小学语文-语文园地三教学设计学情分析教材分析课后反思

《语文园地三》教学设计教学目标：通过“我的发现”教学，正确朗读词语，引导学生发现词语内在的联系。通过“日积月累”教学，学生读读认认几组意思相反的词语，对学生进行字词的综合训练，学会积累语言。教学重难点：1、正确朗读词语并学会能发现词语内在的联系。2、读读认认几组意思相反的词语用词语填空学会积累语言。教学准备：多媒体课件教学过程：导入新课同学们，今天我们又来到了“语文园地”，细心观察，可以发现祖国文字的很多秘密，用心思考，你将会收获沉甸甸的果实。准备好，出发了。一、我的发现1、观察比较，发现异同首先我们出示一组词语;照相洒水集邮图书电视飞机读准字音（自由读指名读）（2）出示图片结合图片认识词语出示词语照相机洒水车集邮册图书馆电视台飞机场（3）自由读指名读齐读出示两组词语（4）小组合作读同桌合作读（5）观察几组词语，边读边想，发现了什么？（6）小组讨论（7）反馈：小组汇报交流，比比谁观察的仔细，敢大胆说说自己的发现。引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二组词在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。也可以引导发现，左边一栏的每组词，前一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需要使用的工具，即：照相要用照相机，洒水要用洒水车，集邮要用集邮册，右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。2、小结：同学们真能干，在短短的时间里，就发现了这么多不同的地方，老师佩服你们。3、拓展练习（1）你能学着刚才的样子填空吗？（学生小组互说、指名说）游泳——（）洗衣——（）火车——（）服装——（）你还能说几组这样的词语吗？学生汇报二、日积月累“读读认认”1、智力竞赛，师出题学生抢答反义词（由旧知到新知）多——开——轻——丑——深——2、出示新知反义词，自读八组反义词，学生认字，记字，比谁读得准，互相检查。3、学生汇报（指名读男女赛读开火车读）4、师生合作记住这些反义词5、去掉反义词之间的破折号看有什么发现？反义词词语6、开火车朗读词语7、拓展积累学会运用反义词词语，把反义词词语放到具体的语境中，课件出示6个句子，运用这些反义词词语填空。小结：通过上面的学习我们又积累了那么多反义词词语，接下来，看看谁最能干，能把下面的词语补充完整。三、我会填课件出示明亮的（）繁华的（）茂密的（）绚丽多彩的（）川流不息的（）风光秀丽的（）学生思考可以搭配的词语。看谁想到的多。学生汇报交流齐读词语学生练习完成“我会填”。鲜红的（）（）的北京欢乐的（）（）的葡萄火红火红的（）（）的泼水节五光十色的（）（）的日月潭四、总结：同学们说说本节课的收获。板书设计：语文园地三我的发现：铅笔——铅笔盒日积月累：反义词词语搭配词语学情分析：语文园地三其实就是对本单元的复习,内容很丰富，它是第三单元识字、阅读、积累的延伸，是沟通课堂教学与课外学习的桥梁，既是学生合作、竞争的平台，又是学生展示学习成果的舞台。但是结合学生的实际情况平时学生的阅读量不足，阅读感悟能力较差，因此，这节课我采用不同的语言积累方法，让学生在读中积累、学中积累、说中积累、用中积累，学生学习效果较好，学生能灵活运用所积累的东西。效果分析：我结合二年级学生的学习能力出发，通过具有引导性、挖掘性的提问，启发学生积极思考，使学生能积极的投入到课堂当中去，尤其是分小组合作朗读的环节，每一个同学都能积极参与到活动当中来，课堂互动效果很好。教材分析：本课是《语文园地三》第一课时的教学内容，由“我的发现”、“日积月累”中的“读读认认”和“我会填”组成。“我的发现”这是一项发现词语内在联系的练习。该练习主要是让学生自己发现词语形式和意思之间的联系，用自己的话大致说清词语之间的关系。“日积月累”中安排了“读读认认”和“我会填”两项内容。“读读认认”是通过反义词的形式，认识九个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。“我会填”是搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语，对词语的意思，不作过多的解释。评测练习：1、照样子，写一写洒水——洒水车游泳——（）火车——（）洗衣——（）服装——（）（）——()（）——()（）——()2、宽、窄强、弱穷、富胜败贵贱加减（1、）以前我们这里的马路很（）,现在马路变()了。（2、）老师常对我们说，做一百以内（）法时，一定要认真仔细。（3、）爷爷对爸爸说：“工作没有（）之分,要热爱自己的工作。”（4、）拔河比赛结束了，四年级一班输给了二班，老师说：“（）乃兵家常事，只要我们齐心协力，下次一定能取胜。”（5、）同学之间要互相帮助，不能以（）欺（）。（6、）这个地方以前是个（）村子，现在人们的生活都（）起来了。3、我会填鲜红的（）（）的北京欢乐的（）（）的葡萄火红火红的（）（）的泼水节五光十色的（）（）的日月潭课后反思：我的发现是一项引导学生自主发现组词规律的练习，重点引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述，学生用自己的话大致说清词语之间的关系即可。日积月累包括三项内容：“读读认认”、“我会填”。其中“读读认认”是让学生巩固反义词，并通过反义词识字，加强积累。“我会填”要求学生在搭配词语中体会用词的准确性，对词语的意思，教师不必作过多的解释。目标分析：（一）知识与技能1.能发现词语内在的联系，在发现词语规律的基础上举例说出这样的词语。2.能用反义词的形式发现汉字的反