小学道德与法治-1.《走进健康》教学设计学情分析教材分析课后反思

山东人民版小学四年级品德与社会下册第二单元：健康地生活第二课走进健康活动主题二：健康小调查课时：一课时课题健康小调查年级四

教材版本山东人民版

课程内容“健康小调查”是本主题单设的一项调查活动.教材分析生命是可贵的，健康的生命构成生机勃勃，多姿多彩，美丽的大自然。然而这些美好的画面之所以动人，是以珍爱生命，敬畏生命，保持健康为前提的。这里的健康包括心理健康和身体健康。通过学习本课培养学生形成珍惜生命，敬畏生命，全面认识健康的概念，保持健康的良好习惯。为学生健康的成长提供保障。学情分析四年级是小学生知识、能力和情感价值观形成的关键时期，但因为年龄较小，对健康的理解不够深和透。生活中常见的一些美好的生命，学生们虽然常见，但是并没有深切体会到它们的美好。对于健康，学生能从平时生病时感受到身体不健康时的痛苦，但是不能理解健康还包括心理的健康。而生活中不健康的一些坏习惯，学生能知道一些，但体会不深。因此在教学中要让学生发现、感悟生命之美；引导学生理解身心健康的重要性并能认识到健康的生活方式对人身的重要。

教学目标1、深入了解基本的健康知识，认识到心理健康与身体健康同样重要。

2、培养学生对比学习的方法和初步的辩证思维意识。

3、培养学生参与社会实践、调查，以及搜集与处理信息的能力。教学重点反思当前青少年中突出的健康问题，了解不良生活习惯对身心健康的危害.教学难点明确心理健康与身体健康同样重要。教学设计思想本课的教学要注重培养学生的自主探究意识。在活动中引导学生提出问题，进而分析、探究问题，最终解决问题。教学策略与方法本课的学习侧重于学生的调查汇报和交流，教师要做好组织引导工作。1.影像资料辅助教学，鼓励学生亲身实践调查，身边取材；2.探究式学习和问题互动解决为主导；3.个人研究和小组合作相结合；4.调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终。教学环境与媒体1.城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下，通过上网收集资料、询问父母或在父母的陪伴下进行一次劳动实践体验活动。2.地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集，同时引导他们注意搜集身边的故事。3.本课的教学活动主要通过课件展示、实物投影等媒体来完成。课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件在电脑、电视上进行展示交流。教学准备学生准备：搜集身残志坚的榜样故事。

教师准备：健康调查表；身残志坚的榜样事例。活动过程：健康小调查教学目标：1、了解基本的健康知识，认识到心理健康与身体健康同样要要。2、培养学生对比学习的方法和初步的辩证思维意识。3、培养学生参与社会实践、调查，以及搜集与处理信息的能力。教学重点：反思当前青少年中突出的健康问题，了解不良生活习惯对身心健康的危害。教学难点：明确心理健康与身体健康同样重要。教学准备：1、学生完成家庭成员健康情况调查表2、多媒体课件教学过程：一、导入师：同学们，今天老师给大家带来了一首儿歌，我们一起来欣赏一下！

