小学英语-Unit 1 Ive got a new book.教学设计学情分析教材分析课后反思

Module9Unit1I’vegotanewbook.教材分析：外语教学与研究出版社义务教育课程标准实验教科书小学英语三年级下册第9模块一单元的内容。本单元围绕“Possessions”这一题材开展，要求学生掌握“havegot、hasgot、dress、coat、sweaters、T-shirt、sport、animal”等词，并能运用4个句型进行谈论自己和他人拥有的物品等主要活动。三年级学生活泼好动，学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。教学目标：知识与技能目标：1、会读单词：havegot、dress、coat、sweater、T-shirt.2、能口头运用“Haveyougotabook?”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“Yes,Ihave.No,Ihaven’t.回答。3、培养学生听、说，并运用英语交际的能力和合作学习的能力。过程与方法目标：1、教师指导学生通过多种形式读单词，掌握本课新学单词。2、教师引导、点拨学生积极运用所学英语进行表达和交流，用英语描述自己拥有的物品并询问他人是否拥有某种物品。3、学生听录音，感悟英语的准确发音,感知一般疑问句的语音语调；教师引导学生在小组合作练习中巩固本课知识。情感态度与价值观目标：1、让学生体会学习英语的乐趣，从而培养学生的乐学精神。2、使学生在鼓励中点燃思维的火花，在和谐的情感交流中，对完成学习任务有一定的信心。3、在小组活动中能与其他同学积极配合与合作。4、在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同。教学重难点：1、重点：掌握单词：havegot、dress、coat、sweater、T-shirt.能口头运用“Haveyougotabook?”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“Yes,Ihave.No,Ihaven’t.回答。2、难点：能口头运用“Haveyougotabook?”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“Yes,Ihave.No,Ihaven’t.回答。教学方法：情景教学法、自然拼读法课前预习：听音跟读模仿课文录音。教学过程： Step1:WarmupGreetingwiththestudentsandleadinthetopic.2、Reviewtheoldwords:bag/book/pen/pencils/panda/tiger/lion/cat/bird...并练习句型:-Whatisit?/What’sthis?-It’sa/an...-Whatarethey?-They’re...T:I’vegotasweater.出示毛衣图片及单词，用点读笔教学单词发音。之后将单词卡片粘贴于黑板上。T:Pointtoyoursweaterandsay:“I’vegotasweater.”师随机板书：I’vegot...教学：havegot提醒学生：I’vegot=IhavegotT:Daminghasgotasweatertoo,buthecan’tfindit.Where’sDaming’ssweater?Let’swatchandlistentotheCD-ROM.Step2:Presentation1、PlaytheCD-ROM,activity1.Answer:Where’sDaming’ssweater?-It’sontheline.Teach:line\onthelineListenandrepeat.Listenandrepeatagain.Teach：bedT:I’vegotabed.Haveyougotabed?引导学生做出回答。Ss:Yes,Ihave.T:We’rehavingEnglishclass.Ourgoodfriends,Lingling,Daming,Sam,AmyandTom,Whataretheydoingnow?Let’swatch.4、PlaytheCD-ROM,activity2.Listenandanswer:Whataretheytalkingabout?可以用汉语回答。