数学五年级下册教学案

数案

学校：大庆市萨东第四小学

学科：数学

任课班级：五年级一班、二班

任课教师：倪善梅

教学进度表

每周12节

周次日期教学内容起止页数备注

3.3-（一）分数乘法（一）分数乘2-9

3.7法（二）分数乘法（三）

3.10-练习一（二）长方体的认识10-18

3.14展开与折叠长方体的表面积

三3.17-（二）长方体的表面积露在19-24

3.21外面的面练习二（三）倒数

四3.24-分数除法（一）分数除法（二）25-32

3.28分数除法（三）练习三

五3.31-整理与复习（一）粉刷墙整33-39

4.4折叠

六4.7-折叠（四）体积与容积40-48

4.11体积单位长方体的体积

七4.14-长方体的体积体积单位间49-55

4.18换算练习四有趣的测置

八4.21-（五）分数混合运算（一）分56-60

4.25数混合运算（二）分数混合运

算（三）

九4.28-分数混合运算（三）练习五60-66

4.30（六）百分数的认识

十5.4-合格率蛋白质的含置67-71

5.9这个月我当家

|­5.12-这个月我当家练习六72-77

5.16整理与复习（二）

十二5.19-整理与复习（二）估计费用78-83

5.23购物策咯性包装的学问

十三5.26-扇形统计图奥运会84-92

5.30中位数和众数练习七

了解同学

十四6.2-总复习93-96

6.6

时间2014年3月3日总课时数1

课题分数乘法课型新授课

教

刎只与能力探索并掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。

学师生共同归纳和推理。

过程与方法

目

解决简单的实际问题，体会数学与生活的密切联系。

情感、态度

感受数学的价值和具体问题具体分析的观点。

标与价值观

会用分数乘整数的计算法则真确进行计算。

教学

分析和解决分数乘整数的实际问题。

重难点

学生这部分内容是在已学的整数乘法的意义和分数加法的计算基础上进行的。

分析

辅助

课件。

手段

分数乘法（一）

1_111_31_111_l+l+l_3xl_3

3oxXz++3oxXz++

555555555555

分数乘以整数的计算方法：整数乘以分数，只把整数乘以

分子，分母不变。

板书

设计

人人学习！人人研究！人人创新！人人进步！

教学环节教学活动方法

彩导语一、复习整数乘法的意义复习巩固法

1.什么叫整数乘法？就是求几个相同加数的和的简便运

算。

学生回忆整数乘法，并回答什么叫整数乘法。

2.出示题目，学生进行计算

(1)6+6+6-6X3

发现新授：

1、出示题卡

1个图案占一张彩纸的1/5,3个图案占这张彩纸的几分之谈话法

几？

学生仔细阅读题卡，理解题意否，列式计算。

2、引导学生用涂一涂加法计算，乘法计算三种分式来解决问

题。

学生交流各自计算的方法。

探究全班进行交流。靖示法

三、涂一涂，算一算

(1)2个3/7的和是多少？

1111+1+13

—-4--4-—―----------------——

555-5-5

练习法

拓展11113义13

3X-=-+-+-

55555后

四、练习巩固

1、5个3/8是多少？

2、4个2/17是多少？

3、6个3/25是多少？

数学资源评价相关的练习。

让每一意课都有意料之外的惊喜!

反思：教学的成败得失：我把分数乘法与学生的“乘法”知识结合起来，让学生去想、

去思考，学生把自己当做发现者、才果究者，激发学生内心的情感。从而把课教

活。

学生的信息反馈：学生掌握分数乘整数的计算方法，让学生相互出题考对方，

学生出现了计算结果没有约分的情况。

今后的教学建议：有意引导学生归纳总结出分数乘整数的计算方法，展示没有

约分的情况应先约分。不约分不是最后的结果。

资料袋

1.分数乘整数的急义：分数乘整数的意义与整数乘法的相同，都是求几个相同加数的和的

简便运算。

2.分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。

同心同德，群束群力，精益求精，更上层楼！

时间2014年3月5日总课时数2

课题分数乘法（二）课型新授课

1、结合具体情境，进一步探索并理解分数乘整数的意义，并能

教刎只与能力正确计算。

2、能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数字与生活的密

学切联系。

师生共同归纳和推理。

目过程与方法

使学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

情感、态度

标感受数学的价值和具体问题具体分析的观点。

与价值观

教学会解决简单的分数乘整数的实际问题。

重难点进一步探索并理解分数乘整数的意义。

学生

分析一是借助图形和分数的意义，二是把每个苹果分成两个1/2苹果。

辅助

课件

手段

分数乘法（二）

6义，=3=3（个）6乂!=吧=久个）

2233

整数乘以分数的数学意义：就是求整数的几分之几是多

少？

板书

设计

人人学习！人人研究！人人创新！人人进步！

教学环节教学活动方法

一、创设情境，引出新知。情境导入法

精彩导语1、小红有6个苹果，淘气的苹果个数是小红的1/2,笑笑的

苹果个数是小红的1/3O

观察、读题、理解题意，根据题中信息，提高数字问题。

2、提出问题，并解决。

淘气有多少个苹果？

6X1/2=3(个)

