三起外研版五年级上册英语教案

案序1个人备课

ModulelUnitlWhendidyoucomeback

教学重点：

homeicecreamran-runmet-meetbackfromChina

lastSunday

教学难点：

Whendidyoucomeback?

WecamebacklastSunday.

Idroppedmyicecream.

教学程序：

1、热身复习

教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑

假生活。教师问Wheredidyougoduringyoursummer

vacation?Whatdidyouseethere?Whatdidyoueat?这样可以

营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的

学习奠定较好的基础。

2、任务呈现与课文导入

learnthenewwordsandintroducethetextinChinese.The

teachershouldsaysthaboutthetextbackground.

3、课文教学

(1)学习新词

教师出示homeicecreamran-runmet-meetback

fromChinalastSunday的图片及拼写卡片，问学生Whatis

thisinEnglish^并分别领读这些单词。

教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词

及词组卡片，要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。

(2)SB活动1

听课文录音回答问题。教师提问WhendidAmycome

back?Whodroppedtheicecream.

放第一遍录音，学生回答问题。

教师让1-2个小组来汇报结果。

听录音跟读。放第二遍录音，学生可以根据自己英语的

程度自由选择是否参考句子及图片。要求学生跟读每一句话，

并尽量模仿录音中的语音、语调。

(3)SB活动2

学生三人一组，分别扮演对话中的Lingling,Amy和Sam

(如果有配套的动画片，可让学生在角色扮演前先看一遍，

让学生更好地理解语境语言，加深印象)。告诉学生这里就是

伦敦。Lingling,Amy和Sam现在London。请学生将对话演

出来，表演时可以离开座位自由对话。最后请自愿者在全班

面前表演。

4课后作业

(1)听读SB活动2中的对话。

(2)Copythekeywordsandsentencesfivetimes.

案序2

ModulelUnit2Didtheybuyicecreams?

学习任务：

ThisisaletteraboutLingling,sfunnyexperiencewith

SamandAmyinLondon.

了解字母、字母组合e,ea,I,a在单词中常见的读音

歌曲：Wheredidyoudo?

运用任务：

1>readtheletter

2、recitethekeywords.

3、answerthequestions

教学程序：

1、热身复习

核对课堂活动用书Unitl练习答案。

借助挂图复习SBUnitlo

2、任务呈现与课文导入

reviewthewordsofUnit1,Module1;letsomestudents

readthetext.

教师应对学生的描述给予鼓励和肯定。

3、课文教学

(1)用动画或大挂图加录音带呈现SBUnit2活动1

放第一遍录音，letthestudentpreviewtheletter.放第二遍

录音，学生检查,andfollowthereadthetext.教师对学生给予

鼓励和表扬。

(2)SBUnit2活动2

播放录音，在每一句话后停顿，学生重复，模仿录音中

的语音、语调。

抽几组学生汇报。如果该组学生说的句子不够，其他组补充，

直到把能说的句子都说出来为止。

4^任务完成

全班完成SBUnit2活动3o

课文学习

(1)语音教学

学习SB活动lo

教师出示一些单词卡片，上面的词包括Chinese,teacher,

river,rabbit,letter,hen,cat,appleo单词划线处的元音字

母写成红色。教师出示单词卡片，学生读出单词。

学生听录音，思考划线处的发音。教师举起写有Chin&se

的卡片，请学生判断e字母在这个单词中的发音。再举一些

例子。学生可以两人合作，或小组合作来想单词。以同样的

方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。

(2)歌曲教学

SB活动2。学生看书歌曲部分下面的图，用英语描述每

一幅图上都有什么，让学生读每一个句子，确认学生明白每

一句。问学生这四句话分别用来描述哪一幅图。

放第一遍歌曲录音，学生听。放第二遍录音，在每一句

后暂停，学生跟唱。用此种方式让学生跟录音唱几遍，直到

学生学会为止。

6、课后作业

SB活动2,唱给家人听。

听磁带跟读SBUnit1、2、3中的内容，模仿标准地道的

英语。

完成ABUnit2练习2和3。

copytheletterthreetimes.

案序3

Module2UnitlHowmanydoyouwant?

功能：

学会如何在购物。

运用任务：

1、说出购物的过程；

2、使用howmany和howmuch询问东西数量，使用how

much询问价钱；

3、表演一个购物的短剧；

4、模拟购物。

教学程序：

1、热身复习

教师播放学生在Module1中学习的英语歌曲，并把与歌

词相配的三幅图片贴到黑板上。学生跟录音唱，边唱边指相

应的图片。

2、任务呈现与课文导入

拿起各种文具问学生它的英文名称，是从什么地方买的。

学生会说从城市或商店买的。教师说当我们需要某种东西时，

就可以到商店去买。到商店买东西的英文是shop。教师问购

物前一般做什么准备，到商店购物时大约需要多少时间，讨

论完后，问学生是否知道用英语怎样表达上述观点。

介绍购物背景知识。学习kilo,。教师saykilo为公斤，half

akilo为一斤；Yuan是China货币。

3、课文教学

(1)学习新词

出示shopping,bananas,cheese,list,card,egg的图片

和单词卡，学生看图理解单词。教师每出示一张图片时可先

让学生看拼写试读一下，这样利于培养学生看拼写读单词的

能力。学生试读后，教师领读，学生跟读。之后教师读单词，

学生用手快速指向图片。在学生能较快地指出图片后，练习

读音，选择一名学生指图片，其他学生读出单词及词组。

(2)SB活动1

学习howmuch的用法。howmuch既可用于询问不可数

名词的多少也可以用于询问价钱。Howmuchisitgoingto

costL问的是东西的价格。教师让学生看不同物品，让学生

猜测Howmuchisitgoingtocost?

