小学数学-量的计量教学设计学情分析教材分析课后反思

《量的计量》教学设计教学内容:青岛版小学六年级下册数学总复习《量的计量》。教学目标:1、在交流梳理计量单位的过程中，进一步弄清各种量的计量单位及进率，明确它们之间的联系和区别，构建系统的知识网络。2、结合具体生活实例，加深学生对“根据不同的情况选择不同计量单位”的理解。3、让学生经历有序整理、分类归纳的全过程，形成自主处理信息、构建知识网络的思维习惯。教学重点：整理量的计量有关知识，构建知识网络。教学难点：掌握各种计量单位的实际大小及进率，正确使用计量单位．教学过程一、日记引趣，发现问题。第一步：引。师：同学们，大家平时写日记吗？今天，我们来看看小虎写的一篇日记，请同学们读一读：（课件出示）第二步：问。师：同学们，你们为什么笑呀？发现了什么？说一说。（加1分）第三步：导。师：同学们观察的可真仔细，一下子就发现日记里的问题了。看来计量单位在我们的实际生活中很重要。这节课我们将对«量的计量»进行整理和复习。（板书课题）二、自主整理，交流展示。1、计量单位（1）整理、交流按照整理要求：组长给组员安排好任务，开始整理。整理完后组内交流，并选好展示、汇报的同学。（2）展示、汇报（加2分）选取五名同学进行展示，作回报，其他同学提出质疑，当堂解决，使学生形成系统化的知识网络。教师要及时点拨、评价。（3）巩固练习（答对一题加一分）学生独立完成，集体订正，查看学生的掌握情况。2、名数改写（1）观察例子，整理复习名数的意义及分类。（加1分）（2）在现实生活中经常遇到计量单位之间的换算，同桌交流换算方法。（加1分）（3）以问题采用口答的形式，师生共同提炼计量单位之间的换算的方法及名数之间的改写。（加分）（4）巩固练习（答对一题加1分）学生独立完成，可先同桌之间交流，再集体订正。三、巩固应用、知识构建第一步：知识的巩固练习。1、修改日记。学生口述答案，展示评议。问：你怎么修改？为什么这样改？（数学来源于生活又回归生活。学生的数学应用意识在这真实的生活情境中得到了培养。）第二步：综合应用。1（）=1（）1（）=60()四、课堂小结、汇报收获通过这节课的复习，你有什么收获？板书设计：量的计量长度单位体积单位(容积)面积单位时间单位质量单位《量的计量》学情分析由于是六年级总复习中的一节课，学生对这部分知识中的基本概念都已比较熟悉，在过去的学习过程中已经历了从直接到间接，从感性到抽象的概念形成过程，获得了比较具体的单位大小的表象，具备一定的空间想象能力。由于是小学阶段“计量知识”的总复习，应该强化概念的比较辨析，防止概念混淆，促成概念精确分化，同时也应提高学生运用所学知识解决实际问题的能力；还应该避免复习的枯燥乏味，注意创设适宜的问题情境，使学生在任务驱动下，亲身经历比较完整的学习过程，获得成功体验。《量的计量》效果分析在量的计量这节课中主要复习计量单位和名数的改写，为了提高课堂教学，我做了以下几点：1、素材贴近生活、源于生活复习课是比较枯燥的，学生的学习兴趣不高。学习数学的重要目的在于运用数学知识和方法解决日常生活和工作中的实际问题。让数学学习活动更加富有生机和活力，更加贴近生活，使学生能够真切地感受到数学是从生活中走来，在生活中发展，为生活而服务的，从而体会数学的价值。为此我选用一篇源于生活而又“笑话百出”的日记吸引学生的注意力，学生在开心一刻的同时，感受到量的计量在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。2、过程充分体现学生的自主性在整理归纳这个环节中，我以小组为单位，让组长安排好组员的任务，放手让学生按照组长分配的任务自己去整理，再在小组内交流，初步形成系统的知识网络。