发现.学生独立解决问题，然后进行交流，说出自己的想法。

打开教科书P5页演示法

列成算式:36X1/4

根据学生回答，

板书:6X1/2=3(个)

把6个苹果看成一个整体，得到6个苹果的1/2是3个苹果。

(2)笑笑有多少个苹果？板书：

6X1/3=2(个)

探究求一个数的几分之几用乘法。

通过比较进行独立计算，集体订正独立解决，然后交流。练习法

二、试一试

1、创设“今年几岁”的情境。

图文结合，仔细观察

书上练一练第1题，将法则与分数相结合。

2、解决问题

(1)小兰今年几岁？

相当于把36平均分成四份，取其中的1份，

(2)小强今年几岁了？

方法同上

三、巩固练习

1、书上练一练第1题，将法则与分数相结合。

2、计算

3、利用分数乘整数来解决生活中的实际问题。

拓展

资源与评价相关的练习。

让每一意课都有意料之外的惊客!

反思：教学的成败得失：本节课充分挖掘教材中的素材作用，在素材出示的时间和顺

序进行调整，学生通过计算验证自己估测的结果，我注重对学生思维的引导和

训练，培养学生解决实际问题的能力。

学生的信息反馈：学生加深对分数乘整数的意义的理解，明确了求一个数的几

分之几是多少用乘法计算的方法。

今后的教学建议：结合解决实际问题的过程，引导学生独立分析问题、解决问

题。熟练掌握分数乘整数的计算方法。

资料袋

1.一个数乘分数的急义：一个数与分数相乘，可以看作是求这个数的几分之几是多少。

2.应用一个数乘分数的意义解决实际问题：

(1)分析方法。分析分数乘法应用题，要先找出看作单位“1”的量，再找出同单位“1”

的量相比较的量，明确谁是谁的几分之几。

(2)解题方法。求一个数的几分之几是多少，用这个数乘几分之几。

同心同德，群束群力，精益求精，更上层楼！

时间2014年3月6日总课时数2

课题分数乘法（三）课型新授课

1.在操作活动中，借助图形语言，理解分数乘法的意义。掌握分

教刎只与能力数乘分数的计算方法。

2、探索并掌握分数乘分数的计算方法，解决简单的实际问题。

学师生共同归纳和整理。

过程与方法

目

使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好

情感、态度

兴趣。

标与价值观

感受数学的价值和具体问题具体分析的观点。

理解分数乘分数的意义，理解计算方法。

教学

掌握分数乘分数的计算方法。

重难点

学生这部分内容是建立在学生理解分数乘整数的意义的基础上的，重点在于使学

分析生理解分数乘分数的意义及计算方法。

辅助

课件。

手段

分数乘法（三）

_LL=L11_ixi_1

2*242X22x24

分数乘以分数的运算法则：分子相乘，分母相乘，能约分的要

板书

约分。

设计

人人学习！人人研究！人人创新！人人进步！

教学环节教学活动方法

精彩导语一、创设情境，引出新知情境导入法

1、向学生介绍很有关的背景知识，来理解题目。

学生仔细听，然后理解题目的意思

2、出示图

依次取出长方形纸条的1/2,1/2的1/2,再取1/2,并用乘

法算式来表示这个过程。学武法

发现拿出纸条动手操作

说一说怎样用算式解决问题。

1/2X1/2=1/4

1/4X1/2=1/8

3、折一折

学生拿出一张长方形的纸竖着对折2次，然后再横着对折2

次，涂也3/4和1/4。

引导学生折一折

思考：3/4X1/4=?练习法

探究(2)反馈3/4X1/4=3/16

(3)分子乘分子，分母乘分母

学生尝试总结出分数乘法的计算方法。

分子乘分子，分母乘分母

二、做一做

按照上面的方法折一折，想一想，并算出结果

1/3X1/5=2/15

1/4X2/33/5X2/9能约分的可以约分

三、巩固练习

1折一折，涂一涂

1、学生独立思考

2、完成，然后交流结果

学生可以折一折，涂一涂，再计算

学生独立计算集体订正

学生独立完成，然后全班交流

3/4X8/91/2X9/72/9X6/7

拓展3/8X6/75/24X6/5

作业资源与评价的相关练习。

让每一意课都有意料之外的惊存!