将学生分成三人一组，让学生看书并思考下列问题。教

师应确认学生清楚问题的含义，适当解释。然后学生逐一读

问题。

Howmanybananasdotheywant?

Howmanycheesedotheywant?

Howmanythingsarethereonthelist?

学生先自行思考找答案，然后在小组内通过交流找到正

确答案。

全班对答案，教师予以指导。

学习SB活动lo

打乱购物顺序，重新排列。学生两人一组完成此项任务。

放第一遍录音。学生完成后教师给答案。说一说购物的

过程。学生看书并听第二遍录音，在每一句话后停顿，学生

跟读，模仿录音中的语音、语调。

(3)SB活动2

学生看VCD光盘中的对话。学生一人扮演MsSmart,一

人扮演Lingling,教师指五幅图中任意一幅，学生两人表演。

提醒学生在表演时要根据对话的内容配以适当动作。将与对

话相配的挂图贴在黑板上为学生对话作提示。叫自愿者到前

面表演，教师对学生及时鼓励。

(4)SB活动3

教师出示活动中的四个回答，学生读出这四个句子，然

后分别找出与这些回答对应的问句。学生两人一组做问答练

习，完成后互换角色。

4、任务完成

表演购物短剧。先问学生购物前应该准备什么(a

shoppinglist)2—购物时怎样问价(Howmuchisthis

coat/shirt?)怎样问要多少(Howmany…doyouwant?)学

生两至三人一组自定角色练习。教师可布置出一个商店的环

境供学生表演使用。

5、课后作业

(1)听录音，熟读课文。

(2)模拟Unit1,学生两人一组编购物的对话。

(3)copythekeywordsandsentences.

(4)recitethekeywordsandsentences.

案序4

Module2Unit2Howmuchmilkdoyouwant?

学习任务：

Whatarewegoingtotakeonourpicnic?

Let'smakealist.

Howmanyicecreamsdoyouwant?

Howmuchcheesedoyouwant?

字母u,o;ar,a;er;ir,ur在单词中常见的发音

Song:Howmanydoyouwant?

