小学英语-【课堂实录】How can we keep healthy教学设计学情分析教材分析课后反思

小学英语五年级下Unit3HealthLesson3Howcanwekeephealthy?教学设计：课时目标:通过对教材整体的研读和把握，通过对学生已有知识的剖析，我认为本节课教学可达到以下要求：1、知识目标：1）90%的学生在老师的引导下能听懂、会说并认读单词healthy,should,every,sleep,（将教材中要求的黑体词做了扩充，增加了should，should，这两个词在本课使用频率高，且为重点语句中的词汇）能听懂、会说单词enough,junkfood,health,fat。2）90%的学生在老师的引导下能听懂、会说并认读句型:Howcanwekeephealthy?Weshould/shouldn’t…Itmakesushealthy/strong/fat.并能熟练运用句型来讨论怎样做才能让我们保持健康。2、能力目标：培养学生分析问题，解决问题并提出建议的能力。3、情感目标：通过本课的学习，让学生有养成良好的饮食习惯和健康生活的理念。教学重点：通过学习，引导学生能熟练运用句型Weshould/shouldn’t…Itmakesushealthy/strong/fat.来讨论保持身体健康的做法。教学难点：heath与healthy用法区别，Itmakesushealthy.的发音及描述保持身体健康做法的语句。教学准备：自制多媒体课件、单词卡片、词组卡片、日常生活照片。教学方法：小组合作法，游戏法教学过程：一、回顾梳理，进入话题Greetings.T:Hello,children!Nicetomeetyou.Todaywe’llgoontalkingaboutHealthy.(指课件,读课题)Howcanwekeephealthy?Whatweshoulddo?Whatweshouldn’tdo?Pleaselook.InLesson1WangHonghadabadcoldandwenttoseethedoctors.InLesson2MissZhangphonedWangHong.LiMingandDannywenttoseeWangHong.Inthislessonwe’lltalkabouthowwecankeephealthy.（板书课题，并学习新词keep）（设计意图：通过课文图片，快速引导学生回顾前两课内容，激活学生已有的知识储备和生活经验，为学习新知创造良好的氛围。）二、新课文学习，层层剖析1、巧用课题，解决难点。领读课题，并学习“keep”并比较“healthy”与“Health”的不同用法。T:Pleaselookatthisword“keep”.Let’sread.Iwanttokeepyoung.Whatdoyouwanttokeep?Forexample：keepyoung,keepstrong.S:Keepstrong.T:Domoresports.Eatalot.You’llkeepstrong.(引导学生发散思维，运用新词，并借此再度强调课题的keepinghealthyisthemostimportantforus.)T：Pleaselookatthisword“healthy”.It’sanobjective.Itmeans“健康的”。“Health”isanoun.Itmeans“健康”.Canyouchoose?Coffeeisbadforour___________.Howcanwekeep____________?Howcanwekeephealthy?Let’slook.（设计意图：本环节我巧妙的利用本课课题，直接学习“keep”与“healthy”，并利用填空题让学生进行有效的比较，使英语学习由语音，语义的学习，直接达到语用，也为后面的继续学习做好语言铺垫。）2、欣赏第一遍课文，初步理解文本。出示课文图片，让生判断这些生活习惯是否健康。Lookandjudge.(should√orshouldn’t×)（）（）（）（）（）（）3、细读文本，为学生解惑。=1\*GB3①Picture1.T:Nowlet’swatchpicture1.Watchandfind.Howcanwekeephealthy?Whatshouldwedo?“Why?”T:Canyouread?(引导学生读出句子)老师划线。