反思：教学的成败得失：引导学生通过图形表示“一尺之捶，日取其半，万世不竭”

的意义，再用算式表示图形，深化“求一个数的分之几是多少”的分数乘法意

义，感知分数乘分数的计算过程。最后再根据图形表示出算式的计算过程。

学生的信息反馈：根据算式用图形表示这个意义，学生画出的图形一般只表示

出第一个分数的意义，而没有第二个分数。

今后的教学建议：教师引导学生用折一折、涂一涂，给学生提供大量的练习机

会，鼓励学生动脑思考，从不同的角度去探究问题。

资料袋

1.分数乘分数的意义：分数乘分数，可以看作是求这个分数的几分之几。

2.分数乘分数的计算法则：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。

能约分的先约分，是假分数的化成整数或带分数。

同心同德，群束群力，精益求精，更上层楼！

时间2014年3月10日总课时数2

人人学习！人人研究！人人创新！人人进步！

课题练习一课型练习课

1.进一步掌握分数乘分数的计J睾方法，并能正确计算。

教知识与能力2.能运用分数乘分数的知识解;夫简单，实际问题。

3.掌握分数乘法的计算方法培方有学生分析问题解决问题的能力。

学师生共同归纳和推理。

过程与方法

目

使学生感受数学与分数乘法的密切联系，培养学习数学的良好兴

情感、态度

趣。

标与价值观

感受数学的价值和具体问题具体分析的观点。

掌握分数乘法的计算方法理。

教学

解分数乘法的意义。

重难点

这部分内容是在学生学习了分数乘法之后对前几课的巩固。

学生

分析

辅助

课件。

手段

练习一

1000X』=200（克）1000X-!-=100（克）

510

整数乘以分数的运算法则：整数乘以分子，分母不变，能

约分得要约分。

板书

设计

环节教学活动教学方法

乡导语一、完成练习练习法

1、第一题

让学生正确理解题意，明确要分别计算牛肉中的蛋白质

和脂肪的含量。

学生明确题目要求

发现分析题意

列式计算

集体订正

2、完成练习第二题

引导学生通过计算对本市空气质量加以分析，从而渗透

环保意识。

3、完成练习第3题

探究学生独立完成计算后，说说这些分数计算的意义和计算演示法

方法，并能说说你让计算是怎么做的，根据是什么？

4、完成练习第4-7题。

在问题过程中，鼓励学生说一说所列算式的含义。

学生仔细读题

分析题目

先独立列式解决问题

全班交流

5、完成练习第8题。

引导学生说一说“七折”、“八折”的意思，并用分数来表示。

如：七折：50元

50X7/10=35元

八折20元

20X0.8=16元

或22X8/10=16（元）

完成练习第10题，注意：“吨”和“千克”的换算。

3、完成练习第11题

拓展引导学生先算，再验证结果的合理性。

作业数学书上相关的练习题。

让每一强课都有意料之外的惊喜!

反思：教学的成败得失：这节课是比较枯燥的课，我创设了一些生动活泼的情境和练

习闯关。让学生置身于有趣的情境之中，在不知不觉中巩固了已学的知识，提

高了计算能力。

学生的信息反馈：学生对于分数乘分数的计算方法和意义掌握情况较好，学生

能够应用所学知识解决生活中的实际问题。

今后的教学建议：改变练习的反馈方式，使学生学得积极、学得主动、学得快

乐。

资料袋

1.分数乘整数的意义：分数乘整数的意义与整数乘法的相同，都是求几个相同加数的和的

简便运算。

2.分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。

3.一个数乘分数的怠义：一个数与分数相乘，可以看作是求这个数的几分之几是多少。

4.应用一个数乘分数的意义解决实际问题：

(1)分析方法。分析分数乘法应用题，要先找出看作单位“1”的量，再找出同单位“1”