功能：

进一步学习如何询问数量

运用任务：

1、用Howmany和Howmuch购物的打靶游戏；

2、英语购物活动。看谁能在规定的时间内较好地运用完

分配的购物资金购买到喜欢的商品；

3、为自己拟一份学习用品的购物单；

4、为自己家拟一份日常生活用品购物单；

5、为爸爸出差拟一份购物单。

教学程序：

1、热身复习

复习Unit1课文。听课文录音，然后学生看5幅图说对话，

教师每拿出一幅图就让两名学生进行对话。如果有VCD光

碟，可播放画面但不放出声音，由学生来给对话配音。

让2—3组学生表演自编的购物的对话。

2、任务呈现与课文导入

野餐前的准备工作。问学生现在是什么季节，以及学生

在这个季节都喜欢做什么事情，是否喜欢到户外去玩等，是

否曾经到外面去野餐。然后引导学生想一想如果去野餐事先

需要准备什么食物。之后教师总结二要想出去野餐能够玩得

好，就必须做好准备工作。最后教师说今天的任务是要为外

出野餐拟一份购物单，并进一步学习怎样用英语购物。

3、课文教学

(1)SBUnit2活动1

看SBUnit2活动1的图片，问学生图上有多少个小孩，

其中一个男孩手里拿了几样东西，分别是什么，他正在干什

么，他手里拿的那张纸上写的是什么。学生看一看纸上写了

多少种东西。学生读句子。教师问第一个人说的句子当中be

going是什么时态，什么意思。讲解makealist。教师说What

arewegoingtotakeonourpicnic?Let,smakealist.当学生

说物品时教师在一张大纸上一边写物品，一边让学生看。待

学生理解后，请学生读。

(2)SBUnit2活动2

学生看插图，教师说明那个女人是assistant,并用英语

解释售货员是apersonwhosellsgoodso说明那个女孩是

customer,并用英语解释是apersonwhobuysgoods。学生两

个人一组说一说在图上都看到了什么商品。然后几名同学在

全班面前说出看到的商品名称。请学生看图上的秤所显示的

重量分别是多少。

放第一遍录音让学生听，并思考问题：Whatisthegirl

goingtobuy?Howmanyisshegoingtobuy?并作记录。放第

二遍录音，学生检查所记内容并核对答案。

放第三遍录音，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。

将全班分成售货员与顾客两个角色对话。然后学生两人

一组作对话练习。练习后请自愿者到前面进行对话表演。

4、任务完成

全班完成运用任务2。教师将各种物品的图片分为食物类，

水果类，衣物类等分别放在教室不同角落的桌子上，教师找

几名同学做售货员。售货员可以使用Whatdoyouwant?或

CanIhelpyou?来询问顾客要购买什么东西，其余学生则为

顾客。让学生自由购买喜欢的东西，教师给出一定时间的限

制，鼓励学生多买东西。最后看谁能在规定的时间内较好地

用完分配的购物资金，购买到自己喜欢的商品。

5、课文学习

(1)语音学习

SB活动1。教师请学生看表格。学生听录音时，要仔细

听表格中第一行所给出的元音字母或元音字母组合在单词中

发的是什么音。学生听录音，思考。学生分别说元音字母或

元音字母组合在单词中发的是什么音。教师请学生读出这些

单词，并读出u,o；ar,a；a,er；ir,ur在单词中发的音。

学生小组合作分别举出更多这些元音字母及字母组合发上述

音的例子，并全班交流。

(2)韵诗学习

SB活动2。让学生看图上的动物是什么，告诉他们那是

蝙蝠。并告诉学生蝙蝠的英文是bat。放第一遍录音，让学生

边听录音边看书上的文字和图。

放第二遍录音，学生一句句跟读。一幅幅图地让学生自

己试读。学生两人一组说韵诗。让几组学生来表演，鼓励学

生说韵诗时配以自创的、符合语言的动作。

6、课后作业

熟读SB活动2。

为自己的爸爸拟一份出差用品购物单，并征求爸爸的意见。

要求学生在下一堂课将购物单带来交流。

案序5

Module3Unit1Wevisitedlotsofplaces.

教学难点：

Whatdidyoudoattheweekend?

Wevisitedlotsofplaces.

Wheredidyougo?

WewenttotheBritishMuseum.

教学重点：

WordsofModule3

教学程序：

1、热身复习

复习上一堂课中学过的song让学生听一遍录音并跟着

说。

请学生拿出为自己的爸爸拟定的出差用品购物单，相互

交流、给出理由。

让学生回忆周一至周日、周末怎么说。问学生Whatdo

youusuallydoattheweekend?让学生平时周末所做的活动罗

列出来，然后将自己的周末活动与他人的周末活动做一下交

流。在交流时可采取小组表格统计的方式呈现个大家。

2、任务呈现与课文导入

dothedictationworkandreviewthekeywordsand

sentencesofModule2

3、课文教学

(1)学习SB活动1

学习新单词。教师分别出示theBritishmuseum这个词

组及wonderful这个单词的图片和拼写，让学生看图直观地

理解单词及词组的意思、，先让学生看拼写自己试读一下，学

生试读后，教师领读，学生跟读。Accordingtothestepsof

learningwords,theteachershouldteachthestudentsallthe

wordsofwordlistofModule3.Playsomegamesto

consolidatethewordsJetthestudentsreadthewordseasily.

(3)SB活动1

AfterlearningthenewwordsandphrasesofM3unitl,we

canlistenthewholetextonetime,andlistenagainoneby

one.Theteachermustexplainthemeaningofthesentence

withthewholeclassandtrythebestofthestudents'mind.At

lastJetthestudentsfollowtheradio,andreaditloudly.

(3)SB活动2

教师按顺序手指上的threepictures,每指一幅图就让两

名同学来分角色朗读。最后任意指一幅图，学生两人练习对

后。然后将学生分为两人一组，一人扮演Daming,一人扮演

Amy,两人一起朗读全篇对话。请自愿者表演，告诉学生要

根据对话的内容为表演配上自然的动作，如打电话、购物等。

(4)SB活动3

学生看书，教师问看到多少幅插图，让学生说出每一幅

图的活动是什么。学生根据对话两人合作。最后全班交流，

教师纠错。

案序6

Module3Unit2WhatdidDarningdo?

教学难点：

字母o;or,a;oo;oo,ou在单词中常见的发音

Song:theLondonEye

教学重点：

ThestoryofDarningandhisfather.

教学程序：

1、热身复习

reviewsomewordsandsentencesofUnit1,Module3

2、任务呈现与课文导入

Theteachershouldguidethestudentsunderstandthewhole

storyaboutDarningandhisfathervisitingtheGreatWalland

helpingthemwiththenewwordsandexpressions.

3、课文教学

(1)SBUnit2活动1

listentothetapeandletsomestudentsexplainthe

sentences.theteachercanwritesomekeywordsandsentences

ontheblackboard,theteachercanusesomegamestopracticethe

wordsandkeysentences.

(2)SBUnit2活动2

readandanswerthequestionsaccordingtothestory.the

teachercangivesomesupportifnecessary.

(3)thinkandtalkabout.

letthestudentsanswerthequestionsbysituations.

5、课文学习(1)语音教学

SB活动1。教师出示一些单词卡片，上面的词包括d°g,

fox,morning,tall,book,football,soup,food。单词划线处的元

音字母写成红色。教师出示单词卡片，学生读出单词。

学生听录音，思考划线处的发音。教师举起写有dog的

卡片，请学生判断字母。在这个单词中的发音。再举一些例

子。学生可以两人合作，或小组合作来想单词。以同样的方

式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。

(2)song教学方法同前。

6、课后作业(1)trytorecitethestory,ifnot,readthem

ASAP.

案序7

Module4Unit1It'smine.

学习任务：

It'smine(yours,his,hers,Lingling's)

功能：

说明物品所属关系。

运用任务：

1、根据物品特征猜测物品所属：

2、参加“失物招领”的游戏

3、在发现他人丢失物品后分析失主是谁。

教学程序：

1、热身复习

课前安排两名学生在教师刚进教室时为争夺而争吵。

A:It'smine.

B:Itisn'tyours.It'smine!

教师在这时可以渗透一下本课的语言。

Don'targue!What'sthematter?

It'sgothernameonthebook.

教师给指令，学生做动作。

2、任务呈现与课文导入

教师展示一些铅笔、书包、外套等物品说I'vegotsomething

fromLost-FoundRoomMaybesomethinghereis

yours.Ifsomethingisyours,whatcanyousaytoget

itback?

