关于教师师德修养心得体会5篇

关于教师师德修养心得体会5篇发布时间：2024-08-3016:42:39影响了：人

师德，是老师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年同学道德修养的楷模之一。今日职场我整理的《关于老师师德修养心得体会5篇》，欢迎参阅。

老师师德修养心得体会1

一、师爱是师德之魂

是爱的事业，老师要喜爱同学。师爱是师德之魂。这种爱出自老师的职责，在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是老师训练同学的感情基础，同学一旦体会到这种情感，就会"亲其师'，从而"信其道'，也正是在这个过程中，训练实现了其根本的功能。

一名优秀的老师，首先要做一个布满爱心的人这些话，说起来简单，做起来很难;一时体现爱心，简单，长期永葆爱心，很难;爱优秀同学，简单，爱进展中有明显缺陷的差生，很难。于漪老师说："表达师爱，不是写在纸上、说在嘴上的，真懂，要用自我的言行来实践的;老师对同学要满腔热忱满腔爱，做到师爱荡漾。'师爱荡漾，追求自然和谐，细雨润物。讲求真实、透彻、长久。

"凡是老师缺乏爱的地方，同学无论品德还是才智都不能得到充分的进展'(罗素语)。而爱的核心却是善。老师职业如何为善从老师职业道德中更是难以尽数。从老师爱岗敬业的情感到乐业、勤业、精业的实践，从老师的身传言教到老师的自我修炼，从老师学而不厌的钻研进取到老师诲人不倦的`忘忧情怀。等等，构成了老师职业道德的规范体系，无不包含着何以为善的道德策略。一位哲人说过："没有一颗和善的灵魂，就没有美德可言。'师德是老师的良心。当一个老师不断充实、完善自身，使思想到达必需境界时，一切都变成了自然的行为，同学也会自然地感受到老师的爱。

二、建立新型的师生关系

老师职业的价值，正是体此刻一个个同学心灵的升华上，老师的训练像涓涓的流水，滋润着一个个个体的心田，从而产生了训练的个体进展功能完善人的人格：构成人的必需性格，培育人的良好品德。这就需要建立一个崭新的师生关系，这种师生关系的基点是公平，其特点是对话。

师生公平意味着敬重每一个同学，把每一个同学看成有潜在独立人格的人。这种敬重既表此刻对同学独特共性行为的接纳和需要的满意，又表此刻创设良好的环境和条件，让同学自由充分地呈现自我，意识到自我的存在，体验到自我作为"人'的一种尊严感和幸福感。

师生公平的蕴意还包括要理解同学，相信学个同学会胜利。老师应当相信同学在训练过程中的参加和合作本领。仅有这样，师生之间呈现为两个人公平的"会晤'和"对话'，才会产生"应对面'、"心与心'的沟通。将单向训导、垂直传达的关系转化为双向对话、相互沟通的关系。

同学的严格要求。严格要求与敬重同学并不冲突。训练家苏霍姆林斯基对此有深刻的论断，他说："仅有老师关怀人的尊严感，才能使同学经过学习而受到训练。训练的核心就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自我的尊严感。'这就是老师对同学理性的爱。

师生公平并不是放弃对同学的严格要求，必需建立在敬重同学人格的基础上，这是训练过程中的一则重要定律。老师应当熟悉到：老师和同学虽然有权利和义务的不一样，但在人格上，即作为人的尊严应当是公平的。这是由于人的尊严是超越年龄、学问、本领和阅历水平的，它只取决于人作为人的内在本质。意识到这一点，老师心中便会坦然，会在训练过程中，留意方式方法。同时，会努力地制造一个促就同学自觉的环境。上海建平中学校长冯恩洪曾说过："环境是一种训练力气，我能够叫我的同学不随地吐痰，这是一种训练，可是我还应当制造一种环境和气氛，使同学不好意思吐痰;我能够叫同学勤奋学习，我还应当制造一种氛围使同学置身其间不学觉得有愧，这是一种更高层次的训练。'

在中国，缺乏高尚师德的，专业素养绝不会是顶尖的;没有超群的专业素养，师德也会是苍白无奈的。师德修养和专业水平是相互促进、制约的。高尚师德的养成靠日常训练教学活动的磨练。老师要擅长从师德修养的角度发觉问题和分析问题;擅长从自我教学行为的变化改善师德修养。

