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第第页高校职业规划课程沦为“鸡肋”？

11月18日，为做好2022年的就业工作，教育部发布文件，明确要求提升就业指导课程质量和询问指导水平，并将依据相关规定进行检查评估。就高校老师的职业规划指导和教学技能，更提出力争用2~3年的时间，将校级专职就业工作人员全员轮训一遍的要求。这无疑对高校职业规划课程以及高校职业规划专职从业者提出了更高要求。职场专家认为，近年来高校职业规划教育日渐完善，但仍存在诸多缺陷和不足，径直影响高校生就业率。

现象：高校就业指导课多成“鸡肋”

记者了解到，高校就业指导课程的开设，主要是为毕业生提供就业形势指导、信息指导、心理指导和求职方法指导等，通过各种相关的指导服务来更好地促进同学就业。不过在一些高校，这门本该对同学就业大有援助的课程，如今却像是食之无味，弃之惋惜的“鸡肋”。

小赵是一名大三同学，他对就业指导课的印象只有刚入学时的几次讲座。“老师讲的全是一些设立目标、做好计划之类的东西，没什么意思，同学们上课也就是听听而已。”“其实许多人选择这门课不是为了就业，而是为了那两个学分。”某高校大二同学王建说，学校对必修课、限选课等都有肯定的学分限制，不少同学由于要凑学分才选择了就业指导课程。

学材料专业的小闫告知记者，人生哲学其实人人都懂，自己盼望能学一些找工作能用到的知识。“感觉老师说的跟现实有些脱节，还不如自己看一些相关的书籍。”小闫认为，学校应当多讲一些关于求职的指导，而不要只停留在理论层面上。

可聘行业胜利人士担负就业导师

由于我国高校生及指导老师都缺乏对职场的理解，这就需要探究出一条有中国特色的高校生职业规划教育和辅导体系。这方面单靠高校自身的能量是远远不足的。由此，教育部提出“各地各高校要积极聘请社会上的专家学者、行业胜利人士担负就业导师。”这也说明有关部门已认识到问题所在，并着手转变。他指出，要让高校的职业规划教育不流于形式，就得从两方面着手转变：一是聘请具备丰富职场阅历的`职业规划师到高校帮助教学及提供询问辅导;二是转变教学模式，把当前本本式的教学模式转变为职业规划实践辅导式的教学模式。

在高校四年里如何进行职业规划?

大一：探究此间重点关注自己的爱好领域的实践，特别是专业相关的领域。此时实习内容可宽泛些，重在参加、体验。同时着重对职业环境的分析，查找到初步的职业定位。

大二、大三：预备在初步明确职业定位后，就要为今后的职场生存与进展作更多预备了。而实习就是最径直的途径。所以此间实习要尽可能参加专业性的工作，围绕初步的职业定位做技能和知识储备。

大四：冲刺此间重点在收集和猎取目标公司/职位的各种信息上，尽快弥补自己在知识、技能、观念上的不足，实现从学校人到社会人的转变。

总的来说，实习在每个阶段都有不一样的作用。大一是一个尝试、探究的阶段;大二大三，可以通过一个详细方向实践修正和

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