3、课文教学

(1)学习新词

教师把一块布浸湿，用手摸一摸，然后说Ifswet.一

组学生传湿布，用手摸后也说It'swet.

在黑板上画四个头像，一男，一女，一幅像老师自己，一幅

像班里一名学生。在头像上方各画一个苹果。一边说This

appleismine.Thisappleishis.Thisappleisyours.

一边把his,hers,yours,mine写在头像下面。

(2)SB活动1

学生带着问题听活动1的录音，然后回答这四个问题。

1.WhatcolourisSam'sT-shirt?

2.WhatcolourisAmy'sT-shirt?

3.WhatcolourisLingling'sT-shirt?

4.WhereareSam,sT-shirtandAmy?sT-shirt?

Andwhy?

出示红T恤图片，学生猜测是谁的。同时出示Lingling,Sam,

Amy的图片或头饰。启发学生用It'sLingling's.It'shis.

It'shers.来猜测。

出示红T恤图片，学生猜测是谁的。同时出示Lingling,Sam,

Amy的图片或头饰。启发学生一起归纳，然后领学生读mine,

yours,his,herso放第二遍录音。说明当听到mine,yours,

his,hers,Lingling,s中的任何一个单词时，他们必须举

手。教师评比哪一组最快。放第三遍录音，每句话后暂停。

学生打开课本跟读。把全班学生分成四组，分角色朗读。放

第四遍录音。学生合上课本听，重复刚才读的角色的话，并

加上相应的动作。

4、任务完成

全班完成SB练习3

准备练习中四幅图的大图片，背面分别相应地写上

Lingling'sskirt,Amy'sskirt,Sam'strousers.Ms

Smart'ssweater0出示这几幅图的一角，学生看部分猜整

体。

5、课后作业三人一组创作表演剧：在发现他人丢失物品

后分析失主是谁。在下节课上表演。

案序8

Module4Unit2Thisbagishers.

学习任务：

It'smine(yours,his,hers,Lingling's)

Thisbagishers.ThiscoatisJimmy's.

了解a;I;oy,oi.Ou,ow,o,oa在单词中常见的

读音。

功能：

说明物品所属关系。

运用任务：

1、根据物品特征猜测物品所属。

2、参加“失物招领：的游戏。

教学程序：

1、热身复习

表演上节课的课后作业：三人一组创作的表演剧。

2、任务呈现与课文导入

上一节课我们在失物招领处找回了自己的东西。今天我们要

帮助柯南、樱桃小丸子、蜡笔小新和樱木花道找回他们丢失

的物品。

3、课文教学

利用简笔画吸引孩子们的注意力。画出书包的一部分，叫学

生猜What，sthis?然后问Whosebagisthis?教师播放

SBUnit2活动1的第一幅图的录音，要求学生认真听，然后

回答问题。

启发其他同学做出判断Yes,it'shers.或者Yes,it's

Lingling,sbag.

画出一件T-shirt的一部分，让学生猜What'sthis?然

后问WhoseT-shirtisthis?

启发学生问Whosebagisthis?然后回答It'sSam'sT

一shirt.

用同样的方法教授SBUnit2活动1中第三和第四幅图的内

容。

学生打开书，读活动1。

4、任务完成

课前准备一些卡通图片。这些卡通人物最好是孩子们喜闻乐

见的，如柯南、樱桃小丸子、蜡笔小新和樱木花道等。再准

备一些与这些卡通人物相关的物品。比如力神探柯南的杯子、

外套，蜡笔小新的鞋、t血，樱桃小丸子的书包、帽子等。

把准备好的这些物品放在袋中，发给每个小组。要求小组的

成员，尽快找到他们的物品，拼在一起。每组选一位代表在

全班发言。教师在教室里巡视，鼓励学生在活动中尽量多使

用英语。

例：A:Whosebagisthis?B:It'sCrayonShi-chan'

s.

C:No,itisn'this.It'stoobig.D:It'sChibi

Maruko-chan,s.

A:Yes,it'shers.

各小组使用的材料可以有所不同。完成后各小组在全班展示。

小组代表介绍，其他组员负责补充。

5、课文学习

(1)语音教学

教师把cake,bike,boy,house,rope,plane,

rice,point,flower,boat这些词随意贴到黑板上，教

师一边贴，学生一边读。

教师播放录音磁带，全班学生跟读。让学生单独到前面来找

出这两个单词，放到一起。提醒学生注意字母a在单词中的

发音。鼓励学生说出他们知道的发音相似的单词。

案序9

Module5Unit1Thereareenough!

教学重点：WordsofUnit1

教学难点：1.Therearetenpencilsinthebluebox.

2.Thereareenoughpencils.

教学用具:radioandpictures.

教学程序：

1.复习

ReviewthewordsofModule4

2.课文教学

(1)SB练习1

A.T播放磁带，学生听并思考以下问题。

1)Howmanypeoplearethereinthisdialogue?

2)WhatisSamdoing?

3)Arethereenoughpencils?

B.听第二遍后学生小组讨论上述问题，并派选手参加

每个问题的抢答。在抢答的同时，T把一些单词写在黑板上，

领读学生掌握不好的词。T给获胜的小组加分。

示例：enoughgiveeveryeveryonethemcareful

B.放录音，SS跟读。

a)俩人一组完成AB练习2

b)SB活动3

1)学生独自完成此活动，后俩人一组练习描述图。

2)T准备一些图片或实物，学生练习描述。

例：一大瓶水，俩个小杯子。

Thereistoomuchwater.