三、寻求自我进展

我们已步入一个信息化的时代，训练环境的改善，多种媒体的介入，一个班同学的信息占有量远远超过一名老师，"吾生有涯而知无涯。'所以，老师必需是一个终生学习、始终站在学问前沿的人。老师的专业结构应是处于不断的流变、革新之中的，由于老师专业总是面临着新的挑战，其整个专业活动之中布满了制造性。寻求自身的进展的老师，会把自我的进展与职业的要求结合起来，把教学的胜利与持续不断的学习结合起来。并且担心于已有的成果，始终像一名田径场上的起跑者，以昂扬的生气、精益求精的态度、学而不厌的精神超越自我。

尤其在社会剧变、学问总量剧增的今日，作为老师应更糊涂的熟悉到：仅有高素养的老师才能保证高质量的训练水平，也才能完成社会的重托，而高素养的老师是在终身训练特别是自我训练的过程中构成的。所以，老师应进取地从多方面、多渠道充实自我。学习和进修不只是为了一纸文凭，也不只为薪水的提高这些纯粹功利的目标，更为自我完善。

苏霍姆林斯基曾提出："要给同学一杯水，老师需要有一桶水。'然而，在学问经济的时代背景下，老师更应当是一条清亮的，不断流淌的小溪，吸引着同学到你身边来汲水。曾有一位老师这样说过："开头教学的时候我是一个学科本位的老师，那时总是把学科放在首位。随着时间的推移，我感到我是教艺术的，'由此，一名优秀的老师，除了必需娴熟把握专业学科学问和教材教法之外，还要努力提高自我的语言文学修养、听说读写水平、观看思索确定本领。努力提高自我的学历层次、训练教学基本功。

老师师德修养心得体会2

老师所肩负的社会职责，打算了老师在道德水平上必定应高于社会的人群。老师肩负着为社会培育人才的社会职责，其训练同学的手段主要是自我的学问、才能、情感、幻想和人格，其中老师的道德品质，人格的训练作用是其他任何手段所不能替代的。前苏联训练家苏霍姆林斯基说过："训练者的崇高的道德品质是训练获得胜利的最重要的前提。'老师仅有以自我的纯净灵魂，高尚品行去影响同学的心灵，才能培育出具有优良道德品质的新一代。我参与了多次的教研活动，给我最大的感受是无论是哪个班级的同学，都期望自我能遇到好的老师。作为同学，都情愿与有道德的人接近和交往，当然也情愿接近有道德的老师。作为老师，也都情愿与有道德的人接近和交往，当然也情愿接近有道德的同学。所以，要做一个让老师和同学都情愿接近的同学，或者要做一个让老师和同学都情愿接近的老师，你本身就应当是一个有道德的人。

老师是"人类灵魂的工程师'，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师"教书育人'的职责中教书的一面，而我们日常挂在口头上的"为人师表'则对老师提出了更高的人格上的要求。同学在学校里学习，既受同学的影响也受老师的影响，而主要是受老师的影响、同学情愿接近的老师，比同学不情愿接近的老师，对同学的影响要大。作为老师，你要把同学培育成大家都情愿接近的人，你就要留意培育同学的道德，而你要使同学成为有道德的人，就要让同学情愿和你接近，以便对同学产生更大的影响。所以，我们自我就首先要成为有道德的人。这是我加入教学训练工作领域来感受最深的。仅有大家相互相信了，才能更好地帮忙同学提高成果，做一名合格的中同学。

我感觉要成为师德高尚的老师，有以下心得体会：

一、老师要常常自省：

我认为老师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅仅要对同学负责，也要对社会负责、对科学负责。假如马马虎虎教学，也能够应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。假如我们养成了自省精神，就能够在一日工作完了之后，自检一下自我是否尽职尽责。反省自我能够激励自我，这是进取进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不"省'，自我就不明白自我长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，简单傲慢自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自我威信。当然，仅有自我努力才是唯一的方法。

二、要正确对待同学的意见：

师生之间坚持一种人格上的公平。我认为要建立一种和谐的师生关系，老师与同学之间的教与学的关系实际上是一对冲突，处理得好，会教学相长，构成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立心情，造成老师不愿教，同学不愿学的局面。老师应去讨论同学的心理，讨论人的共性，由于每个同学都有不一样的共性，然后依据不一样共性的同学去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解同学的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解同学的要求，我们的方法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要构成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺当。

