｉáｎɡ,要求读准字音.5.从课文中找出带有生字的新词，认读.4.指名读,开火车读西ｘī双ｓｈｕāｎɡ版ｂǎｎ纳ｎà互ｈù相ｘｉāｎɡ追ｚｈｕī赶ɡǎｎ幸ｘìｎɡ福ｆú不ｂù肯ｋěｎ离ｌí去ｑù6.指导书写。重点指导“追、幸、肯"等字。追:注意笔顺。幸:上下结构，上边是“土"。肯:下边第一笔是竖。第二课时一、复习导入上节课我们已经初步学习了课文，并且会认会写本课生字.如果把这些生字放在课文中,你还认识它们吗?常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹1。出示课文生字词，指名认读,并听写.2。将生字放入课文中,练习朗读。二、精读课文，探究学习1.课文主要讲了一件什么事？2。学习第2自然段。（1）结合图文，说说这一段主要讲的是什么？（傣族人民互相泼水的情景及泼水象征的意义。）（2）泼水节开始前，傣族人民做了哪些准备?（提着桶，端着盆,早早地来到了大街上。准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。)（3）泼水节开始了，场面又是怎样的呢?（大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼.）（4)泼水之后呢？(个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。)这是为什么呢？(清水是吉祥如意的象征,身谁上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多。）(5)理解“吉祥如意"。（比喻事情办得美满，符合心愿。）（6）“早早”一词说明了什么?(人们欢乐、急切，期盼已久,希望能早点加入这场盛宴的心情。)3.学习第3自然段.（1)抓住“唱着歌"“跳着舞”“赛起龙舟”“放起了烟火”等词感悟庆祝节日的丰富多彩,热闹气氛.（2）“早早”与“直到深夜”照应，说明欢个身上湿淋淋的，人人脸上还笑开了花”？三、总结全文，升华情感度节日的时间很长。5.理解课文，为什么“个1.教师小结：人们能够这么开心地举办泼水节，就是因为现在的生活幸福美满,我们的祖国日益繁荣昌盛，让我们带着欢乐、自豪的感情齐读课文。2.课下搜集一下其他少数民族特有的节日，和小伙伴交流。［教学板书]欢乐的泼水节泼水前：提、端、早早、清水滴香、撒花瓣开始泼水：追赶、拿瓢灌、端盆泼泼水后：个个湿淋淋、人人笑开了花丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》[教学反思］这是一篇写少数民族风俗的文章,是学生不熟悉的，但是课文的内容不是很难,孩子们理解起来相对容易，而且文章生动活泼，孩子们也被那种欢乐的场景感染着。在教学时，我本着让学生打开眼界的心理，引导学生认识一个他们不熟悉的风俗习惯，好奇心与求知欲使孩子们整节课思想都高度集中.我顿时感觉到，兴趣就是学生最好的老师。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》《祖先的摇篮》教学要求:1．学会本课的生字新词.培养学生联系上下文理解词语的能力。2．理解课文内容。3．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。4．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论,理解、感悟课文.教学环节教学过程设计意图引入新课你们喜欢原始森林吗？提问交谈的方式，增加学生学习的兴趣。我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先"和“摇篮”学生用自己喜欢的方式尽情地读文.在读文把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生认为最好的方法认识本的过程中完成下面几个任务。初1．自读课文，用你课生字。读课文字。2．把诗歌读熟。采用灵活多样的形式帮助学生合作,组长读字，成员找卡片。认字，激发学生学习生字的兴3．小组4．认读词语卡片（做找朋友的游戏）趣。5．老师检查认字情况（开火车读生字）指名朗读课文.1．请同学们再仔细地读一遍课文,看看自己再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文.理解课文读懂了什么?还有什么不懂的。2．把你自己的想法先在小组内说一说。小组内交流想法，会让学生,并学会倾听见。在小组交流和班更加充分的理解课文3．派代表说一说.（教师及时引导、点拨）别人的意教师适时点拨下面几点：内汇报中提高孩子的表达能1．摇篮在文中指什么?（祖先生活成长的地力。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》方）2．“我”想到了什么?提炼出表示动作的词鼓励学生的创新思维,尽量肯定语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。他们有价值的意见，给予表扬。"让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追把朗读作为孩子们抒发自己心想。中感悟与品味语言的最佳方3．带着你对课文的理解，有感情地朗读课式。文。人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》拓展延伸指导书写1．学完了课文，你也展开自己的想像,来画想象，和发问使学生产生探索画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在人类祖先奥秘的兴趣。这里做什么?来画一画,写一写。2．全班交流，适当点评。1．认读本课生字卡片，组词,并说句子。交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好的写字姿势.看。3．指导重点字的书写。学生独立描红书写。《祖先的摇篮》教学设计教学目标：1．学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词的语能力.2．能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。3．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。4．培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文.了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。教学重点：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感.