Therearenotenoughcups.

许多页纸，俩个小袋子。

Thereistoomuchpaper.

Therearenotenoughbags.

3)必答，每组派3人比赛，对一句加一分。

4)全班完成AB练习1

放一遍磁带。然后对编号。第二步要求写句子，难度比

较大。六人一组，每人负一幅图。最先完成每一幅的组，要

以最快的速度把句子写在黑板上，并得到加分。教师要多在

教室里走动，以防有的组为了速度而由同一个学生完成。

4.课后作业

Copythekeywordsandsentencesandrecite

them.

案序10

Module5Unit2Therearetoomanybooksonthedesk.

教学重点：

Therearetoomanybooksonthedesk.

教学难点:了解字母组合ear,eer,oor,our,air,ear在单词中常见

的读音。

功能：根据实际情况使用many,much进行描述。

教学程序：

1热.身复习

reviewUnitl,Module5

2课.文教学

(1)Unit2活动1

教师课前准备图片。教师要求学生Listencarefully.Then

tellme"Whosaidit?”

教师播放录音，学生认真听

Therearetoomanybooksonthedesk.Whoputthemonit?

学生打开书，教师播放录音磁带。

示例：

Therearetoomanyapplesinthebag?

(2)SBUnit3活动2

让学生打开书，看书上的图片，默读韵诗。

放第一遍录音，学生认真听。放第二遍录音，每一行后

亨顿，让学生重复。

确定学生能明白韵诗的意思。

把全班分成两个组。第一组说第一和三段，第二组说第

二和四段。然后互换角色，可以边说边拍手。

(3)全班完成ABUnit2练习1

放一遍录音，让学生听，并指出相应的图。学生读句子

并填空。放第二遍录音全班检查答案。接下来学生两人一组

读练习1的句子。教师向学生说明：一名同学说第一句(不按

/慎序)，另一名同学马上说出第二句，看谁的反应快。

(4)全班完成ABUnit3练习2

要求学生认真看图，然后迅速连线。向学生说明要一边

连一边说英语Therearetoomany…后让学生说答案。全

班一起对答案。

4.任务完成

(1)发给学生每人一个学过的单词的图片。进行这个活

动时，可以充分利用教学卡片。教师课前进行整理，挑出比

较有代表性的单词。然后准备写有many,much的两个盒子摆

在教室前面。首先要学生在小组说一说，然后把图片放在相

应的盒子里。把学生分成两部分，比一比哪一组放得又快又

准。提醒学生一边放一边说英语。

(2)要求学生想一想他们在日常生活中都发现了什么

问题并写下来。不会写的单词可以由图画代替。教师在教室

里走动，随时回答同学们提出的问题。比如说有的词用much

还是用many等。

示例：

(给我校食堂的建议)

There'stoomuchcabbage.

There'snotenoughmeat.

（给校长的建议）

Therearetoomanychildren.

Therearen'tenoughtaps.

（给社区的建议）

Therearetoomanypeople.

Therearenotenough（健身器材的图）.

（给市长的建议）

Thereistoomuchrubbish.

Therearenotenough（垃圾箱的图）.

学生所提的建议有的并不是十分合理，但是只要孩子们

能够大胆地进行表达，教师就应该表扬。特别是孩子们提到

的关于学校的问题，教师应表示会尽量反映、沟通和解决。

5.课文教学（语音教学）

学生打开书。教师播放SBUnit3活动1的录音磁带，全

班同学听并跟读。

全班一起完成ABUnit3练习1.教师播放录音磁带，学

生一边听，一边划线，一边说单词。教师把ear,dear,hear,near,

fear,beer,deer,tour,pour,hair,stair,bear,pear,wear等词随意贴

到黑板上。教师一边贴，学生一边读。然后要求学生把这些

单词照读音分组。

案序11

Module6Unit1Youcanplayfootballwell.

运用任务：

1.评论说明足球或篮球比赛；

2.小组调查j_小组各种能手（Xiaoyongcancook

well.Lanlancanwashclotheswell•••

教学程序：

1.热身复习

教师说一些学过的动词和动词词组，学生重复并做动作。

playfootballplaybasketballplaytabletennis

jumpjumphighjumpfar

runrunfastrunslow

rideridefastrideslow

学生回答问题：Whocanrunfast?Whocanjumphigh?Who

canplayfootball?Whocanplayfootballwell?能做到的学生

就马上说Ican.

2.任务呈现与课文导入

教师播放一段有关运动的影片或动画片，如《灌篮高手》、

《足球小子》。问学生是否喜欢看，喜欢片中哪些运动明

星。说明这节课要学习用英语说一说为什么喜欢他们。

谈论关于运动的话题。教师与单个同学交流，为课文教学做

好铺垫。

示例：

Canyourunfast?

Canyoujumphigh?

Canyouplayfootballwell?

Areyougoodatbasketball?

教师对学生的回答要做适当的反应。例如学生说自己跳

得很高，而且很喜欢打篮球。教师可以问他Doyouwanttobe

inourschoolteam?而有的同学说自己跑得不快，跳得也不高，

教师也应找到他/她的其他优点，加以表扬。

然后听录音，找到玲玲擅长的运动。

3.课文教学

(1)SB活动1

播放磁带，学生听然后回答问题：

1.CanLinglingrunfast?(No,shecan't.)