播放《健康歌》，这首好听的歌叫什么名字啊？生：《健康歌》师：那么这节课就让我们走进健康，做个健康小调查吧！（板书：健康小调查）讲授新课，先调查分析肥胖的问题。师：同学们，上节课我们学习了什么是健康，那谁来说一说什么是健康啊？生：健康就是没有疾病和身体残疾，同时还要有良好的心理状态。师：回答的非常完整，健康分两个方面，一方面是身体健康，是指没有疾病和身体残疾，一方面是心理健康，是指有良好的心理状态。（板书:身体健康、心理健康）师：出示一组肥胖的小朋友的图片，让学生看完后说一下自己的感受。生：都很胖。师：那同学们你们觉得，他们为什么会变得这么胖呢？（学生各自发表自己的想法）师：一起看一看医生是怎么说这个肥胖的问题的呢？（出示幻灯片）医生是从身体和心理两个方面来说肥胖的危害的，（让学生意识到肥胖在心理上的危害）让学生们分析一下肥胖的危害以及建议。生：学生们各自说自己的想法和建议。三、对学生进行调查分析，让他们知道无论是身体健康还是心理健康都需要有良好的行为习惯师：刚才我们对这三位小朋友做了调查分析，那现在老师想对同学们进行调查分析(让学生说说自己有哪些健康或不健康的表现)。出示幻灯片。师：谁来说一说（同学们发表各自的想法）生：我有近视（老师板书）师:那你说说，你是怎样变成近视的呢？生1：经常看电视，上网玩游戏。生2：在昏暗的地方看书生3：在强光下看书，趴着看书，躺着看书。师：那近视眼有什么危害呢？生1：会看不清远处的东西生2：看黑板上的字会很模糊，影响学习。师：那针对近视，你们有什么好的建议吗？生1：要有好的坐姿，不要在昏暗或强烈的地方看书。生2：要做眼保健操师：那在身体方面你们还有哪些不健康的表现呢生：我刷牙的时候牙龈出血。（板书：牙龈）师：那谁来说一说，牙龈出血的原因呢？生1：不经常刷牙，经常晚上吃糖。师：那牙龈出血会有什么危害呢？生1：会形成牙龈炎，牙龈肿痛不敢吃东西。生2：会让牙齿松动师：那针对牙龈出血你们有什么好的建议呢？谁来说说？生1：早晚要刷牙，要定期更换牙刷。生2：不要晚上吃糖，不要吃硬的食物。生3：夏天不要吃雪糕，太凉对牙齿不好。师：同学们，那你们在心理上有什么不健康的表现呢？生：我的脾气很暴躁。（板书：暴躁）师：恩，脾气暴躁，那这个问题怎么解决呢？谁来说？生1：脾气暴躁的时候，可以看书，让心情平静下来。师：恩，修身养性对吧。你来说，生1：可以养小动物，缓解暴躁的脾气。师：同学们回答的非常帮，对于暴躁这个不好的习惯，我们还可以散散步，听听音乐，和朋友多交流，都有很大的帮助。师：心理方面还有吗？生：我很自卑师：那谁来说一说自卑会有什么危害呢？生1：自卑让人不自信生2：自卑的人不愿意和人交朋友师：那对于这个问题，我们有什么好的建议呢？生1：多给予鼓励生2：多参加集体活动，多跟同学交流。师：恩很好，同学们分析的都很棒，同学们你们看无论是身体健康还是心理健康都需要有良好的习惯。四、完成家庭成员健康情况调查表，了解存在我们身边的不健康表现。进一步体会到健康的重要性。昨天老师给大家布置了一个作业，对于家庭成员进行调查，下面我们在小组内完成这样一个调查表，出示幻灯片。同学们都完成了吗？家庭成员健康情况小组调查表不健康表现主要存在哪些家庭成员身上危害建议在你们小组内选择一个家庭中共有的不健康表现进行分析，讨论好吗？我们一会儿要评优秀调查小组，好开始吧！师：好同学们，都完成了吧？现在我们小组展示，一组先来，各个小组分别上台展示每个小组展示完，都让学生进行评价。师：同学们，没有健康的心理就没有健康的人生。最好的医生是自己，无论身体还是心理都要保持良好的行为习惯，就是最成功的健康。五、联系生活实际，制作健康爱心卡。师：同学们，我们不仅要把健康带给自己，也要带给我们的家人，每个同学都要写一张这样的健康爱心卡，出示幻灯片，可以把我们小组交流的问题，写在爱心卡上，把它当作礼物送给我们的家人好吗？好开始吧！健康爱心卡我要把健康带给希望在生活中:1我想2我想

六、作业布置

健康包括哪两方面

我们在自己身上都存在哪些不健康的表现，造成的原因，危害以及建议。板书设计：健康小调查身体健康近视牙齿良好的习惯心理健康自卑暴躁四年级是小学生知识、能力和情感价值观形成的关键时期，但因为年龄较小，对健康的理解不够深和透。生活中常见的一些美好的生命，学生们虽然常见，但是并没有深切体会到它们的美好。对于健康，学生能从平时生病时感受到身体不健康时的痛苦，但是不能理解健康还包括心理的健康。而生活中不健康的一些坏习惯，学生能知道一些，但体会不深。因此在教学中要让学生发现、感悟生命之美；引导学生理解身心健康的重要性并能认识到健康的生活方式对人身的重要。

健康小调查这节课的教学目标是：深入了解基本的健康知识，认识到心理健康与身体健康同样重要。

培养学生对比学习的方法和初步的辩证思维意识。

培养学生参与社会实践、调查，以及搜集与处理信息的能力。这些目标始终贯穿在整堂课中，让学生自己观察调查，培养分析的能历。目标全部达成。生命是可贵的，健康的生命构成生机勃勃，多姿多彩，美丽的大自然。然而这些美好的画面之所以动人，是以珍爱生命，敬畏生命，保持健康为前提的。这里的健康包括心理健康和身体健康。通过学习本课培养学生形成珍惜生命，敬畏生命，全面认识健康的概念，保持健康的良好习惯。为学生健康的成长提供保障。课堂练习儿童肥胖会引起_________、_________、_________等疾病。1、我们身上都存在哪些不健康的表现_________、_________、__________、_________、等。2、身体抵抗力下降，易患_________及_________疾病。3、填写家庭成员健康情况调查表。教学反思：一、本教案的亮点1.注重调动情趣，让课堂回归生活。“情境导入”环节中，我采用学生身边事情导入课堂教学，不仅使学生有兴趣学，而且使感觉乏味的品社课堂燃起了生机。2.注重体验教育，让探究更有意义。在教学过程中，引导学生自主、合作、探究，体现了学生是学习的主人的思想，使德育目标真正达成。3.注重人文教育，让情感教育贯穿课堂。本课从头到尾较好地体现了以人为本，以情激情，以情感情，以情导行的设计思想，将贴近学生生活、动手动脑、小组合作交流、师生全员互动提供开放的课堂学习环境和空间等新的教学理念贯穿始终，达到了教材的设计目的。二、存在的不足1.在课前的调查活动中，有些学生可能受到条件的限制，无法收集到相关的资料。在交流时，就会受到限制。2.教学过程中，学生收集的资料也挺多。应引导课前要布置学生调查观察记录，从生活现象中找到答案。三、使用建议1.教师要注重课前学生的前置性调查表的利用，要放手让学生亲自去搜集掌握第一手资料。这样