（指自己划线部分）Look,thesearethekeypoints.Whatis“enoughsleep”?Doyouunderstand?Nowlet’slook.（设计意图：本环节主要通过老师的引导，让学生听并读出怎样做能保持身体健康，同时对后面的自主学习做了有效的引领。而对于充足的睡眠，每个人的理解都不一样，我采用英语解释英语、并辅以俗语的方法，使语言的理解更深入，也更得体，使本课的学习更有英语味也更有深意。）=2\*GB3②Picture2.T:Howcanwekeephealthy?Whatshouldn’twedo?Readbyyourselvesandunderlinethekeypoints.=3\*GB3③小组合作学习Picture3,picture4.T:Howcanwekeephealthy?Whatshouldweeat?Whatshouldn’tweeat?Nowlet’slookatpicture3andpicture4.Workingroups.Underlinethekeypoints.（设计意图：本环节通过老师的引导，让学生通过小组合作的方式自主学习剩下的两幅图，既锻炼了学生的自主学习能力，又让学生运用了划关键句的阅读方法，可谓一举两得。而且表格在本课中的运用，能更好的给学生清晰的知识脉络，让学生学有目标。）=4\*GB3④比较junkfood和healthyfood。T:Look,therearemanyfood.Whatarethey?Whatisjunkfood?Whatishealthyfood?出示缺乏营养的劣质食品图片，让学生选择。引导学生说出Weshouldeathealthyfood.It’sgoodforourhealth.Mom'scookingisthemosthealthy.（设计意图：本单元话题为健康，本课教学目标要引导学生形成健康的饮食理念。本环节很好的落实了这一目标，让学生通过学习课文，联系实际区别健康食品与垃圾食品，从而建立健康的饮食理念，同时通过谈话告诉学生妈妈做的饭是最健康的，渗透感恩家人，热爱家庭的德育教育。）4、利用板书，回顾课文。T：Nowlet’sretellthetexttogether.Howcanwekeephealthy?dosportseverydayshouldhaveenoughsleepeatfruitandvegetableseverydayplaycomputergamesfortoolongshouldn’teattoomuchjunkfood5、跟读课文，模仿语音。（设计意图：本环节主要是利用板书问题帮学生再次梳理文本信息，并用英语进行流利输出。帮助学生再次激活学生已有的知识储备和生活经验，激发学生养成良好的饮食习惯和健康的生活习惯的理念。）三、巩固操练，输出语言。1、两人合作，朗读课文。2、小组讨论，整体反馈。(设计意图：Let’sfill.是本课学习的整体反馈，让学生通过读短文填关键词，使学生对文本的理解由读转化为说，增加了思维含量，训练了学生的记忆力。)3、复习词组，输出语言。Let’splayagame.玩游戏.Readthephrasesasquicklyasyoucan.Thenmakethesentences.老师出示图片，让生快速说出句子，使用should或shouldn’t./It’sgoodfor……或It’sbadfor…….Forexample:T:dosportsS1:Weshoulddosportseveryday.It’sgoodforourhealth.T:GotobedattenS2:Weshouldn’tgotobedatten.It’sbadforourhealth.4、特色汇报，回归生活。T:Youcansaysentencesverywell.Now,youknowhowtokeephealthy.Thenlet’smakeareportabouthealthylife.Hello，everyone.Thisismyreport.Howcanwekeephealthy?Weshoulddoexerciseeveryday.Weshouldhaveenoughsleep.Weshouldeatappleseveryday.Weshouldeatfruitandvegetableseveryday.Weshouldn’tplaycomputergamesfortoolong.Weshouldn’teattoomuchjunkfood.Thankyou.5、欣赏故事，升华情感。