初中语文-12 济南的冬天教学设计学情分析教材分析课后反思

2、济南的冬天老舍导入新课:在常人眼里，冬天是萧条、孤寂的，很少有人喜欢，而老舍先生却对冬天情有独钟，济南被誉为“泉城”，享有“家家泉水、户户垂柳”的美誉，有对联称赞济南“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，这句写的是春夏季节的济南，在老舍笔下，冬天的济南同样是美好的。（知识链接：相传乾隆年间的一次殿试中，才子刘凤浩取中第三名探花。但他是个独眼人。乾隆皇帝钦点他时见到刘的相貌后有些犹豫，心想再考考他，如果确实才识卓著就给他功名。乾隆帝就出了个上联：“独眼不登龙虎榜。”刘凤浩应对道：“半月依旧照乾坤。”此对含意深刻，乾隆心已嘉许，又念出一联再试他道：东启明西长庚南箕北斗朕乃摘星汉。刘凤浩只略一思忖，即信口答道：春牡丹夏芍药秋菊冬梅臣是探花郎。刘凤浩机敏应答，乾隆帝龙颜大喜：“探花郎就探花郎。”当即钦点刘凤浩为这次殿试的探花郎。刘凤浩跟皇帝的答对也成了一段文坛佳话。）展示学习目标：1.了解作者，感知课文内容，体会济南的冬天之美。2.学习抓住景物特征，层次清楚地展开描写以及情景交融的写作方法。3.培养热爱祖国山水的美好情感。三、检查预习：1、作者简介：老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族人，现代著名作家，“人民艺术家”。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》，《茶馆》等。本文选自长篇散文《一些印象》第五节。老舍曾任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授，对济南有特别的深情，曾称济南为自己的“第二故乡”。生字髻jì镶上xiāng贮蓄zhù澄清chéng水藻zăo看kān护薄báo雪暖和huo露lù着草色着着落zhuó看着zhe着火zháo高着zhāo得做得真好de我得去děi3、写作背景：老舍的生活经历老舍25岁前生活在北京,1924年去英国任教，在伦敦生活了六年，在离开英国回国途中又在地处热带的新加坡住了半年。而一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南。可以说，济南是老舍的第二故乡。整体感知以你喜欢的方式朗读课文，思考：你觉得本文写出了济南的冬天的什么特征？分别描写了什么景物？快速画出本文的结构图。朗读课文指导：注意点：１、语速要慢２、语调要柔和３、语气要亲切４、要读出喜爱的感情自主学习：文章开头写了哪几个地方？这几个地方的冬天有何特点？济南的冬天又有何特点？这样写有什么好处？好处：形成了对比，突出济南冬天“温晴”的特点，告诉大家济南真得算个宝地。合作探究：1、划出文中用人物形象来比拟山水的语句，合理想象，想想文章描摹出哪些鲜活的形象？可爱慈善的母亲秀美温柔的看护妇优雅健美的女郎害羞娇美的少女端庄安祥的少妇爱美多情的女子济南不仅是温晴的，也是温情的。2、品读课文，鉴赏语言充满温情的生动比拟，体现了老舍散文的表达特色。老舍是著名的语言大师，散文语言生动优美，乡土味浓郁，大家读起来感觉格外地亲切。究其原因：（1）形象生动的比拟。（2）富有灵性、含有意蕴的动词。（3）口语化的、京味儿浓的词语。（知识链接：比拟包括拟人和拟物两种。拟人就是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为和思想感情。拟物就是把人当作物来写，使人具有物的动作和情态，或者把甲物当作乙物来写，表达某种强烈的爱憎感情。正确运用比拟，不仅可以使读者对事物产生鲜明的印象，而且能使读者感受到作者对该事物强烈的感情，从而产生共鸣。例如：1、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”2、我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。）答题格式：把什么当作什么来写，生动形象地写出了什么特征。深入探究：赏析济南冬天的山和水三种不同特色的你喜欢哪一种？选择其中你喜欢的一种山或水来分析。读第三小节思考：1、文中哪句话交代了济南冬天温晴的原因？2、文中用了哪些修辞来写济南冬天的山的？写出了济南冬天山的什么特点？3、济南的人们对济南的冬天有怎样的感受？（二）读第四段小结思考：1、文中写了哪些景物？这些景物是按什么顺序写的？2、在写这些景物时，许多词用得很准确，请找出并体会这些词的准确性。3、找出本段中的修辞，并体会其作用。4、用一词概括薄雪覆盖下的山的特点。（三）远眺城外小山，说说文中运用哪些修辞来写出它的什么特点？（四）1、那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！