Listenagainandanswer:WhatisLingling’snewbookabout?WhatisDaming’snewbookabout?学生回答后，相机学习:about/animal(s)/sport(s)Listenandrepeatthenanswer:HasTomgotanewsweater?引导学生说出Tom的回答:No,Ihaven’t.并板书。请一名学生操作电脑，逐句跟读课文，教师相机教学新单词：dress/coat/T-shirt.之后将单词卡片贴于黑板上。5、Let’sreadinpairsoringroups:words:sweater/dress/coat/T-shirtReadthetext.Thenshow.6、Haveachant旧曲新唱（两只老虎节奏）Haveyougot…?Haveyougot…?Yes,Ihave.Yes,Ihave.HaveyougotaT-shirt?HaveyougotaT-shirt?Yes,Ihave.Yes,Ihave.Haveyougot…?Haveyougot…?No,Ihaven’t.No,Ihaven’t.Haveyougotasweater?Haveyougotasweater?No,Ihaven’t.No,Ihaven’t.7、学生组内合作自由填词CHANT.Step3:拓展运用I’malittlereporter.师找一名优生与之搭档做示范，师扮演记者采访学生。PPT出示采访对话提示，同桌练习互相采访。全班展示交流。Step4:Summary在老师的引领下，看板书师生共同总结。本节课我们学习了单词havegot、dress、coat、sweater、T-shirt...并学会了口头运用“I’vegot...”这类语句描述自己拥有的物品。用“Haveyougot...?”这类语句询问某人是否拥有某物。以及回答“Yes,Ihave./No,Ihaven’t.”。Step5:当堂达标检测Step6:Homework.1、设计自己喜欢的作业。2、引导学生做实践性作业：I’malittlereporter.运用本课所学与家长或朋友完成采访对话，可鼓励学生录音便于课堂展示。WritingontheblackboardI’vegota...Haveyougota...?Yes,Ihave.No,Ihaven’t.附：达标检测A.点兵点将。（将正确答案的序号填在题前括号中）（）1.It’sabookanimals.A.atB.inC.about()2.-yougotanewsweater?-Yes.A.HaveB.HasC.Do()3.Igotanewdress.A.hasB.haveC.am()4.-Haveyougotanewpen?-Yes,.A.IhasB.Ihaven’tC.IhaveB.好朋友，手拉手。（从右栏中选出左栏问句的正确答语并连线）Where’smysweater?A.Yes,Ihave.Haveyougotanewdress?B.Yes,Ihave.It’saboutanimals.Haveyougotanewsweater?C.It’sonthebed.Haveyougotabook?D.No,Ihaven’t.I’vegotanewdress.学情分析三年级是小学阶段的一个重要转折点，各科知识难度加大，孩子的自我意识逐渐增强。就本班孩子来说，大多数孩子英语学习习惯较好，整体听说读写能力比较好，基础知识掌握比较扎实，但综合运用、沟通交流能力还有待于逐步提升。我总结了近期在教学探讨中出现的问题：学生预习不充分，大部分孩子只是停留在听音上，跟读模仿还十分不到位。2、小组合作学习只停留在文章表面，不能细致深入地加以体会。小组合作，每个小组优等生只有一两人，如何在他们之间产生思维的碰撞是今后研究的重要课题。小组合作，展示的时间过长，在规定的时间内很难达成教学目标。3、就我班来说，学生朗读水平普遍较低，唱读现象时有发生。学生朗读技巧和朗读能力有待提高。4、课标要求中年级学生初步学会默读，对于我班孩子来说默读还有一定的困难，有的学生必须要用手指着才能读书，要不然就会出现掉字填字现象，所以学生的默读习惯和默读能力需要在今后的教学中逐步培养提高。5、字词教学依然是三年级的一个重点，但本班学困生较多，很难提高及格率。现实生活中，我们经常会看见孩子们对一些自己感兴趣的东西相互比较，比如说一件新衣服，一本新书等，在本模块本单元中就有这样的场景，在他们谈论的过程中学习如何询问别人是否拥有某物。在学习本课时，我们应该掌握学生的心理合理安排活动，以调动学生的学习积极性。一、学生心理特点四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。

