大学生学习心理学演示文稿

大学生学习心理学演示文稿本文档共36页；当前第1页；编辑于星期六\3点5分优选大学生学习心理学本文档共36页；当前第2页；编辑于星期六\3点5分对于学习，你有过这种感觉吗？总觉得心里乱糟糟本文档共36页；当前第3页；编辑于星期六\3点5分在教室里，如坐针毡对于学习，你有过这种感觉吗？本文档共36页；当前第4页；编辑于星期六\3点5分期末复习时，没有勇气去迎接考试对于学习，你有过这种感觉吗？本文档共36页；当前第5页；编辑于星期六\3点5分考试季来临，拜神不挂科本文档共36页；当前第6页；编辑于星期六\3点5分大学生的困惑！来了这么个学校！上了这么个专业？大学学什么呢?***专业到底干什么？老师教得太少了？XX老师教得太差了？？？？？本文档共36页；当前第7页；编辑于星期六\3点5分我们需要努力学习吗？严峻的就业形势！对人生成功的渴望！开启自己的幸福密码！学习是我们获得全面自由发展、提升生命价值的需要。本文档共36页；当前第8页；编辑于星期六\3点5分严峻的就业形势，我们怎样面对？本文档共36页；当前第9页；编辑于星期六\3点5分登上人生的顶峰本文档共36页；当前第10页；编辑于星期六\3点5分提到“学习”你会想到什么？本文档共36页；当前第11页；编辑于星期六\3点5分大学生的学习特点

学习内容体现多元化和丰富化专业化程度高，职业定向性较强；有些交叉学科，既需要学习自然科学知识，也需要学习人文科学知识；开始逐步走向社会，扩展生活领域，从社会实践中学习；注重能力的培养；注重情感态度的学习；开始创新的探索、科学的研究。本文档共36页；当前第12页；编辑于星期六\3点5分大学生常见学习困扰没动力，不想学无毅力，不爱学不得法，不会学压力大，学不好本文档共36页；当前第13页；编辑于星期六\3点5分没动力，不想学

高考发挥失常，没考上理想学校，心理落差很大，没有动力学习。对所学专业不满意，不想学。没有明确目标，不知道为什么而学习。对未来就业前景感觉迷茫，觉得学习也没有用。本文档共36页；当前第14页；编辑于星期六\3点5分研究表明：43.3%的学生反映学习的最大困惑是目标模糊、动力不足。有的学生学习懒散,耽于玩乐;有的要求不高,浅尝辄止;有的甚至厌倦冷漠,畏缩逃避。调查中,自我感觉动力充足者仅占34.4%,完全没有动力者占1.9%,62.1%的学生处于“动力缺乏”状态。在学习目标上,17.3%的学生甘居中游,7.9%的学生觉得及格就行,2.1%的学生得过且过。本文档共36页；当前第15页；编辑于星期六\3点5分本文档共36页；当前第16页；编辑于星期六\3点5分无毅力，不爱学

在大学里，没有了老师和家长的催促，自我监督和管理的能力差，一下子放松了，不努力学习。经过高考的煎熬之后，不愿意再辛苦学习，得过且过，“60分万岁，61分浪费”。在大学里，除了学习之外还有很多活动：社团活动、网络、兼职赚钱……

，容易被学习之外的事吸引，难以专心学习。本文档共36页；当前第17页；编辑于星期六\3点5分仅13.1%的学生学习“有计划,严格执行”,21.4%的学生“坚持预习”,39.1%的学生“坚持做课堂笔记”。这一情况表明,大学生学习的自觉性和坚持性普遍不足。52%的学生课余投入最多精力的是与学习无关事情。本文档共36页；当前第18页；编辑于星期六\3点5分我们要不要逃课？逃课的三个理由1)老师水平良莠不齐，很多老师唯一的本事就是误人子弟2)教学方式陈旧落后，填鸭式教学唯一的作用就是扼杀精英3)课程设置不合理，很多课程唯一的作用就是浪费青春-----摘自《读大学，究竟读什么》本文档共36页；当前第19页；编辑于星期六\3点5分不得法，不会学无法摆脱高中的学习方式，不习惯大学的学习特点，虽然很努力，但是效果却不好。平时课程太多，不会分配时间，焦头烂额，却哪门课都学不好。不讲究学习方法,长时间对着单调乏味的学习内容死记硬背,对学习逐渐失去兴趣。平时学习不抓紧,临考前通宵达旦,废寝忘食,造成生物周期混乱,学习效率下降本文档共36页；当前第20页；编辑于星期六\3点5分