三、必需树立公平对待观：

我觉得每个同学都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。每一位同学都是祖国的花朵。我提倡公平对待，老师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让全部同学同乘一辆前行的车；老师应服务于全面，对每一个同学的思想品质，学习成果以及身体素养都要悉心关照，服务周到，促使其全面进展。

四、建立良好的师生关系，促进同学的智力，潜能开发。

作为老师深感职责重大，对同学严格要求当然是必要的，但不能认为师生间就是一种训练与被训练的简洁关系，由于这种不公平的师生关系会阻碍师生间的公平沟通，观点具有"权威性'，久之则会压抑同学的潜能，不利创新人才的培育。我时常会留意到了同学的一些想法，尽量让其讲完其看法，然后我再讲讲我的看法，不一样之处我们探讨，这样可激发同学的一些有见解的想法和看法。同时对我们老师的思维也有启发意义。能够说教学应以"人'为本，鼓舞同学进取思索、创新。

"一日为师，终身为父'是同学对老师的敬重之言。好的师德师风的一个详细表现，就是师生之间坚持一种人格上的公平。相互学习、相互敬重。既然做"父亲'，就要关怀爱惜同学，对同学负责。老师切勿将此言理解为能够用"家长'的身份来干涉同学、指使同学甚至利用同学。有句古话说，"人有德于尔，尔不行忘。尔有德于人，尔不行不忘也'。

不和谐的师生关系阻碍这我国基础训练的健康进展，成为基础训练改革进程中需要迫切解决的一大弊端。处在世纪之交的当代中国基础训练，毕竟需要具备怎样素养的老师队伍我认为首先必需提高老师的思想政治素养；其次，必需转变传统的教学观念；第三，必需改革旧有的教学模式；第四，必需转变封闭的教学方法；第五，必需建立新型的师生关系。

老师师德修养心得体会3

我觉得新时代的师德师风就应是与传统的标准揉在一齐的。平易近人、严中带慈、公正待人、勤奋好学。严峻并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不把同学当作发泄的对象，这不是训练同学。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都就应是一样的，但此刻存在的区分在于：师生关系的变化。以前的同学对老师要肯定听从，但此刻则要求老师对同学也应敬重，这是个提高。所以，新时代的老师在关爱和严格要求同学上要提出新的标准。

我主要就脾气掌握上怎样修养自我，谈自我的感受。

在教学实践中，我们经常会遇到这样的状况：自我费了好大功夫细心预备了一节精品课，然而，当我们兴冲冲地走进教室时，却被一片打闹不止的混乱景象搅得兴致全无。这时您是怒气灌顶高声训斥，还是巧作欢颜温文尔雅？

我认为，假如高声训斥，至少有以下几点害处：一是人在气头上往往简单出言不当，不但会破坏老师自身的形象，也会破坏师生感情，有时甚至还会造成无法弥补的情感隔阂。二是破坏老师自我的心情，影响正常授课。假如老师一进教室就生气发火，上课时心情就会一落千丈，无法投入热忱，同学也会受到影响而产生压抑心情。所以，这时老师心情的自我掌握和调整就显得非常重要，这也是衡量优秀老师的一项重要指标。

一、持续专心乐观的心情。

老师在训练教学活动中表现出来的喜、怒、哀、乐、忧、惧等心情，以及由这些心情造成的心理氛围，必定会对训练教学的效果以及同学的身心健康产生或专心或消极的影响，同时也影响着自身的心理健康。与开朗活泼的老师朝夕相处，同学必定会受到专心境绪的影响，也会持续开心向上的心情状态。反之，假如老师常常是一副愁眉苦脸的样貌或常常发脾气，同学必定会感受到压抑与沉闷。专心的心境来源于良好的品德和共性，假如老师喜爱训练事业，喜爱同学，胸怀开阔，爱好广泛，为人友善，心态自然就会平和。