的量相比较的量，明确谁是谁的几分之几。

(2)解题方法。求一个数的几分之几是多少，用这个数乘几分之几。

5.分数乘分数的意义：分数乘分数，可以看作是求这个分数的几分之几。

6.分数乘分数的计算法则：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。

能约分的先约分，是假分数的化成整数或带分数。

同心同德，群策群力，精益求精，更上层■楼！

时间2014年3月11日总课时数1

课题长方体的认识课型新授课

1.通过观察、分类、操作、讨论等活动，进一步认识长方正方体，

教府只与能力了解长方体、正方体各部分名称。

2.经历观察、操作和归纳的过程，发现长方体和正方体的特点，

学并运用其特点了解一些简单的问题。

师生和整理共同归纳和推理。

目过程与方法

使学生感受长方体与正方体的密切联系，培养学习数学的良好兴

^情感、态度

标趣。

与价值观

培养学生空间想象能力及科学探究的能力。

了解长方体、正方体的特点。

教学

解决简单问题。

重难点

是在学生已有的生活经验基础学习的。

学生

分析

辅助

课件。

手段

长方体的认识

长方体：6个面、8个顶点、12条棱；每组对面面积相等；

正方体：6个面、8个顶点、12条棱，6个面面积都相等：12

条棱长度都相等。

板书

设计

人人学习！人人研究！人人创新！人人进步！

环节教学活动教学方法

小青彩导语一,导入新课演示法

1.出示挂图（高楼大厦）

2.学生说一说：哪些物体的形状是长方体或正方体？

3.回答。

二、探索活动，

1.师：现在我们来研究，长方体和正方体各有哪些特点。

发现我们可以以点、面、棱三个角度进行研究。探索发现法

组织学生开展活动。

以小组为单位开展研究，

1）用比一比、剪一剪等方法来观察棱的特点。

2＞根据统计图的要求，来测量，找出表格中要填的内容。

3）对内容进行整理，概括。

集体反馈。

教师参与到交流当中。

2.听取学生的反馈

探究1）从面开始：

教师小结：长方体、正方体都有6个面，两个相对的面完

全相同。

2）鼓动学生说一说自己测量的方法，只要理由充分，都

给予肯定。

3）正方体面和长方体六个面相同吗？

4）棱有什么特点？

5）顶点有什么特点？

3.整理归纳：练习法

学生发言

4.比较、交流、共同完成

练一练第1题

1.请学生拿出自带的长方体、正方体。

2.引导学生讨论：测量长方体、正方体几条棱。

在测量中允许结果出现一定的误差。

练一练第2题

应用“长方体相对的棱都相等”特点及长方形面积公式。

学生在订正的同时，教师完成板书

拓展多请几名同学来说自己的计算方法，特别提问：是怎么知

道的？

练一练第3题

1.教师知道学生读懂题目要求。

2.让学生根据长方体

作业3.指导学生

数学资源与评价的相关练习。

让每一强课都有意料之外的惊喜!