博学之．审问之．慎思之．明辨之．笃行之．

有弗学．学之弗能．弗措也．有弗问．问之弗知．弗措也．有弗思．思之弗得．弗措也．有弗辨．辨之弗明．弗措也．有弗行．行之弗笃．弗措也．——《中庸》第十九章本文档共36页；当前第21页；编辑于星期六\3点5分

【释义】：别人用一分努力就能做到的，我用一百分的努力去做；别人用十分的努力做到的，我用一千分的努力去做。如果真能够做到这样，虽然愚笨也一定可以聪明起来，虽然柔弱也一定可以刚强起来。

本文档共36页；当前第22页；编辑于星期六\3点5分IQ测试题ABCDEFGHH左边第一个字母与C左边第二个字母的中间的那个字母的左边第一个字母的右边第三个字母是什么字母？本文档共36页；当前第23页；编辑于星期六\3点5分二、遗忘曲线及其解释艾宾浩斯的实验他选用一些根本没有意义的音节，即那些不能拼出单词来的众多字母的组合，比如asww，cfhhj，ijikmb，rfyjbc等等。他经过对自己的测试，得到一些数据。本文档共36页；当前第24页；编辑于星期六\3点5分本文档共36页；当前第25页；编辑于星期六\3点5分大概在初次学习之后的12小时、1天、4天、7天、14天、30天以及半年，分别是遗忘的关键期，也就是说，你如果在这些时候再复习，效率是最高的，所付出的劳动也是最有价值的。

最佳复习时间表本文档共36页；当前第26页；编辑于星期六\3点5分问题利用如图所示的材料，将蜡烛象壁灯一样立在上。思维本文档共36页；当前第27页；编辑于星期六\3点5分一大学生学习动机问题二三五四大学生学习焦虑问题大学生学习疲劳问题大学生学习注意力问题大学生学习记忆力问题

大学生常见学习问题本文档共36页；当前第28页；编辑于星期六\3点5分②外因性动机－－是指主要由外在条件诱发而来的动机。如：奖学金、各种荣誉、父母的奖励和惩罚、考研、出国留学等。动机的分类①内因性动机－－是指由个体的内在心理因素转化而来的动机。如：好奇心、兴趣、自我实现、自尊心、好胜心、上进心、责任心、荣誉感、义务感、理想等心理因素。本文档共36页；当前第29页；编辑于星期六\3点5分学习动机动机缺失表现为学习无目标、无成就感、注意力易分散、被动学习、有厌学情绪原因：社会原因、学校原因、家庭原因、个体原因学习动机缺失的调适方法目标设置兴趣养成

正确归因

体验成功

学习氛围

S(specific):具体性M(measurable)：可衡量A(achievable)：能达到R(realistic)：现实性T(time-bound)：时限性SMART目标：本文档共36页；当前第30页；编辑于星期六\3点5分学习动机表现为自我期望值过高、学习过于勤奋、有强烈的好胜心、精神紧张、苛求自己等原因：目标太高、认知失调、社会期望过高、个体原因学习动机过强的调适方法自我认识目标合理关注过程创设氛围本文档共36页；当前第31页；编辑于星期六\3点5分学习焦虑问题学习焦虑学习焦虑的表现注意力涣散、记忆力减退、思维混乱、烦躁、易怒等。严重的还常伴有头晕、头痛、忧虑等。学习焦虑的原因内部原因自信心不足成就动机过强失败恐惧心理兴趣爱好单一性格内向自我封闭

外部原因学业压力考试压力环境压力考试焦虑因情绪紧张而导致在考试中不能发挥实际水平的失常现象“中学可以轻松的拿班上第一，到了大学，拼死拼活连个三等奖学金都混不到，丢死人了！”本文档共36页；当前第32页；编辑于星期六\3点5分学习疲劳问题学习疲劳的表现心理疲劳生理疲劳对学习感到倦怠，情绪烦闷、易怒、精神涣散、反应迟钝、注意力不集中肌肉疲劳和神经疲劳违背大脑活动规律长期保持一种姿势代谢产物堆积生理疲劳的原因缺乏学习动机学习强度高学习材料枯燥、单调学习环境过差心理疲劳的原因原因本文档共36页；当前第33页；编辑于星期六\3点5分学习疲劳的调适培养兴趣科学用脑劳逸结合创设良好的学习环境本文档共36页；当前第34页；编辑于星期六\3点5分1.指导学生清晰大学学习的目的。