学前幼儿园-奇妙的声音教学设计学情分析教材分析课后反思

活动内容：综合活动《奇妙的声音》执教班级：小班执教者：单位：活动准备：1.《奇妙的声音》PPT2.游戏乐器（沙锤、大鼓、手铃、响板）房屋、大树等立体背景3.活动前，引导幼儿注意倾听生活中的各种声音，搜集好玩的会发声的玩具，玩一玩表演区的小乐器等。活动重点：能用耳朵辨别不同的声音及不同方向的声音，并尝试模仿。活动难点：了解保护耳朵的方法活动过程：1.创设游戏情境，引导幼儿听辨火车及四种动物声音，知道耳朵会听声音。（1）听辨“火车”的声音，引出游戏的主角“托马斯”。提问：听，谁来了？你们怎么知道火车来了？用什么听到的声音？（2）听辨、模仿四种动物的声音。提问：托马斯还带来几位小客人呢，仔细听，会是谁呢？引导幼儿听辨并模仿狗、鸭、猫、羊的叫声。（3）回忆生活中听到的各种声音，扩展已有经验。提问：除了小动物的叫声，你们的耳朵还听过什么声音？小结：你们的小耳朵真能干，能听到各种各样的声音！2.听音游戏“找乐器”，引导幼儿尝试分辨不同方向、不同乐器的声音。（1）介绍游戏规则：通过闭眼听声音找乐器，猜一猜是什么乐器，藏在什么地方？（2）依次让铃鼓、大鼓、碰铃、响板发出声音，引导幼儿辨听、找一找。引导语：托马斯还给你们带来一些好玩的乐器呢，但是需要你们用耳朵仔细听，是什么乐器，藏在什么地方呢？小结：小耳朵真能干！能听到从四面八方传过来的乐器的声音！3.播放ppt，探讨生活中常见的保护耳朵方法，懂得保护耳朵的重要性。（1）幼儿玩乐器，感知乐音与噪音的区别，知道听到噪音时如何保护耳朵。①幼儿自主玩乐器，知道耳朵不喜欢噪音。请你们玩一玩，试一试小乐器会发出什么声音呢？刚才你们玩乐器时发出的声音好听吗？小耳朵听了有什么感觉？这种很大、很杂乱的声音会让耳朵不舒服，叫噪音，耳朵听到噪音时要怎么办？小结：耳朵不喜欢噪音，听到噪音时我们要捂紧耳朵或者张大嘴巴，保护小耳朵！②还有什么声音我们听到了也需要捂住耳朵？=3\*GB3③引导幼儿随音乐节奏打击乐器，感受耳朵喜欢优美、动听的音乐。小结：小耳朵喜欢听优美、动听的声音，害怕噪音呢！（2）出示图片，引导幼儿讨论生活中其它常见的保护耳朵的方法。出示耳朵里塞东西的图片，引导幼儿辨别讨论这样做可以吗？为什么？出示进水、冬季寒冷等图片，让幼儿交流、实践保护耳朵的方法。（3）引导幼儿与教师共同小结，将保护耳朵的方法告诉托马斯。4.活动延伸学做“小喇叭”：生活活动中，教师对一名幼儿耳语一句短语，如“我爱你们，你们真可爱”等，再请幼儿大声告诉大家！《奇妙的声音》学情分析《指南》中指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。小班阶段是幼儿自我认知、自我意识初步形成的时期，开始强烈地表现出主题意识和自我概念。他们对自己的身体、身边的事物越来越感兴趣。我们需要通过游戏等多种活动方式促进幼儿认识自我，学习一些自我保护的方法。生活中有趣的、奇怪的声音让孩子们充满着好奇，活动前，我引导幼儿注意倾听生活中的各种声音，搜集好玩的会发声的玩具，玩一玩表演区的小乐器等等。在活动过程中，以幼儿喜欢的动画形象贯穿始终，并创设好玩的、让幼儿亲身参与的游戏情境，引导幼儿通过多感官参与活动，获得有效的体验式学习。活动后，师幼玩“小喇叭”的游戏，引导幼儿在爱的游戏中进一步感知耳朵的功能及重要性。