教学设计：第一课时教学过程设计意图一、激情导入1．谈话：同学们,大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的?那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在通过观看录像,让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。激发孩子们哪吗？请看录像.云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。学习兴趣。3．板书课题：祖先的摇篮.齐读课题.理解“祖先二、初读课文：学生用自己喜欢的方”和“摇篮”.式尽情地读文.在读文的过程中完成下面几个任务。1．自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。2．把诗歌读熟。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字.采用灵活3．小组合作，组长读字，成员找卡片。多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。4．认读词语卡片(做找朋友的游戏）。5．老师检查认字情况(开火车读生字)。三、理解课文：1．师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉?2．指名回答。这一环节主要抓住“那原始森林是我们祖先的摇篮."等几个关键句子来引:那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。指导读句导学生读诗句，感受祖先的摇篮给,找一找有关诗句，说说课文中为什么把们以美好而遥远的回忆。通过品析词揣摩体会诗人的思想感情，入境悟情，深入理解诗意。人3．再读诗文原始森林称作“祖先的摇篮”？句，照样子，说一说。那(苍苍茫茫的原始森林）,是(祖先)的摇篮.那（（）,是)的摇篮.那（（），是）的摇篮。4．想象一下,我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？5．同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥让学生自由组合练习读、展示个性指远的回忆？名读……通过多种诵读方式，让学生尽情、尽心地“放声朗读”,既能表（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？（2)想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始达情感，升华感情，又能培养语感，森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红加深感悟.蜻蜓、逮绿蝈蝈,会有怎样的感觉？（3）练读2、3节。（4）配上欢快的音乐,齐读2、3节。6．学习课文最后一节。云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》（1)说说：你读懂了什么？(理解:地久天长、神圣）（2）引读。(3）指导有感情地朗读。（4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长,永远不被污染？7．选择喜欢的一节有感情地读一读.（1）自由组合练习读.（2）展示个性指名读。8．有感情地读全诗。四、拓展延伸：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》1．让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会通过拓展想象，使孩子们更好地升华干些什么?画一画吧！情感，由此让学生热爱大自然、热爱生活。--我们祖先的摇篮面前，2．如果我们站在原始森林你会有哪些问题？第二课时教学过程设计意图一、配乐齐读课文。二、指导写字。让学生自己记字形，认生字，激发学生学习生字的兴趣，锻炼自主学习意1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。识.3．指导重点字的书写。“始”字中“女”作偏旁要变窄，横画变短不出头。“心字底”.“意”、“思”、“想”都有4．学生独立描书红写。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》识字2教学内容识字2教材版本苏教版教学课时共2课时1课时课型新授1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读课文。第教学目标2、图文结合,凭借图画和学生的生活经验理解词语。3、初步了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。教学重点认识教学难点正确识记朗读生字词语，工整优美地书写教学准备教学挂图生字卡片教学8个生字，朗读课文。“碧、鼻、架”三个上下结构的字。过程修注栏板块一、师生谈话，导入新课上课伊始,让学春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节,你想向小朋友们推荐生介绍旅游胜哪一个旅游地胜呢？为什么?请说一说。板块二、借助拼音，自主识字1．学生借2．同桌互读，相互正音。3．检查自读情况,指名读词语。创设情境，学习韵文1．学习第一组词串。地的有关资料，学生必须事先通过查找、搜集、交际等语文实践活动才能完成助拼音认读词语。板块三、任务.这样，就（1)人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去大大看看吧。(播放优美的音乐。）生的学习潜能,（2)我们的轮船已缓缓驶入漓江，（多媒体出示桂林的风光片.)让我有利于培养学激活了学们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?你感受到了什么？生的实践能力(3）根据学生的回答，相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词和创新精神。语。(4)这么美的景色,你能把它读好吗?(引导学生读出自己的体会，指名读，比赛读。)2．学习第二组词串.忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》（1)船，沿着漓江缓缓前行。听，远处传来了什么?(播放壮族青年对通过语言的描歌的歌声.)述，音乐的渲(2）我们循声望去,（多媒体课件显示壮族对歌的情景。）你看到了什染，图画的展么?示，让学生自己感受、体(3)相机出示“对歌”、“椿树"、“壮乡”等词语.（4)你能用自己的我国的一个少数民族。）（5）多么读来表达他们的喜