思考：（1）划线句写出水的什么特点？（2）“冒着点热气”中的“点”用的准确吗？为什么？2、看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。（1）指出划线句的写景顺序。指出“蓝水晶”的修辞并体会其作用。概括水的特点。八、梳理总结：回味一下本节课的内容，说说你们学到了哪些东西？怎样写景状物？1.细心观察，抓住特征来写。2.要按照一定顺序来写，注意变换描写的角度3.要有修辞，有一定的表现手法。（如正侧面描写相结合、调动各种感觉器官、虚实结合等）。4.注意表达自己的感情。一切景语皆情语。（知识链接：文章的表现手法有：托物言志写景抒情叙事抒情直抒胸臆顺叙倒叙插叙对比衬托卒章显志象征用典想象联想照应寓情于景反衬烘托托物起兴渲染虚实结合侧面描写正面描写直接抒情间接抒情等）课后思索：文章结尾处说：“这就是冬天的济南。”这里能否改为“这就是济南的冬天。”为什么？布置作业：1、请以校园中你最喜欢的一角为对象，写一个写景片段要求：（1）选取典型景物，写出景物特征；（2）写出自己对校园秋天的热爱之情；（3）至少有一个比喻句，一个拟人句，力求语言生动优美。2、假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹设计一下导游词——《冬日济南游》（第一人称，以《济南的冬天》为参照，介绍冬季美景）3、推荐阅读：课后阅读老舍先生《济南的秋天》，比较《济南的秋天》与《济南的冬天》在选材、景物特点、表现手法、语言风格等方面的异同。《济南的冬天》学情分析对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。对于我们这个处于城市边缘的学校的学生来说，语文基础差，学习语文的兴趣不浓厚，家庭也缺少引导，所以，首先，让学生爱上这些优美的散文是很重要的，这样学生才会有动力。在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。俗话说兴趣是最好的老师。因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。重视字词分析，注重朗读训练是提升学生学习语文的兴趣的关键。《济南的冬天》效果分析我觉得这节课成功的关键所在是真正让学生成为学习的主人。他们可以在宽松、民主、和谐的教学环境中选择自己所喜欢的语句或段落畅所欲言，也体现了对学生个体差异的尊重。学生对自己所喜欢的语句的讲解，真令我刮目相看。学生在参与知识获得的过程中，不仅学到一些写景的技巧，而且也探究济南冬天气候的成因，它所达到的效果无疑比老师单纯地分析灌输修辞、语法要生动得多。作业设计也较贴近学生的实际，让学生在掌握写景的技巧后运用到写作中，提高自己的写作水平。这节课我预定的教学任务当然是没有完成，还有一个写作探究环节因没有时间而只好延迟到下一节课。但我觉得这节课还是有值得肯定的地方，因为在教学过程中本来就存在一个“预设与生成”的问题。当课堂中出现有价值的资源时，要善加利用，允许临时生成，按照课堂中当时的情况发展下去，而不是完全按照教师自己的教案一路宣讲，将学生宥于预设的轨道。学生质疑探究的热情被激发起来以后，如果教师因担心过多地花费课堂时间而简单强制地掐灭它们，无疑会挫伤学生的积极性。当然也不可完全任由学生自由去发展，教师在一定程度上还是要起好适时引导和调控作用。这节课的不足：本人觉得阅读环节处理得不太好。多媒体辅助教学在一定程度上调动了学生的兴趣，但是在学生对文本还不太熟悉的情况下，他们的注意力就不可能集中到课件中所展示的与济南冬天相关的一些优美的图片上，我发现学生只能边看书，边听录音，边看图片，对此如果做一些调整，效果就可能更好了。比如，可以先让小组朗读（或学生自由朗读），培养学生的语感，接着让学生默读，有利于学生思考，培养其思维能力；最后再把书合起来，看图听读。而本人在教学时只采用看图听读的形式，这样的结果一是阅读时间太少，二是这个环节难以处理。在今后的教学中我将重视阅读环节的处理。总之，在写景的文章中，朗读和对语言的感知与品味是非常重要的。《济南的冬天》教材分析《济南的冬天》不仅仅停留在自然景物的描摹上，而是把景物当做有生命、有感情的存在，融入了作者的感情。文章先运用了对比手法来突出济南冬天的特点，然后分写了济南冬天的山与水。在景物描绘中，不但运用了大量恰当的修辞，更在用词方面充分发挥了想象力，把自然景物写得很有生机。因此，在教学过程中，提高学生认知、欣赏水平的同时，应着重提高学生的运用能力，以审美为主线，突出朗读，引导学生在朗读中去体会，去品味，去欣赏。既要重整体感知，又要重局部赏析；既要注重审美，又要注重写作方法的探究及借鉴运用。总之，要充分发挥学生的自主性，培养合作探究的能力。《济南的冬天》当堂检测题（一）给下面加粗字注音。奇迹（）发髻（）贮（）蓄水藻（）（二）从括号内选择正确的读音，在正确的读音上打“√”。