学前幼儿园-诗歌：如果我能飞教学设计学情分析教材分析课后反思

中班语言《如果我能飞》教学设计执教人：活动目标：1．理解诗歌内容，学习用语言和动作表现诗歌。2．能按照诗歌句式尝试进行仿编。3．感受儿歌的优美，体验大胆想象“如果我能飞“的乐趣。活动重点：是理解和掌握诗歌内容。活动难点：是按照诗歌的句式学习仿编。二、活动准备：1．经验准备：认识大海、森林、天空，丰富知识。2．物质准备：多啦A梦的课件、与诗歌内容相符的课件，翅膀、天空、大海、森林图片、预设的图片，背景音乐两首，与幼儿人数相等的翅膀按颜色分在不同筐中，魔法棒一根。三、活动过程：（一）谈话交流，导入主题。1．跟着多啦A梦去飞行，飞到天空、大海、森林。提问：这是谁？他在干什么？（飞行）他会飞到哪里？那里有什么？是什么样子的？2.引导幼儿：如果你们能飞，你们要飞到哪里？3.教师小结：原来小朋友想飞到那么多的地方，小朋友你们知道吗？老师也想有一双神奇的翅膀，而且老师昨晚做了一个梦，梦见自己真的长出了一双神奇的翅膀，神奇的翅膀带着我飞啊飞啊，飞到了哪些地方？那请你们欣赏一首诗歌就知道了！(二)出示ppt课件，理解诗歌内容，初步学习仿编。1．播放背景音乐，教师有表情的朗诵，然后提问：“我”都飞到了哪里？变成了什么？什么样子？2.引导幼儿用好听的声音，看课件完整地进行朗诵。3.看图示鼓励幼儿幼儿创编动作，配合背景音乐进行完整的表演朗诵。4.学习仿编：小朋友，如果你能飞，也飞到了蓝天上，你最想变成什么？是什么样子的？5.用同样的方法引导幼儿想象：如果自己也飞到大海上，飞到森林里，最想变成什么？6.小结：哦，原来想象是这么神奇，我们想飞到哪里，就能飞到哪里，想变成什么就能变成什么，真美！（三）游戏：“如果我能飞”引导幼儿发散思维，启发想象，提高仿编诗歌兴趣。1.每名幼儿选择一副翅膀，背在身上。2.请幼儿相互交流一下：如果我能飞，我要飞到哪里？什么样子？3.教师交代游戏玩法：全体幼儿围成圆圈，放背景音乐，教师手拿魔法棒。游戏开始，播放背景音乐，全体幼儿边飞边说：“如果我能飞……，我要飞到……”，魔法棒停留在哪位小朋友的身边，这位小朋友就要说出“我要飞到哪里，变成什么？什么样子？”4.游戏中，教师随时调整幼儿飞行速度，增加幼儿游戏兴趣。5.小结：小朋友都插上了想象的翅膀，编出了许多美妙的诗句，你们真棒，让我们一起努力，飞得更远！加油！播放多啦A梦背景音乐，教师带幼儿一起飞出活动室。学情分析语言教育活动是贯穿于幼儿一日生活，具有目的性、计划性，同时还具有随机性，是教师在整合的教育过程及生活中，引导幼儿主动参与，获得丰富的语言经验，促进幼儿语言能力的全面发展，使幼儿能健康的、愉快的成长的活动。中班时期是孩子人生中掌握语言最迅速的时期，也是关键期，在这期间幼儿主要在各种非形式的语言交往中自然获得语言的发展。中班的幼儿已经具备了对事物的直观感知和说一句完整话等特点，同时能够比较连贯的表达自己的意思。但是，每个幼儿的语言发展存在明显的差异，有些幼儿在日常交流中可以很清楚的表达自己的意愿和想法，而有些幼儿需要反复的表达才能使得成人理解他们的意思。看着同一张图片有的幼儿可以将图片上的内容用一句完整的话表达出来，并且可以加上了一定的修饰和一些相对难的词汇；而有的把图片内容用一句话表达出来了，但他所说的句子存在许多的问题，需要教师为他修改后才完全表达，也有的幼儿只能将图片内的事物单个的陈述出来却无法连成一句完整的话，甚至有的幼儿只能说出一个词汇或者只是简单的重复其他幼儿的话。因此教师需要帮助这些孩子，给予他们特别关注，在活动前要做一定的经验准备，如结合诗歌让幼儿认识天空、海洋、森林，了解不同地方的物体特点，为活动做仿编做铺垫。幼儿有了相关活动内容的知识基础，学习起来就省力了。活动中应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应，提高他们运用语言交流的自信心。孩子只有真正学会了说话，才能自己的愿望正确的语句表达出来，才能和身边的人交往。在活动中还要多给幼儿倾听、交流的机会，让他们听得准确，听得懂，然后才能正确地模仿--说。学习儿歌就是很好的办法。在教育工作中，教师应有目的地丰富幼儿生活内容，增长幼儿知识，开拓幼儿视野，培养幼儿多方面的兴趣。引导幼儿仔细观察，认真分析思索，扩大和加深对周围事物的认识和理解，发展幼儿的口语表达能力。课后反思活动中，我注重幼儿的学习品质，坚持以幼儿为本，考虑到中班幼儿好动、好模仿的年龄特点，让幼儿快乐的参与和体验。体现《3——6岁儿童学习与发展指南》中提出：幼儿在活动中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必须的宝贵品质。充分尊重和保护了幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿积极主动的去学习，敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。体现了先进的教学理念，“关注幼儿生活，鼓励幼儿的表现，”“关注幼儿学习与发展的整体性”“尊重幼儿的个体差异”“理解幼儿的学习方式和特点”，着眼于幼儿的全面发展，注重培养幼儿的创新精神和学习能力，鼓励幼儿自主、合作、探究学习。各个环节过度自然流畅，幼儿的主体作用得以充分的发挥。语言教育活动中更多的需要“意会”来感受诗歌的语言美、意境美，而不是枯燥单一的“言传”，所以，通过表情、肢体动作、音乐的辅助，幼儿更好地感受和体会诗歌的内容，达到了预设的教育目标。三、制定的活动目标适宜。知识、能力、情感目标定位目标准确，正确的把握住了预设与生成的关系，及时解决幼儿在活动中遇到的问题。四、不足之处。在幼儿创编的环节中时间有点过长，且幼儿的注意力也不能长时间保持，也会影响教学效果。