2.CanLinglingcontroltheball?(No,shecan,t)

3.CanLinglingjumphigh?(Yes,shecan.)

4.CanLinglingcatchtheballwell?(Yes,shecan.)

学生回答问题的同时，教师在黑板上写

fast,high,well,badly这几个词。领读这四个词，确定学生

已掌握词意。

把全班同学分成三部分，分角色表演课文。

(2)学生独自做SB活动3,然后和同桌说一说

(3)全班一起做AB练习2

先让学生看懂问题，然后教师播放磁带。每一句话后停

顿，学生找出答案。这个练习不难，让学生独立完成，

然后在小组内对答案。

在小组内就本练习进行问答练习。

(4)全班一起完成AB练习3

先写完一道小题的学生把答案写在黑板上。教师给这些

我学生贴纸(教师用书中间夹页)作为奖励。

4.任务完成

(1)节选精彩的一段体育节目，如日本动画《灌篮高手》。

学生评价球队表现，并说一说他们喜欢哪个人物，为什

么。教师允许学生使用少量汉语。

示例：

They'regoodatbasketball.They;refantastic.IlikeLiu

Chuanfeng.He'sthinandtall.Hecanjumpveryhigh.Hecan

catchtheballwell.Hecancontroltheballwell,too.Andhe's

verycool.

(2)学生三人一组谈论个人喜欢哪些运动健将，为什么以

及他们擅长什么项目。教师允许学生使用少量汉语。

示例:

IlikeTianLiang.Hecandiveverywell.

Ilikebasketballverymuch.IlikeMichaelJordan.Hecan

jumpveryhighandrunveryfast.

5.课后作业

学生思考他们擅长做的事情，为下一节课制作班级的

DIY册打好基础。DIY册里面呈现所有学生的特长，每个人

有一页位置。大家要根据自己的想法进行构思和图片搜集。

案序12

Module6Unit2Icandoitverywell.

学习任务：

Howwelldoyouplayfootball?

Icando6verywell.

Isingverybadly.

了解ear,eer;oor,our;air,ear在单词中常见的读音。

功能：评价自己与他人

运用任务：

1.相互评价做某事的水平；

2.制作班级DIY册；

3.小组调查：小组各种能手，如做饭，洗衣等。

教学程序：

1.热身复习

教师说动作名称，学生重复并做相应动作。

示例：

runjunprideswimread

cookdraweatwriterow

drawapicturewashclothesplaytheflute

playfootballmakeacakejumphigh

runfastwritealetterplaytheviolin

rowaboatreadfastdrawadragon

rideabikecooknoodlesrepairachair

maketeaflyakitetakeapicture

学生从fast,high,well,badly中选择喜欢的造一个句子。

2.任务呈现与课文导入

学生学会评价，肯定和鼓励自己和他人。制作一本班的

DIY集，每一个同学的名字和特点都要收集在这本DIY

册里。

3.课文教学

(1)SBUnit2活动1

把本活动中的图都贴在黑板上，标出序号。表述自己能

做和不能做的事并同时做动作。

示例：

Icando1.Ican,tdo2atall.Icando6verywell.

Whataboutyou?

请几个学生回答后，学生两人一组，在两分钟内一边

说一边做动作。

(2)用电脑课件或图片加简笔画为背景搞活动

学生假设自己是动物学校的成员。学校要选一名有特

长的来当形象大使，很多学生来竞选。

示例：

第一幅图MKing孙悟空

根据MKing的特点进行猜测他会怎样说。学生可以发挥

想象力来表现2_Icanrunfast.Icanjumphigh.Icanhelpyou.I

canfly.等。教师可以用一些令人意外的描述来增加游戏的挑

战性和趣味性。比如就第一幅图的MKing说Icanplaythe

flute.

第二幅图KittyCat

学生根据KittyCat(日本的一只可爱的卡通猫)的特点

进行猜测她会怎样说。答案可以是IcanspeakJapanese.

第三幅图SnoopyDog

学生可以说Icanridefast.

如果教师使用电脑，可以露出局部进行提示。比如第三幅

图，可以露出骑车的脚、自行车把等进行提示。

(3)全班一起完成ABUnit3练习3

教师说MKing,KittyandSnoopycandolotsofthings.What

canyoudo?Whatcanyoudowell?Andwhatyoucan'tdo

well?Tellfourthingsyoucandowell.Andtellfourthingsyou

can'tdowell.Pleaseopenyouractivitybookandwritethen

down.

教师说Nowcomparewithyourpartner.

示例：

A:IcanreadEnglishverywell.

B:Icancountverywell.

教师让小组评出一个最好的：Shareinyourgroupsthis

time.Thenshowmethebestoneinyourgroup.这个过程也是孩

子们对自己和他人评价的过程。教师给每组推荐的同学奖励。

(4)全班一起完成SBUnit3活动2

学生看书上的图片，燃读韵诗。放第一遍录音，学生听。放

第二遍录音，在每行结尾处停顿，学生重复。确定学生能明

白韵诗的意思。

全班分成两个部分。一部分说单数句，另一部分说偶数句。

然后互换角色，边说边拍手。

(5)SBUnit2练习2

教师在黑板上的六幅图后面加上第七幅：Shesellsseashellsat

theseashore.并且说Icansayitverywell.教师说绕口令，学生

模仿。让学生单独说绕口令，其他学生用本单元学过的句子

进行评价。

示例：

Shecansayitverywell.Hecansayitwell.