Enjoythestory.GrandmaNancytellsushowtokeephealthy.欣赏书P35拓展阅读，用Nancy奶奶的话语作为本课的结束语，“Howcanwekeephealthy?Eatalotoffruitandvegetables.Takeexerciseeveryday.”Wecankeephealthy！四、课堂小结，方法指导T：Whathaveyoulearnttoday?Wehaveknownhowtokeephealthy.Andwe’vealsolearntsomereadingmethods.五、布置作业，延续关爱Tellyourparentsandfriendshowwecankeephealthy.（设计意图：本课的学习由浅到深，层层深入，老师对学生的教由收到放，从理解文本到师生总结，升华情感，布置作业，循序渐进，学生爱家庭，爱生活的情感自然萌发，作业的布置，让学生将课本知识带到课外，将课堂学习延伸至家庭生活,将关爱延续到家庭。）六、板书设计：Unit3HealthyLesson3Howcanwekeephealthy?dosportseverydayshouldhaveenoughsleepeatfruitandvegetableseverydayplaycomputergamesfortoolongshouldn’teattoomuchjunkfood小学英语五年级下Unit3HealthLesson3Howcanwekeephealthy?学情分析：五年级学生已经学习了两年英语，初步养成了良好的听读英语的习惯，有一定的词汇和语句储存，能进行交流信息，表演对话，能听并读懂简单的小故事，有一定的英语学习能力。虽然本单元的话题在前面几册中都没涉及到，但本册前两个单元已经谈论了假期生活和好的生活习惯，第三单元谈论健康，过度自然又能联系实际，对学生来说不难。教学中我设计了根据关键词阅读全文；以填表格帮助学生理解课文；利用小组合作使学生对日常生活中的不良习惯提建议，培养学生总结提炼信息的能力，突破本课的重难点。五年级的学生正处于从形象思维向逻辑思维过渡的阶段。本单元为五年级英语下册内容，对于本节课的学习，学生已有的知识经验有：①学习内容储备：本单元第一课与第二课都谈论了关于生病，看医生，探望病人的内容，为本课谈论健康埋下伏笔。其中第二课提到“Anappleadaykeepsdoctoraway.”这是一种健康的生活方式，与本课的学习内容是一致的。②词汇储备：学生原有的词汇储备如playcomputergames,eatfruit,dosports都是已学知识，而且在本课的学习中，还会引导学生说出gotobedearly,getupearly之类的已学语句。这些都为本课的学习奠定了语言基础。本课的学习中我还充分利用图表和课文图片、实际生活图片，通过设计有层次的语言活动帮助学生理解本节课的教学内容。本次课堂实录是借班上课，上课前我在这个班里进行了简单的问答，发现班里孩子较为活泼，英语基础较好，并且学生有学习英语的自信心，敢于说英语，所以我在课堂中设计了增加了有思维含量，并有一定挑战性的活动，如Let’sfill,Let’splay,let’stalk.此类活动，需要学生积极动脑，认真观察，在游戏活动中使学生能更深入的感受语言，使用语言，在相对真实的环境中叙述故事。在本课中我还让学生利用综合本课所学知识做简单的小汇报，提高学生分析问题，理解问题，及综合输出语言的能力，同时，激发学生的生活体验，激发学生热爱生活，关爱他人的感情，让学生能将课堂上的知识延伸于实际，做到学以致用。小学英语五年级下Unit3HealthLesson3Howcanwekeephealthy?效果分析：本节课后，我设计了简单的评测练习，通过对学生的评测，了解学生对本课的掌握情况。评测一，主要让学生根据本课所学，将重点词组正确连线。评测二，主要是让学生依据课文内容选词填空，检验学生对本课语句的掌握程度，检验学生的阅读能力。从学生们完成的测评练习中，我分析：学生对本课重点词组掌握较好，大部分学生能准确连线。让学生读简单语篇，选词填空，难度稍大，本题主要检验学生对本课的重点句Weshouldeat_______.Weshouldhaveenough______.的掌握情况。从学生完成情况来看，句子表达不成问题，但读语篇选择正确的单词对他们来说比较困难，准确率不高。需要他们能熟练的学习语言并理解分析语言。