通过《如果我能飞》这节语言活动，我对语言教学活动的开展感悟到更多的方式和方法，相信只要自己不断的积累、及时反思，一定会在教育教学中有更大的突破。中班语言《如果我能飞》学情分析执教人：语言教育活动是贯穿于幼儿一日生活，具有目的性、计划性，同时还具有随机性，是教师在整合的教育过程及生活中，引导幼儿主动参与，获得丰富的语言经验，促进幼儿语言能力的全面发展，使幼儿能健康的、愉快的成长的活动。中班时期是孩子人生中掌握语言最迅速的时期，也是关键期，在这期间幼儿主要在各种非形式的语言交往中自然获得语言的发展。中班的幼儿已经具备了对事物的直观感知和说一句完整话等特点，同时能够比较连贯的表达自己的意思。但是，每个幼儿的语言发展存在明显的差异，有些幼儿在日常交流中可以很清楚的表达自己的意愿和想法，而有些幼儿需要反复的表达才能使得成人理解他们的意思。看着同一张图片有的幼儿可以将图片上的内容用一句完整的话表达出来，并且可以加上了一定的修饰和一些相对难的词汇；而有的把图片内容用一句话表达出来了，但他所说的句子存在许多的问题，需要教师为他修改后才完全表达，也有的幼儿只能将图片内的事物单个的陈述出来却无法连成一句完整的话，甚至有的幼儿只能说出一个词汇或者只是简单的重复其他幼儿的话。因此教师需要帮助这些孩子，给予他们特别关注，在活动前要做一定的经验准备，如结合诗歌让幼儿认识天空、海洋、森林，了解不同地方的物体特点，为活动做仿编做铺垫。幼儿有了相关活动内容的知识基础，学习起来就省力了。活动中应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应，提高他们运用语言交流的自信心。孩子只有真正学会了说话，才能自己的愿望正确的语句表达出来，才能和身边的人交往。在活动中还要多给幼儿倾听、交流的机会，让他们听得准确，听得懂，然后才能正确地模仿--说。学习儿歌就是很好的办法。在教育工作中，教师应有目的地丰富幼儿生活内容，增长幼儿知识，开拓幼儿视野，培养幼儿多方面的兴趣。引导幼儿仔细观察，认真分析思索，扩大和加深对周围事物的认识和理解，发展幼儿的口语表达能力。中班语言《如果我能飞》教材分析执教人：本活动选自《山东省幼儿园课程指导教师用书》（中班下）《神奇的翅膀》主题活动，幼儿通过前面主题活动的学习，感知了“翅膀”的神奇，从而萌发出一种羡慕之感，幼儿也幻想着有一双神奇的翅膀自由地飞翔，而这首诗歌就恰巧诉说了幼儿的心声。《3_6岁指南》中指出：语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力，组织思想的能力，通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。本首诗歌内容充满了幻想色彩，帮助幼儿从高处飞翔的视角去看周围的世界，拟人化的语言风格和重复性的句式结构，给幼儿清楚的记忆和想象的线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力，符合中班幼儿的语言学习特点。在活动中，我将以幼儿喜欢的动画伙伴为导索线和幼儿一起飞翔，引导幼儿讲述看到的、想到的，丰富其语言表达能力。幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，因此，在活动之前我要做前期的铺垫，丰富幼儿的知识。活动中加上背景音乐，配上与诗歌相符的课件，教师引导、扩展幼儿的生活经验，丰富幼儿语言的内容，鼓励幼儿用优美的语言，创编与诗歌内容相符的动作，增强幼儿对诗歌的理解和表达能力，在此基础上幼儿进行尝试创编，这样孩子们的脑洞会大开。最后，让幼儿带上道具“翅膀”飞翔，教师利用魔法棒定位，否定了以前的机械学习，增加了游戏色彩，使幼儿的学习兴趣增加，使幼儿更乐于接受。中班语言《如果我能飞》课后反思执教人：活动中，我注重幼儿的学习品质，坚持以幼儿为本，考虑到中班幼儿好动、好模仿的年龄特点，让幼儿快乐的参与和体验。体现《3——6岁儿童学习与发展指南》中提出：幼儿在活动中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必须的宝贵品质。充分尊重和保护了幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿积极主动的去学习，敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。体现了先进的教学理念，“关注幼儿生活，鼓励幼儿的表现，”“关注幼儿学习与发展的整体性”“尊重幼儿的个体差异”“理解幼儿的学习方式和特点”，着眼于幼儿的全面发展，注重培养幼儿的创新精神和学习能力，鼓励幼儿自主、合作、探究学习。各个环节过度自然流畅，幼儿的主体作用得以充分的发挥。语言教育活动中更多的需要“意会”来感受诗歌的语言美、意境美，而不是枯燥单一的“言传”，所