反思:教学的成败得失：教学中，采取摸一摸、看一看、剪一剪、比一比、议一议、

理一理等数学活动，让学生在具体的活动情境中，经历观察、操作和归纳的过

程，从而体会感知长方体和正方体的特征，发展空间观念。

学生的信息反馈：求长方体和正方体的棱长的方法没有掌握。

今后的教学建议：反复领学生用正方体和长方体演示和复习，强化学生的记忆，

明确其中的算理。

资料袋

1.了解长方体、正方体各部分的名称；长方体和正方体都有面、棱、顶点。

2.长方体：6个面、8个顶点、12条校；每组对面面积相等；

正方体：6个面、8个顶点、12条棱，6个面面积都相等；12条棱长度都相等。

同心同德，群策群力，精益求精，更上层楼！

时间2014年3月12日总课时数1

课题展开与折叠课型新授课

1.通过动手操作，知道长方体、正方体的展开图。加深对长方、

教刎只与能力正方体的认识。

2.在想象，操作等活动中，发展空间观念，激发学习数学的兴

学趣。

师生共同归纳和蔼推理。

目过程与方法

使学生感受长方体与正方体的密切联系，培养学习数学的良好兴

^情感、态度

标趣。

与价值观

培养学生空间想象能力及科学探究的能力。

教学学生能够熟练的掌握长方体和正方体的表面特点。

重难点

学生

认识长方体和正方体的展开图，是学生学习长方体和正方体表面积的基础。

分析

辅助

课件。

手段

展开与折叠

板书3

正方体是由完全相等的6个面来组成的。

设计

人人学习！人人研究！人人创新！人人进步！

环节教学活动方法

小青彩导语一.复习复习导入法

1.说一说：复习长方体、正方体的特征。

学生回顾：

长方体的基本特征

正方体的基本特征

相同点

发现不同点

相11六个面

同」212条棱

点|38个顶点

不同%:六个面的面积。

二.新授

1.剪一剪：讲解和演示法

引导学生通过把1个正方体盒子沿着棱剪开图。

学生动手剪开正方体纸盒。

探究观察，得到了一个怎么样的展开图。

2.说一说：

正方体展开图是怎样的？

小组中进行交流。说说自己剪的方法，比一比展开图是否

相同？

3.将长方体盒子沿棱剪开，试试看。

4.比一比。

引导学生剪开长方体盒子，观察长方体的展开图。

引导学生对长方体盒子和正方体盒子进行比较。

相同点：有六个面。

不同点：六个面的大小不同。

5.做一做：

引导学生观察图形正方体？长方体？

思考：与1、2、3号面相对的的是几号面？

折一折，试一试。

①围成正方体所要的条件？

②用手中的材料尝试折叠。

同学间进行交流，利用附页中的图试一试。

拓展图中哪两个面是相对的。

③独立想一想哪些图形符合要求。练习法

④组织学生进行交流。

三.练一练。

引导学生：看展开图。

作业数学资源与评价的相关练习。

让每一强课都有意料之外的惊喜!

反思：教学的成败得失：本节课的教学重点培养学生的空间想象力，采用自主学习、

和谐互助的教学策略，引导学生经历动手操作——观察分类——汇报形成规律

——说特征想特征——理性归纳的一般过程，由浅入深，先易后难，学生的思

维得到了充分的锻炼。

学生的信息反馈：判断展开图是否能围城长方体或正方体还一定的难度。

今后的教学建议：设计大量的动手操作演示，发挥学生的空间想象力，培养学

生的实践活动能力。

资料袋

1.认识长方体的展开图，知道长方体展开图有6个面，相对的两个面展开图是相同的。

2.认识正方体的展开图，知道长方体展开图有6个面，每个面展开图是相同的。

3.有些图形是无法折叠成长方体和正方体的。

同心同德，群策群力，精益求精，更上层楼！

时间2014年3月13日总课时数2

课题长方体的表面积课型新授课

1.在操作、观察活动中，探索并理解长方体、正方体的表面积

及其计算方法，并能正确计算。

教刎只与能力

2.丰富对现实空间观念的认识，发展初步的空间观念。

学3.结合具体情况，解决生活中的一些简单问题。

师生共同归纳和整理。

目过程与方法

使学生感受长方体与正方体的密切联系，培养学习数学的良好兴

^情感、态度

标趣。

与价值观

培养学生空间想象能力及科学探究的能力。。

教学能理解长方体、正方体的表面积。

重难点能正确计算长方体、正方体的表面积计算。

学生

这部分内容的学习是在长方形和正方形的展开图的基础上进行的。

分析

辅助

课件

手段

长方体的表面积

前、后两面的面积和：__________

上、下两面的面积和__________

左、右两面的面积和：_____

长方体的表面积=（长X宽+长X高+高X宽）X2

正方体的表面积=边长X边长X6

板书

设计

人人学习！人人研究！人人创新！人人进步！

环节教学活动方法

精彩导语一.引出课题：演示法

1.师：昨天我们用折叠等方式认识了长方体、正方体展开

后的图形。

2.出示长方体纸盒，将它展开后会得到什么样的图形？

3.学生在反馈的过程中教师将它们涂上相应的颜色。

4.引导学生观察。

发现学生进行观察。

提问：

①长方体的六个面分别对应于展开图形中的哪个部分？

②学生进行讨论。

③反馈。

展开后图形的各边与长方体的长、宽、高有什么关系？在

方框中填上适当的数。探索归纳法

二.引入课题：

师：做这个纸盒至少需要用多少纸板？

探究1.请同学们先估一估

2.3义一议；

3.说一说；

4.试一■试

5.提问：学生讨论：揭示表面积的概念。

6.引导学生结合展开图探索长方体表面积的计算方法。

学生可能会出现三种不同的计算方法；

学生出现的不同的方法，都应给予肯定，关键是让学生解

题的基本思路。

引导学生比较三种方法。练习法

三.试一试

尝试探索正方体表学生独立完成。

在小组中讨论。

反馈

如何计算能知道这个纸盒至少需要用多少纸板？

你认为该用什么方法解决？

这个问题。

求“要用多少”纸板其实是求什么？

拓展探索长方体表面积的计算。

1.分别求出每个面的面积再积起来。2.相对的面的面积相

等，一组一组地计算。3.三种不同的面各先计算出一个面再

加起来乘2。面积的计算方法。

作业

资源与评价的相关练习。

让每一意课都有意料之外的惊客!