教师也可以参与，并适时鼓励学生You'vemadegreat

progress.

4.任务完成

(1)下一节课要开一个EnglishParty。本节课要选

拔选手。根据班级的人数，把全班学生分成十人

左右一组。每组发一张表格。

ClassParty

Singing:

Dancing:

SayingaChant:

ActingoutaPlay:

要求每个组每一项都要出一个节目，并填好节目单。教

师在学生活动时要在各组间走动，鼓励学生用英语进行交流。

示例：

S1：Icandancewell.Canyousingwell?

S2:Sorry,Isingverybadly.ButIcansayachant.

[Student;sname]cansingwell.

(2)制作班级的DIY册

学生完成DIY册自己的那一页，最好为学生准备统一的

纸。因为课前有所准备，所以要求学生快速完成，然后在小

组内展示。展示时用英语进行交流。

例如：

Marycanwashclotheswell.

Look,Tomcancooknoodlea.

Wow,MissGuocanmakeacake.

教师也可以把自己制作的DIY页展示给同学们看。

课后把每人的一页放在一起，装订成册，并推选一名学

生制作封皮。

5.课文教学

语音教学

SBUnit3练习1。把

pencil,apple,banana,table,toe,rabbit,dog,hand这些词随意贴

到黑板上。教师一边贴，学生一边读。教师播放录音磁带

(pencil,apple)，全班学生听且重复。让学生到前面来找

出这两个单词，并放在一起。

6.课后作业ABUnit2练习1,2ABUnit3练习1

案序13

Module?Unit1Hecan,tsee.

学习任务：

Dogsareveryusefulinthecommunity.

He/She/Theycannotwalk/hearwellby

himself/herself/themselves.

Thisdoghelpshim/her.

功能：

谈论动物对人类的帮助

谈论人们能做和不能做的事情

运用任务：

1、结合课文和自己的生活，谈谈狗对人类的帮助；

2、基于人们自身的某些局限性，描述动物对人类的帮助；

3、设计保护动物的海报，介绍它们对人类的帮助。

教学程序：

1、热身复习

教师围绕can与学生进行交流：Canyouplayfootball?Can

yourunfast?学生回答Yes,Ican./No,Ican,t.

让学生两人一组练习问答。给学生一些图片或单词可以使练

习有较强的针对性。

教师说：Canyouwritewords?学生回答：Yes,Ican.教

师接着说Icanwritewords,too.引出下面的内容。

2、任务呈现与课文导入

教师分别拿出电话、自行车的图片，说：Telephonesarevery

usefulinthecommunity.Bikesareveryusefulinthe

community.用汉语解释useful和community的意思，同时

板书单词，重复读，学生跟读。

启发学生说出相同的例子。教师可用图片或其他方式提示：

学校，垃圾桶，动物等。问学生，为什么这些对人们很有用

呢？把注意力集中到动物身上。引出动物对人类的帮助。

3、课文教学

(1)学习单词

用动画片或大挂图加录音磁带呈现。给学生看一张画有盲人

和导盲犬的图片，教师说Thismancannotsee.Heisblind.

Hecannotwalkwellbyhimself.板书blind和by

himself。重复blind,说明byhimself的意思。指向图片

中的导盲犬说Look,thisdoghelpshim.重复说黑板上的

单词，让学生跟着说。

教师说Heisblindmeansthathecannotsee.Now,look

atthispicture.给学生们看聋人和助听犬的图片，问Can

shehear?当得到否定答复后说Shecannothearsosheis

deaf.Shecannothearwellbyherself.板书deaf和by

herself,重复两个单词，让学生们跟着说。然后问Whocan

helpher?学生答后作总结或提示Adogcanhelpher.

出示消防队员的图片，指图教单词fireman及其复数形式

firemen,让学生们重复着两个单词。然后说Thesefiremen

cannotfindpeoplebythemselves.Thisdoghelpsthem.

板书bythemselveso可用byherself和byhimself帮助

猜测此词义。重复单词，学生跟读。

出示hotdog的图片，询问学生它的名字。然后教师板书单

词，重复，学生跟读。

教师说词，学生指图或做动作表示。

(2)SB活动1

出示大挂图，此时只展示图lo教师问Whatarethechildren

doing?学生答TheyarewatchingTV.教师问Whatisthe

programmeabout?讲解programme的词义，板书单词，重复，

学生跟读。放录音，找到答案。(It'saboutdogs.)播

第一遍录音，提问Whatdothedogsdo?A.Theyhelp

people.B.Theyeatalotofmeat.C.Theyarevery

lovely.(选A)第三次播放录音，提问Whydotheyhelpthese

people?(答案分另II是Becausethemancannotsee.Thegirl

cannothear.Thefiremencannotfindpeople.)

给学生一定时间，练习读对话。然后把学生分成五组，分角

色朗读。让学生分组表演对话。

(3)SB活动3

给出练习模式小组练习，可连续表演三张图片。如太难，请

学生介绍其中一张。

4、任务完成

(1)大家谈谈狗还可以帮助人们做什么事情。(Keepsheep.

Lookafterhouses.Lookafterchildren.)

(2)基于人们自身的某些局限性，描述动物对人类的帮助。

教师可做提示或提供帮助。(Doctorscannotcurecertain

mentalillnessesbutdolphinscan.Whenmencannotfind

theirwayhome,sometimeshorsescan.)

案序14

Moudle7Unit2Theycan'twalk.