1．济（jǐjì）南的冬天是响晴的。2．济南真得（déděi）算个宝地。3．他们一看那些小山，心中便觉得有了着（zhāozhuózháo）落。4．由澄（chéngdèng）清的河水慢慢往上看吧。（三）解释句中加线的词语。1．济南的冬天是响晴的。响晴：2．整个的是块空灵的蓝水晶。空灵：3．济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！秀气：(四)从括号中选择恰当的词语，将字母序号填在横线上。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下________（A．沐浴着；对着；晒着）B．C．阳光，暖和安适地________（A．睡着；躺B．着；放着）只等春风来把它们________C．，（A．吹绿；唤醒；摇B．C．醒），这是不是个理想的境界？(五)判断下列各句的修辞手法，将字母序号写在后面的括号内。A．明喻B．暗喻C．借喻1．最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（）2．山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。（）3．看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（）(六)填空。《济南的冬天》的作者是________，原名________，字________，________代作家。代表作有小说________________，话剧________________。《济南的冬天》教学反思《济南的冬天》篇幅短小，构思精巧，语言优美。学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可以得到审美的陶冶。因此，在教学这篇文章时，我就确立了感悟主题、体会表达的教学目标，让学生在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情以及作者是如何把对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹地依附在对景物的描写之中。在课堂教学中，我充分发挥学生的能动性，以小组为基本单位引导学生自读自悟。学生通过深究字词和有感情地诵读，体会老舍对济南的由衷热爱。在学校过程中，我认为体会感情环节比体会表达环节要好一些，特别是学生在体会“摇篮”一词的运用时，能真正做到从词到情，体会济南冬天的特点。在学习中加强读的训练。在教学中，我充分发挥朗读的作用，让学生通过默读、速读、有感情地读，进一步加深学生对文本的理解。特别是在体会文章的主题时，在学生充分理解的基础上，采用读中升华感情的方法，加深学生对文章感情的理解。但是在读的方面，感觉还是稍有欠缺，特别是对个别同学的指导不到位。学生知道自己读得不好，但不好在哪里，如何读得好，没有深入指导。激发学生的学习积极性，采取小组评价的方法，力求让小组的每一个同学都积极参与。但是还有几个后进生没有调动起来。引导学生树立大语文的观念，扩充知识面。就因为如此，没有按照预定计划完成本堂课的教学任务。今后会详细规划，充分预测课堂上可能出现的问题，做到充分备课。《济南的冬天》课标分析一、1.列出本章节的课程标准，并划出关键词。判断文体：《济南的冬天》是篇写景抒情散文。济南的冬天》是篇写景抒情散文。写景抒情散文温馨寄语：一切景语皆情语。2、分解《中学语文课程标准》第二部分“课程目标”第四学段7—9年级“阅读板块”第1条：能用普通话正确、流利、有感情地朗读；第4条：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。教材内容：中学语文人教版七上第12课《济南的冬天》解析内容标准和确立关键词解析内容标准和确立关键词从句型结构来看，这是一条“内容型目标”。行为动词：“朗读”“理清”“理解”“体会”“识记”等。核心概念：“理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”二、叙写出本节课的学习目标。叙写出本节课的学习目标。1、识记本文的生字词，了解本文的文学常识。2、朗读课文并理清文章的结构，体会济南冬天的特点。领会由里到外、由山到水的写景顺序。3、欣赏文章用词的精当、生动、准确。4、体会文章中比喻、拟人等修辞手法的作用。教学重点：目标2教学难点：目标4写出评价本节课学习效果的评价试题当堂检测）三、写出评价本节课学习效果的评价试题（当堂检测）。

（一）给下面加粗字注音。奇迹（）发髻（）贮（）蓄水藻（）（二）从括号内选择正确的读音，在正确的读音上打“√”。1．济（jǐjì）南的冬天是响晴的。2．济南真得（déděi）算个宝地。3．他们一看那些