所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。比方做作业时，由于孩子的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会bd不分，单词抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。所以语法的讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念很难被他们接受，与其去讲宾格主格和感叹句的结构，还不如通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。

从情感的表现方式来看，四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动、不够稳定持久；喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来；从情感反映的内容来看，他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感；控制情感能力逐步增强。在小组比赛时，他们一方面会显得异常兴奋，另一方面比较调皮的孩子会为了小组的利益对自己的不良行为保持克制。在教学实践中，我们发现：与小组利益冲突的人将面临同伴攻击性言行。二、学生现阶段学习现状1.四年级的学生已经有了一年学习英语的经历。已经掌握了一定的词汇、句型知识。有一定的口语水平。并且学过一些描写人和物的形容词，如big,small,fat,以及It’sbig.He’sfat.She’sthin等句型。这就为本课的学习打下了良好的基础。2.学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和老师的赞扬。3.学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但英语的听读能力还有待加强。4.对于PPT，talking,歌曲，chant等呈现形式感到好奇、喜欢。三、班级特点

四（1）班级特点：

班级成绩比较稳定，在课堂上女生的表现优于男生。但有一小部分孩子还是没有养成良好的学习习惯。有三、四个男生特别爱插嘴，打断他人。还有个别孩子虽然默不做声，但是在下面经常做小动作，游离在课堂之外，对于老师的提问和他人的回答不予理会。效果分析三年级孩子是中年级的一个重点年级，必须重视当堂检测。一、课堂教学之初——学生在初读课文之后，为了准确了解孩子对字词的掌握情况，多种形式认读字词。例如：试验一词有的孩子与实验不分，极易弄错。因此，在孩子认读时进行反复认读，准确掌握这两个词语的读音。二、课堂教学之中——有感情的朗读课文。例如;在课文第三自然段的学习中，引导孩子说出从哪里看出小女儿激动，然后逐步引导学生读出激动高兴地语气，有感情的朗读落到实处。三、课堂教学之后——综合检测。在本课的教学中，根据学习内容我设计了三方面的检测练习：1、多音字，本课课文中出现三个多音字，练习检查其中一个多音字的掌握情况，总体看，全班学生掌握扎实，达标率达到100%。2、课文内容的检测，学生根据课堂学习，回顾课文内容填一填，从而达到检测学生课文学习的情况。此题有一定难度，但达标率也在90%以上，并针对孩子出现的问题及时纠正，做到堂堂清。3、关联词语的正确运用。在本课的学习中，课文多出出现关联词语的运用，此检测检查了孩子对关联词语的掌握情况。达标率100%。总之，本堂课的教学基本达到了预想的教学效果，学生学习效果明显。本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元，本单元真实地通过同学之间的比较，让学生很好地理解比较级的句型用法。要求学生掌握than，old，young，strong