学习任务：

…can't…byoneself

学习四个辅音发音/k//g//f//v/

功能：

用can和can，t表述自己和他人能做和不能做的事情

运用任务：

1、表述他人能做和不能做的事情；2、运用can,can，t介

绍自己能做和不能做的事情；

3、介绍一些身残志坚的中外名人的事迹，号召学生向他们学

习。

1、热身复习

给学生看Unit1的图片，一个学生讲解一幅图。讲2-3遍。

2、任务呈现与课文导入

教师对学生说：我们很好地掌握了Unit1的知识，现在看我

们能不能很好地运用所学知识。

3、课文教学

(1)SBUnit2活动1

看SBUnit2活动1中图1,教师介绍说Thislittlegirlcan'

twalkbyherself.Herfatherhelpsher.请单个学生重

复，提问句子中文意思。重复刚刚说过的句子，请全体学生

重复。将句子写在黑板上。

请学生三人一组，讨论描述图2—4。

播放录音，学生查看自己的答案同录音的内容是否一致。

第二次播放录音，学生跟读。

学生两人一组介绍图片的内容。

教师快速出示图片，检查学生是否能迅速描述图片。

(2)SBUnit2活动2

学生先仔细看清图片内容。教师说—Hecan,tstandupby

himself.学生齐答It'sNumber4.为了增加学生们的竞争

意识，选出反应最快的学生接替教师的角色。熟悉之后，四

人一组进行竞赛，看谁反应最快。

(3)SBUnit3活动3

教师先与两名学生做个示范，说明此题做法。

再请三个较好的学生为一组练习几幅图。

4、任务完成

教师请学生说出自己能独立完成的事情，也可以提供些图片

给学生们参考。

5、课文学习

(1)语音教学

教师板书单词kite,music,学生读。然后教师在字母的下

面划线，学生总结两字母的读音特点：两字母读音相同。

用同样方法教glasses,frog;fish,giraffe;vegetable,

gloves几组词中的发音规律。

然后学生听录音跟读SBUnit3活动1。

(2)韵诗教学

教师讲解SBUnit3活动2小诗，解释诗意，然后示范朗诵

小诗，学生跟读。

读出其中的某段，学生指向相应的图片或者做出动作来配合。

播放录音，学生做动作跟读。可以在小组间进行竞赛，比一

比哪组同学的动作和语调最优秀。

6、课后作业

(1)让学生讲讲他们知道的身残志坚的人物的事迹，鼓励学

生要有顽强的意志和自强的精神。

(2)教育学生尊重残障人，让他们说说自己怎样帮助他们。

案序15

Module8Unitl

功能：

描述学校日常生活。

运用任务：

1.根据图片介绍外国的学校生活；

2.仿写本课内容，向外国朋友介绍你的学校生活。

教学过程：

1.热身复习

读SBModule?Unit2中短诗，边读边做动作，创造

良好氛围。

2.任务呈现与课文导入

在黑板上写出school,问学生每天几点到校，每天

的日常活动。问他们是否了解英国小学的情况，英国小

学和中国小学有何不同。简单地谈论各项内容。

3.课文教学

⑴学习新词

指着每行学生说row;指着教教室中的小组说group.

把单词写在黑板上，教师读，学生跟读。

教师读单词，学生重复。

请出几名学生到前面，让他们听指令，做动作，练习

这五个词。

AB练习1。让学生看书上的图，并识别图中的内容。

(2)SB活动1

在黑板上写出中国小学的特点，听录音，让学生找

到相应的英国小学的特点。

注意英国学校的特点要与中国的对应着写。

(3)SB活动2

教师说某句话中的一个字，学生要找到那句话并读

出来。

(4)SB活动3

学生两人一组讨论。

⑸教师说一个句子，学生们要判断出是中国学校的特点

还是英国学校的。

⑹教师与学生进行一场比赛。

⑺复习西方国家信筏的格式和地址的写法。

4.任务完成

让学生默读完信。

第一遍播放录音，让学生们认真听，回忆原文。

放第二遍录音，在每个句子后面停顿。

播放第三遍，让学生检查自己是否书写完了全部的

内容。

两人一组，互读信件，对答案。

5.课后作业

让学生们仿照本课的信，给英国的小学生写信介绍自己的学

习生活。

案序16

Module8Unit2WheredidLinglinggoyesterday?

学习任务：

教学重点：WheredidLinglinggoyesterday?

CanIaskyousomequestions?

Whatdoyoudoatbreak?

教学难点二/S//Z/的发音及其对应的字母和字母组合

歌曲—Igetupinthemorning.

教学用具：radioandpictures.

功能：描述学校日常生活

运用任务：

1.能够互相询问有关学校的信息；

2.调查朋友的学校生活；

3.谈谈自己理想中的学校生活。

教学程序：

热身复习

教师说出一些句子，请同学判断是中国学校还是英国学

校。

学生介绍中国小学和英国小学的不同。

任务呈现与课文导入

教师问j我们已经知道了中英学校之间的不同，下面我

们来讲一讲生活的不同。

教师询问学生每天的生活情况，与较好的学生进行下面

的问答一

CanIaskyousomequestions?

Whattimedoyougetup?

Howdoyougotoschool?

Whatdoyoudoafterschool?

Whattimedoyougotobed?

Whatdoyoudoattheweekend?

将上面的问题重复说出，请学生回答，将问题写在黑板

上，教师说出，学生重复。

课文教学

⑴学习新词

教师画出本校的时间表,讲解break,教师写出8：00—8：

4