3、展示汇报、激发求知欲给学生提供一个展示的的平台，我让五位同学在黑板上展示小组内交流的成果，并做简单的汇报。这样既激发学生的求知欲、表现欲，又提高了学生的语言表达能力。使学生更好的掌握知识。采用激励性语言。我在授课过程中能够运用激励性评价语言调动学生的积极性，积极参与到本节课的教学中，使其在不同程度上都有所收获。总之，这节课我做到了把学习的主动权交给学生，把数学课堂还给学生，把学生推到自主学习的舞台上，使他们真正成为学习的小主人.《量的计量》教材分析量的计量知识是小学数学一个重要的组成部分，随着数、形知识的扩展，量的计量知识得以扩展。这部分内容是在学生分散学习计量单位的基础上，对“长度、面积、体积单位”“重量单位”“时间单位”“名数改写”这些内容的系统整理和总结，通过这部分的教学可以使学生对量的计量只是有一个比较系统、完整地认识。教材呈现的是以表格的形式对质量、时间、长度、面积、体积（体积）单位以及之间的进率进行整理和复习，引导学生填进率、说规律，使学生清晰的建立单位大小的表象，巩固每相邻两个单位间的进率，继而引入复习“名数改写”。《量的计量》评试练习练习一在（）里填上适当的计量单位名称．1、一枝铅笔长176（）一个篮球场占地420（）一张课桌宽52（）一个火柴盒的体积是21（）一种保温瓶的容量是2（）一棵白菜约1.5（）2、采用24时计时法，下午1时就是（）时，夜里12时就是（）时，也就是第二天的（）时．试一试：5千克80克=（）千克3.2米=（）米（）厘米2.填一填：（练习二）8米＝（）分米＝（）厘米2080米＝（）千米（）米2.35平方米=（）平方米（）平方分米4吨180千克=（）吨2立方米80立方分米=（）立方分米1900年是（）年拓展与提高你能在括号里填上合适的计量单位吗？1（）=10（）1（）=60（）《量的计量》教学反思到六年级时，学生之间的差异很大，那么如何有效地组织复习，让学生在复习的过程中构建量的计量的知识基础，同时也让学生不觉得复习课枯燥乏味呢？1、在上课时前，为避免复习的枯燥。我选用一篇源于生活而又“笑话百出”的日记吸引学生的注意力，学生在开心一刻时，感受到学习量的计量的重要性，课一开始就营造了一种轻松活泼的气氛。从日记中找出常见的量，围绕本课的复习重点设计，唤起学生回忆，再现旧知，为本课系统复习常见的量及进率做好铺垫。2、在整理归纳这个环节中，我以小组为单位，让组长安排好组员的任务，放手让学生按照组长分配的任务自己去整理，再在小组内交流，初步形成系统的知识网络。3、给学生提供一个展示的的平台，我让五位同学在黑板上展示小组内交流的成果，并做简单的汇报。这样既激发学生的表现欲，又提高了学生的语言表达能力。使学生更好的掌握知识。4、由于复习课落脚点是查漏补缺，在练习的设计上，我采用了分段练习的方法，即复习完各种计量单位，就安排了一个小练习；同时复习完名数也让学生做了练习题。这样既巩固了刚复习过的知识，也了解了学生的掌握情况。由于本节课的复习内容零散、知识量大。学生整理交流的时间较长，导致练习、反馈时间就比较仓促了。《量的计量》课标分析复习整理课是小学数学课堂教学的重要课型之一，它不同于新授课和练习课。新授课教学目标集中，只需要解决知识上一个或几个“点”的问题；练习课是将某一个点或一部分知识转化为技能技巧；而复习整理课是指让学生通过自己对已学过的知识和技能，进行重新学习、归纳、整理、恢复和巩固已学过的教学知识，深化掌握数学技能的课堂，也是提高数学知识应用能力和解决实际问题能力的课堂。在«量的计量»这节复习课中我确定三个教学目标：1、在交流梳理计量单位的过程