等词，并能运用He\Sheis+比较级+than……句型进行教学活动。通过使用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型。本模块的重点内容是形容词的比较级，学生初次接触这个知识点，在不讲解语法的前提下，如何教授才能使学生既能轻松掌握又能激发他们学习的热情呢，在备课时，我进行了一番思索和研究。要学习形容词的比较级，首先应复习形容词，我将这一内容放在热身复习上，我采用了反义词大搜索的形式，引导学生复习形容词：big，small,short,tall,long,thin,fat,随后让学生找出它们的对手（反义词），这一环节设计得很形象，学生的情绪调动起来了。在设计句型教学时，针对学生的年龄特点，我采用了学生喜欢的明星的图片，比如：姚明、潘长江、赵本山、小沈阳，学生一看就非常感兴趣。利用他们明显相对的特征教学形容词的比较级，如：“YaoMingistall.”“PanChangjiangisshort.”“YaoMingistallerthanPanChangjiang.”“PanChangjiangisshorterthanYaoMing.”学生很容易很轻松就懂得了tall－short；taller－shorter；tall－taller；short－shorter及than的用法及其关系。我再引导学生扩展到其他单词，如：“ZhaobenshanisolderthanxiaoShenyang.”“xiaoShenyangisyoungerthanZhaoBenshan.”这一活动进行得很好，在没有教授older和younger时，学生甚至自己都能说出来。在巩固句型时，我设计了旧曲新唱环节，把目标语句配上学生喜欢的生日快乐歌曲调，全班开展唱歌比赛，学生的学习兴趣也调动起来，他们在竞争比赛中巩固了句型，效果不错。课文教学中，我设计了多样的形式，使学生理解课文。听第一遍录音时，我向学生提问了一个简单问题：Whoistaller,AmyorLingling?听第二遍录音时，我提问两个较难的问题：1、IsSamshorterthanDaming?2、IsSamstrongerthanLingling？通过小组交流，我请学生分别回答上述问题，大家在交流、问答、朗读中理解课文。最后在运用句型时，我安排“GroupWork”的形式让学生比较自己和同桌、小组成员之间的高矮胖瘦、年长年幼等等，并在班上展示表演，使他们能在实际生活中灵活自如地运用知识，而不是机械地操练句型，学生的学习热情完全激发出来，可以说这是本课的一大亮点。当然本课还有一些不足：一是由于时间关系，小组竞赛在班上展示的人数太少，检查学生整体掌握情况不够到位。二是部分后进学生明显没有跟上新课的节奏，在授课时应考虑到他们的实际学习情况。教学反思<I’vegotanewbook.>是外研版小学英语(三起)三年级下册第九模块第一单元的内容，本单元的教学内容是谈论自己和他人拥有的物品。课文情境是儿童节这天，Daming和Lingling到Sam和Amy家做客，大家互相展示自己的新物品，调皮的Tom一直在周围跑来跑去。故事的最后，Tom不小心把气球弄破了，还弄了一身颜料。本模块的学习重点是“havegot”结构。在本课，这一结构主要的学习要求是理解。服饰名词的学习也是本课的重点。但需要说明的是：在学习本课之前，孩子们只学习了第一、二模块，跳过了三到八模块直接学习本模块，跨度较大，对三年级小孩来讲很不容易。缺少了必要的知识铺垫，学习起来有一定难度。主要优点：一、本课主要学习谈论自己和他人拥有的物品，从复习以前学过的表示物品的旧单词入手，引出要学习的新单词“sweater”,过渡自然。二、由新单词“sweater”引入小课文活动1的学习，再由此联系到Daming的好朋友们在谈论什么，导入主课文活动2的学习，进而学习新句型和其他服饰的单词，将单词和句型教学落到了实处。三、单词与句型的教学互相交融，学习了新单词“bed”之后，教师结合肢体语言很自然地说：“I’vegotabed.Haveyougotabed?”并引导学生做出回答：“Yes,Ihave.”四、旧曲新唱CHANT的操练，运用熟悉的歌谣旋律让孩子们即兴吟唱“I’vegot...Haveyougot...Yes,Ihave.No,Ihaven’t.”既缓解了孩子们听课的疲劳，又轻松地掌握了重点句型与词汇。五、在跟读课文时，相机教学文中出现的新单词，结合语境教学便于孩子们理解记忆。邀请小助手操作电脑，既省时又省力，方便了老师的教学，孩子们的注意力也得到了有效集中。六、拓展活动I’malittlereporter.角色表演自己编创的对话,课件出示本班的同学、老师照片，贴近学生学习生活，极易激起孩子们的编创兴趣，进而自由发挥，灵活运用所学的句型操练对话。七、课后作业的布置，将主动权交还给学生，教师适当引导孩子，让他们自主布置喜欢的作业，孩子们变被动为主动，完成起来无负担。