基于以上的分析，我认为本节课的知识目标完成比较成功，学生能将所学运用的实际生活，能进行简单的阅读分析，达到了预期的目的，但能力目标稍差一点，需要在课堂上多培养学生阅读理解的能力。小学英语五年级下Unit3HealthLesson3Howcanwekeephealthy?教材分析：本套教材以培养学生的英语综合运用能力为基本指导思想，以实际生活中最常见、最基本的话题为主要内容，以基础词汇和句型为知识框架，以清晰明确的功能板块为教学脉络，扎实有序地推进小学英语的学程。依据每单元的话题、功能句、语法和词汇，一至三课呈现和滚动练习新的教学内容。第四课为复习课，在新创设的环境中，综合练习本单元所学过的语言知识，运用知识开展任务活动。本单元为五年级英语下册内容，学生在三四年级已经学习了简单的交际语，学生已经知道了简单的语言表达方式。本单元的话题为Healthy，本单元的语言功能是描述几种病症病谈论如何保持身体健康。本课属于本单元第三课，课型为阅读课，主要学习内容是描述“Howcanwekeephealthy?”“Weshould/shouldn’t…”描述应该做什么，不应该做什么，应该吃什么，不应该吃什么？本课将与学生更深入地谈论健康，使学生对健康的了解也由第一第二课生病、看医生，谈论到怎样能保持健康？我们应该怎样做，不应该怎样做。课文由简单的讲述故事变为描述现象、陈述观点，学生也由简单的听、理解故事变为分析现象，联系实际进行思维。本课也是本单元内容的精华所在。让学生由听说、模仿英语，深化为通过自己的思维，阐述观点并改变自己的健康理念。本课为阅读课，我设计的教学重点：通过学习，引导学生能熟练运用句型Weshould/shouldn’t…….Itgood/badforourhealth.来讨论保持身体健康的做法。另外在课堂中我还设计了简单的梳理活动，一是引导学生梳理一、二课的学习内容，另外，学生在学习结束后通过游戏、描述等方式运用所学，表达自己的健康理念。小学英语五年级下Unit3HealthLesson3Howcanwekeephealthy?评测练习读一读，连一连。haveenoughsleepeatfruitandvegetableseattoomuchjunkfoodplaycomputergames读一读，填一填。badshouldn’tsleephealthyfruitHowcanwekeephealthy?Weshouldeat_______andvegetableseveryday.We_______eattoomuchjunkfood.Weshouldhaveenough______.Weshouldn’tgotobedlate.Weshoulddosportseveryday.Itmakesus______andstrong.Weshouldn’tplaycomputergamestoolong.It’s________foroureyes.小学英语五年级下Unit3HealthLesson3Howcanwekeephealthy?课后反思：本节课我牢牢把握“教要为学”的理念，充分尊重学生的思维方式，创造性的使用和教材，紧紧抓住“健康生活”理念组织教学，师生关系在具有价值含量的对话中达到和谐与共融。本课几经反复，重点从以下两方面进行了突破：课文的学习从局部到整体，还是从整体到局部？本课新词较少，句子“Weshould…….Weshouldn’t…….”是本课的重点。第一次试讲我设计的是从局部到整体的教学方法。先让学生划出包含有should，shouldn’t的句子然后学习词组，再进行课文的学习。试讲过一遍后，发现效果不很理想，学生对句子的理解囫囵吞枣，而且没有自主思维、自主学习的空间。再次试讲时我将课文的处理调整为从整体到局部的教学方法。我先带领学生学习课文第一段，然后放手让学生分组学习其他部分，同时在课文的学习中，处理生词和难点。这种设计，打破了传统的教学观念，让学生整体接触、理解、感受语言，自己在相对真实的语境下合作学习，这样既培养了学生的合作意识，还训练了学生的自主学习能力，体现的以人为本的学习理念。活动设计如何做到既贴近生活又有实效？本课的学习目的是帮助学生建立健康的生活理念，但从课堂孩子们的表现中可以看出，大部分孩子不清楚什么是健康的生活方式，如：让学生对食物进行分类时，有孩子把饮料、蛋糕、汉堡归类healthyfood，分析原因：一方面因为现在的家庭条件提升，这些食物学生随处可见，也能经常吃，另外一方面也折射出有的家庭给孩子养成不良的饮食习惯，让学生认为这些食物都是健康食品