整个活动的设计与进行，主要引导引导在玩中学，在玩中感知与操作。《奇妙的声音》教材分析本活动选自《山东省幼儿园课程指导—教师用书》小班上学期中“小小的我”这一主题。耳朵位置特殊，幼儿不易观察，会听声音的耳朵又让他们充满着好奇，当孩子们听到生活中有趣的、奇怪的声音总会问：“咦！这是什么声音？哪里发出来的声音？”同时，小班孩子模仿性强，有时会模仿大人抠耳朵，有时又会将一些小东西往耳朵里塞着玩，这将会对耳朵造成了一定的伤害。因此，我选择并设计了次主题一“可爱的小脸”中的综合活动《奇妙的声音》（偏向于科学活动）。本次活动从幼儿已有生活经验入手，让幼儿在听辨声音中感知耳朵的重要功能——能辨别不同的声音和不同方向的声音，在“听听”、“说说”、“玩玩”等有趣的活动中，让幼儿加深对自我的认识，了解并学会保护耳朵的一些重要的方法，初步形成自我保护的意识。活动重难点：活动重点：能用耳朵辨别不同的声音及不同方向的声音，并尝试模仿。活动难点：了解保护耳朵的方法。活动中主要采用的教学策略：1.重视游戏情境创设，激发幼儿学习兴趣。《指南》中明确指出：“幼儿的学习以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”针对小班幼儿的年龄特点，我利用幼儿喜欢的动画形象“托马斯”创设了游戏情境，并贯穿于整个活动过程中，激发了幼儿学习兴趣。首先，创设托马斯小火车带着小动物来做客的情境，引导幼儿辨别火车声、动物叫声，知道耳朵很能干会听各种声音；其次，创设托马斯送礼物的游戏情境，引导幼儿闭眼仔细倾听，运用耳朵分辨声音的方向“找乐器”，在找乐器过程中知道耳朵可以听到从四面八方传过来的声音，并了解认真倾听的重要性；第三，活动最后以托马斯的口吻引导幼儿与教师共同总结保护耳朵的方法，最后坐上“托马斯”的火车去游玩结束活动；整个活动过程中，我始终以游戏性的口吻，语调的亲切自然、语速适宜，在愉悦的氛围中让幼儿在玩中习得知识经验。2.重视教育生活化，关注幼儿已有生活经验。幼儿的学习以直接经验为基础，因此，在本次活动中的动物、乐器的声音、选择的音乐等都是幼儿生活中常见的、熟悉的声音；通过开放性问题唤醒已有生活经验，如“耳朵为什么不喜欢听这种声音？”让幼儿回忆交流生活中的一些噪音等；讨论保护耳朵的方法的图片，也是幼儿日常生活中可能发生的现象图片，目的在于让幼儿在日常生活中遇到不同的情况能学会保护耳朵。体现教育来源于生活、回归于生活的核心价值。3.重视体验式学习，让幼儿多感官参与活动活动中，注重幼儿的直接感知与体验，不仅辨听声音更让幼儿模仿各种声音、寻找声音，并亲身体验一些保护耳朵的做法等。整个过程中，充分调动幼儿多感官参与学习，通过“听听”、“说说”、“玩玩”等有趣的活动，让幼儿在宽松的氛围中积极表达、交流、互动、体验。课后反思本次活动过程都是围绕声音展开，由浅入深、环环相扣。幼儿通过模仿各种声音、寻找藏起来的乐器、动手操作来感知乐音与噪音的不同，非常符合纲要中提到的“教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题”。在整个活动过程中，我以动画形象、游戏贯穿始终，为幼儿提供了一个非常宽松的环境，形成了良好的师生互动、生生互动的学习氛围。在活动过程中，我认为幼儿在“模仿生活中的声音”和“找乐器”这两个环节中表现得比较活跃，幼儿通过亲身体验去发现和寻找声音