反思:教学的成败得失：赋予教材生活的气息，让学生感受到数学就在身边，激发学

生的求知欲望。学生通过剪一剪、看一看、议一议、比一比、试一试、理一理

的自主活动，探索长方体表面积的计算方法。

学生的信息反馈：在解决实际问题中，没有生活经验，对题目的理解跟不上。

今后的教学建议：帮助学生建立知识的框架，培养学生用数学的意识和能力。

训练由浅入深，突出应用数学的思想。

资料袋

1.长方体和正方体表面积的怠义：.长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。

2.长方体和正方体表面积的计算方法：

求长方体或正方体的表面积就是求6个面的总面积的和。

长方体的表面积=（长x宽+长x高+高义宽）x2

正方体的表面积=边长x边长x6

同心同德，群策群力，精益求精，更上层楼！

时间2014年3月18日总课时数1

课题露在外面的面课型新授课

1.在操作、观察、分析等活动中，综合运用有关知识，解决有

教刎只与能力关求表面积的问题。发展空间观念。

2.经历探索规律的过程，激发学生主动探索的欲望。

学师生共同归纳和整理。

过程与方法

目

使学生感受长方体与正方体的密切联系，培养学习数学的良好兴

情感、态度

趣。

标与价值观

培养学生空间想象能力及科学探究的能力。

教学解决有关求表面积的问题。

重难点解决生活中一些简单的问题

学生这部分内容学生学过长方体和正方体的表面积、观察物体、找规律等知识的

分析应用。

辅助

课件

手段

露在外面的面积

统计：

露在外面的面有____个

每个面的面积_______

总面积______

板书

设计

人人学习！人人研究！人人创新！人人进步！

教学环节教学活动方法

彩吾一.引出课题后发式导入

师：今天笑笑遇到了一个难题。

出示挂图。

引导学生提问。

(1).笑笑遇到的难题是什么？

(2).学生观察。

发现(3).集体反馈。

出示纸盒：

1.先摆放一个纸盒。探索归纳法

2.再摆放四个纸盒。

注意引导学生有序观察

(1).学生独立观察，有几个面露在外面。

(2).求出它的面积。

提问：如何计算露在外面的面的面积？

3.你还能怎样观察？

探究4.注意引导学生观察实物。

二.试一■试

1.引导学生自己摆放方式

分别从正面、侧面、上面三个不同的角度观察，看每个角练习法

度能看到几个面。

2.这里答案是多样的，不同的堆放方式，露在外面的面积

可能会发生相应的变化。

再计算一共有几个面在外面。

小组合作换一换堆放方式。

露在外面的面是否会有变化？①露在外面的面有多少个

②讨论：外面的面的变化有什么规律？③推断“6个小正

方体有几个面露在外面”

④组织学生讨论，得出结果。

3.找规律

①引导学生发现堆放的正方体个数与露在外面的面数的

变化规律。

②每增加1个，露在外面的面就增加3个。

③每增加1个小正方体，露在外面的面就增加4个。

拓展

作业数学资源与评价的相关练习。

让每一意课都有意料之外的惊客!

反思：教学的成败得失：注重让学生经历探索规律的过程，积极探索图形表面积的经

验。让学生充分利用自己的学具，以小组合作的形式，展开观察、交流、讨论，

自主的探索露在外面的面的规律。注重培养学生有序的观察，发展学生的空间

观念。

学生的信息反馈：在学生讨论交流的时候，留给学生的时间和空间太少，不利

于学生思维的发展。

今后的教学建议：增加讨论交流的时间，发展学生的思维能力。

资料袋

正方体放在墙边、墙角，置放等情况下物体的表面积就是求露出来的面积

(1)可以看露出几个面，计算这几个面的表面积之和。

(2)求拼成的长方体的表面积。

(3)求几个小正方体表面积之和再去掉重强的面。

同心同德，群束群力，精益求精，更上层楼！

时间2014年3月19日总课时数2

课题练习二课型练习课

1、巩固复习对长方体，正方体的认识，通过动手操作，提高学

教知识与能力生适用知识能力，发展空间观念。

2、综合运用有关求物体表面积的问题，发展培养学生主动探素

学的欲望。

师生共同归纳和推理。

目过程与方法

使学生感受长方体与正方体的密切联系，培养学习数学的良好兴

^情感、态度

标趣。

与价值观

培养学生空间想象能力及科学探