二、以宽容之心对待同学的过错。

所谓宽容就是宽大，有气量，不计较，能容纳。老师的训练在心理上从来不是单向流淌的，在这个流淌过程中，老师的训练态度一经转化为同学的情感体验，同学对待老师的态度就会产生相应的转变。一旦作为训练者的老师与受训练者的同学之间有了情感的沟通，同学就会相信老师，这就为理解训练打下了基础。而宽容能够在训练者与受训练者之间架起情感沟通的桥梁。法国文学大师维克多雨果曾说过这样的一句话："世界上最宽敞的是海洋，比海洋宽敞的是天空，比天空更宽敞的是人的胸怀。'只要我们多一点宽容，我想我们收获的或许比想象的要多得多。

三、准时掌握和调整自我的心情。

假如我自我怒从心头起时，最好先不要说话，能够做几次深呼吸，或者临时离开现场，让自我有时间冷静下来。当然，老师要能准时掌握自我的心情，也不是轻而易举的，它需要老师不断提高个人修养，同时真正把同学看作是一个独立的生命个体，用爱心、诚意和急躁对待每一个同学。

老师师德修养心得体会4

老师的品德和素养是能否培育好同学和老师进展的重要前提，仅有对"怎样做一名好老师'这一问题有深刻的熟悉，对老师这一职业有崇高的职责感，才能培育出优秀的同学，才能对自我提出更高的要求。十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之路。经过学习我更体会又一次熟悉到老师作为人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。我主要就脾气掌握上怎样修养自我，谈自我的感受。

在教学实践中，我们经常会遇到这样的情景：自我费了好大功夫细心预备了一节精品课，然而，当我们兴冲冲地走进教室时，却被一片打闹不止的混乱景象搅得兴致全无。这时您是怒气灌顶高声训斥，还是巧作欢颜温文尔雅？我认为，假如高声训斥，至少有以下几点害处：一是人在气头上往往简单出言不当，不但会破坏老师自身的形象，也会破坏师生感情，有时甚至还会造成无法弥补的情感隔阂。二是破坏老师自我的心情，影响正常授课。假如老师一进教室就生气发火，上课时心情就会一落千丈，无法投入热忱，同学也会受到影响而产生压抑心情。所以，这时老师心情的自我掌握和调整就显得非常重要，这也是衡量优秀老师的一项重要指标。

一、坚持进取乐观的心情。

老师在训练教学活动中表现出来的喜、怒、哀、乐、忧、惧等心情，以及由这些心情造成的心理氛围，必定会对训练教学的效果以及同学的身心健康产生或进取或消极的影响，同时也影响着自身的心理健康。与开朗活泼的老师朝夕相处，同学必定会受到进取心情的影响，也会坚持开心向上的心情状态。反之，假如老师常常是一副愁眉苦脸的样貌或常常发脾气，同学必定会感受到压抑与沉闷。进取的心境来源于良好的品德和共性，假如老师喜爱训练事业，喜爱同学，胸怀开阔，爱好广泛，为人友善，心态自然就会平和。

二、以宽容之心对待同学的过错。

所谓宽容就是宽大，有气量，不计较，能容纳。老师的训练在心理上从来不是单向流淌的，在这个流淌过程中，老师的训练态度一经转化为同学的情感体验，同学对待老师的态度就会产生相应的转变。一旦作为训练者的老师与受训练者的同学之间有了情感的沟通，同学就会相信老师，这就为理解训练打下了基础。而宽容能够在训练者与受训练者之间架起情感沟通的桥梁。法国文学大师维克多雨果曾说过这样的一句话："世界上最宽敞的是海洋，比海洋宽敞的是天空，比天空更宽敞的是人的胸怀。'只要我们多一点宽容，我想我们收获的或许比想象的要多得多。

三、准时掌握和调整自我的.心情。

假如我自我怒从心头起时，最好先不要说话，能够做几次深呼吸，或者临时离开现场，让自我有时间冷静下来。当然，老师要能准时掌握自我的心情，也不是轻而易举的，它需要老师不断提高个人修养，同时真正把同学看作是一个独立的生命个体，用爱心、诚意和急躁对待每一个同学。

一个老师仅有对自我的同学布满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度职责感，才能坚决不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。

老师师德修养心得体会5

爱心与职责心是相互联系的，爱心是指对人或事有深挚的感情。这是人做好事情的最重要的感情基础。有了这种感情做基础，就会满怀热忱地投入到其中去工作。老师有了这种纯真的爱，就会喜爱学校，善待同学，敬重同学的人格，以观赏的眼光去看待每一个同学，就不会讽刺，挖苦，卑视，体罚或变相