不足之处：一、教师课堂用语不够严谨，课堂上汉语的使用过多。孩子们的平日训练还不很到位，师生配合互动默契程度还有待提高。二、单词的教学形式略显单一，还应进一步多样化以引起学习兴趣。三、小组合作学习有待于进一步落实。由于三年级小学生年龄特点，课堂上小组合作学习尚流于形式，实效性不强。教材分析<I’vegotanewbook.>是外研版小学英语(三起)三年级下册第九模块第一单元的内容，本单元的教学内容是谈论自己和他人拥有的物品。课文情境是儿童节这天，Daming和Lingling到Sam和Amy家做客，大家互相展示自己的新物品，调皮的Tom一直在周围跑来跑去。故事的最后，Tom不小心把气球弄破了，还弄了一身颜料。本模块的学习重点是“havegot”结构。在本课，这一结构主要的学习要求是理解。服饰名词的学习也是本课的重点。但需要说明的是：在学习本课之前，孩子们只学习了第一、二模块，跳过了三到八模块直接学习本模块，跨度较大，对三年级小孩来讲很不容易。缺少了必要的知识铺垫，学习起来有一定难度。评测练习点兵点将。（将正确答案的序号填在题前括号中）（）1.It’sabookanimals.A.atB.inC.about()2.-yougotanewsweater?-Yes.A.HaveB.HasC.Do()3.Igotanewdress.A.hasB.haveC.am()4.-Haveyougotanewpen?-Yes,.A.IhasB.Ihaven’tC.Ihave好朋友，手拉手。（从右栏中选出左栏问句的正确答语并连线）Where’smysweater?A.Yes,Ihave.Haveyougotanewdress?B.Yes,Ihave.It’saboutanimals.Haveyougotanewsweater?C.It’sonthebed.Haveyougotabook?D.No,Ihaven’t.I’vegotanewdress.课后反思<I’vegotanewbook.>是外研版小学英语(三起)三年级下册第九模块第一单元的内容，本单元的教学内容是谈论自己和他人拥有的物品。课文情境是儿童节这天，Daming和Lingling到Sam和Amy家做客，大家互相展示自己的新物品，调皮的Tom一直在周围跑来跑去。故事的最后，Tom不小心把气球弄破了，还弄了一身颜料。本模块的学习重点是“havegot”结构。在本课，这一结构主要的学习要求是理解。服饰名词的学习也是本课的重点。但需要说明的是：在学习本课之前，孩子们只学习了第一、二模块，跳过了三到八模块直接学习本模块，跨度较大，对三年级小孩来讲很不容易。缺少了必要的知识铺垫，学习起来有一定难度。主要优点：一、本课主要学习谈论自己和他人拥有的物品，从复习以前学过的表示物品的旧单词入手，引出要学习的新单词“sweater”,过渡自然。二、由新单词“sweater”引入小课文活动1的学习，再由此联系到Daming的好朋友们在谈论什么，导入主课文活动2的学习，进而学习新句型和其他服饰的单词，将单词和句型教学落到了实处。三、单词与句型的教学互相交融，学习了新单词“bed”之后，教师结合肢体语言很自然地说：“I’vegotabed.Haveyougotabed?”并引导学生做出回答：“Yes,Ihave.”四、旧曲新唱CHANT的操练，运用熟悉的歌谣旋律让孩子们即兴吟唱“I’vegot...Haveyougot...Yes,Ihave.No,Ihaven’t.”既缓解了孩子们听课的疲劳，又轻松地掌握了重点句型与词汇。五、在跟读课文时，相机教学文中出现的新单词，结合语境教学便于孩子们理解记忆。邀请小助手操作电脑，既省时又省力，方便了老师的教学，孩子们的注意力也得到了有效集中。六、拓展活动I’malittlereporter.角色表演自己编创的对话,课件出示本班的同学、老师照片，贴近学生学习生活，极易激起孩子们的编创兴趣，进而自由发挥，灵活运用所学的句型操练对话。七、课后作业的布置，将主动权交还给学生，教师适当引导孩子，让他们自主布置喜欢的作业，孩子们变被动为主动，完成起来无负担。不足之处：一、教师课堂用语不够严谨，课堂上汉语的使用过多。孩子们的平日训练还不很到位，师生配合互动默契程度还有待提高。二、单词的教学形式略显单一，还应进一步多样化以引起学习兴趣。三、小组合作学习有待于进一步落实。由于三年级小学生年龄特点，课堂上小组合作学习尚流于形式，实效性不强。课标分析《小学英语课程标准》指出：在小学英语教学中，要做到面向全体学生，全面提高学生素质，以人为本。根