学前幼儿园-丑小鸭教学设计学情分析教材分析课后反思

中班语言《丑小鸭》教学设计活动目标：1、理解故事内容并能大胆的表达对丑小鸭的同情与关爱。2、理解幸福难过的含义，并能用语言动过表达。活动重点：理解故事内容并能大胆的表达对丑小鸭的同情与关爱。活动难点：理解幸福难过的含义，并能用语言动过表达活动准备：1、丑小鸭、小鸭子、白天鹅图片。2、ppt课件活动过程：一、谈话导入喜欢听故事吗？你都听过哪些故事？（我听过白雪公主，我听过三只小猪……）大家听过的故事还真不少。今天老师也给大家带来一个故事，名字叫《丑小鸭》。二、

欣赏故事，理解内容1.

夏天的村庄非常的美丽，小麦是金黄的，小草绿油油的，一只母鸭在孵蛋，小鸭一只只从蛋壳里爬出来，留下一只大蛋，母鸭孵了好久才裂开，爬出来一只个子挺大又怪模怪样的小鸭。大家都叫他丑小鸭。那么，丑小鸭到底长什么样？仔细看图，谁来说一说？师生合作：他的毛——灰灰的，嘴巴——大大的，身子——瘦瘦的，大家都有一双会发现的眼睛。我们也来看看其他小鸭子的样子。师生合作：他们的毛——黄黄的、软软的，嘴巴——小小的、红红的、扁扁的，身子——圆圆的、胖胖的这些小鸭子长得怎么样？（漂亮、可爱）这样一对比，这只与众不同的小鸭子确实怪模怪样的，难怪大家叫他（丑小鸭）。那丑小鸭子在家里生活得怎么样？想不想知道？我们接着听故事（出示图片）2.因为长得丑，别的鸡鸭都来欺负丑小鸭，骂他丑八怪，后来连自己的兄弟姐妹也讨厌他了。还会有谁欺负他？怎么欺负的？看吧，这只丑小鸭已没有一个可以安身的地方，谁都在欺负他，除了孤单，他的心里还怎么样？（很难过、伤心、）你能不能表演一下丑小鸭难过的样子？是，伤心、难过，有家却不能回，多么可怜啊！。3.丑小鸭在家里受尽欺负，鸭妈妈心疼极了，可是一点办法也没有，只好无奈的对丑小鸭说：“你还是走的远一些吧！”于是，丑小鸭钻出篱笆离开了家。我们来猜一猜，丑小鸭离开家后会发生什么事情？（可能会遇到大灰狼把它吃掉：可能会被猎人抓走：……）小朋友的想象力可真丰富啊，我们来听听故事里是怎么说的。（出示图片）丑小鸭逃走了，一口气跑到一片沼泽地里，这儿住着许多野鸭。野鸭们也嘲笑他。“嘲笑”是什么意思？（就是笑话他）野鸭会怎样嘲笑丑小鸭？（说丑小鸭长得丑）假如你就是那只丑小鸭，听了野鸭的话，你心里怎么想？（难过）在外的生活不只是有别人的嘲笑，更大的灾难还在后面呢！就在这时，忽然，嘭！嘭！嘭！响起一阵阵枪声，猎人来了，你该怎么办？（躲起来）是的，丑小鸭吓得跑出沼泽地，又来到一个湖泊里。现在你就是丑小鸭，我来问你，野鸭嘲笑你，猎人追赶你，你白天还敢出来吗？（不敢）所以丑小鸭只有等到晚上再出来找吃的。4.这样的日子挨了一天又一天，不知不觉，秋天到了，一群漂亮的天鹅从灌木林里飞出来，丑小鸭从来没有见过这样美丽的的鸟。看，天鹅长什么样？（出示图片）幼1：“脖子长长的天鹅。”

幼2：“白色的天鹅。”

幼3：“美丽的天鹅。”是的，漂亮极了，丑小鸭呆呆望着，望了很久很久，此时的丑小鸭可能在想什么呢？（想变成白天鹅）是啊，虽然他受尽了别人的欺负和冷落，丑小鸭依然有成为白天鹅的梦想。5.后来，天气越来越冷，非常的冷，湖泊开始结冰了。丑小鸭只好不停的游来游去。最后他再也游不动了，他晕倒了，跟冰块冻在一起。这么冷的天，我们小朋友都会在哪里?（我们都在家里，因为外面太冷了）这么冷的天，丑小鸭的哥哥、姐姐在哪里呢?（他们也在家里。）这么冷的天，其他的小鸡小鸭又在哪里呢?（他们也在家里。）

那么，丑小鸭在哪里呢?是啊，丑小鸭倒在冰层上冻僵了.它会不会就这样死去呢？（会；不会，他会变成白天鹅）那到底发生了什么？我们继续听故事。6.第二天，一个庄稼汉来到湖边，发现了丑小鸭，把它救回了家。丑小鸭苏醒过来了。小孩们来跟它玩，因为害怕被伤害，丑小鸭吓得乱跳乱跑，打翻了牛奶和黄油，又飞到面粉桶里去。它闯了大祸，赶快钻进灌木林中新下的雪里去了。

7.有一天，丑小鸭醒来，温暖的阳光照在他身上，暖暖的，很舒服。啊，春天来了！丑小鸭忽然一拍翅膀飞了起来，飞进一座大公园。他看到公园的小河里有几只白天鹅在快活的游来游去。丑小鸭飞到水里，向天鹅游去，他一低头，在水面上看见自己的影子，那不是让人讨厌的鸭子，原来是一只天鹅。孩子们叫起来：“新来了一只天鹅，是最美丽的一只天鹅！”这只天鹅觉得自己太幸福了，他举起翅膀，伸着细长的脖子，从心里发出一个快乐的声音：“我是丑小鸭的时候，做梦也没想到会有这么幸福！我们的丑小鸭怎样了？（变成白天鹅了）出示丑小鸭图片，看，发生了哪些变化？（灰色的毛变成了白色，脖子变得长长的，变得很美丽）。当丑小鸭变成天鹅后，他有什么感觉?（很开心，很快乐）他还很幸福。总结：故事讲到这就结束了，我们知道，丑小鸭因为长得丑陋，受尽了欺负，他感到难过，尽管这样，它依然勇敢坚强的生存了下来，在历经了重重苦难之后，它最终变成了一只美丽的白天鹅，这又让他觉得很幸福。那你在什么时候感受到幸福？（爸爸妈妈陪着我的时候）爸爸妈妈的爱，让你感受到幸福，（小朋友和我一起玩的时候），小伙伴的陪伴让你感到幸福，（过生日的时候）大家的祝福让你感到幸福。从你们的脸上的笑容，老师就感受到了你的幸福！三、拓展延伸．小朋友们，天鹅不光长得很好看，跳舞也非常的优雅美丽，你们看（出示视屏），我们站起来，一起跟着跳一跳吧。（跟音乐跳舞）这节课就到这里，我们一边跳着一边到外面去看看吧。中班语言《丑小鸭》学情分析本班幼儿接触的语言活动类型有：童话故事、听说游戏、谈话活动、讲述活动、诗歌等，通过这些活动的开展，幼儿的口语表达能力较强，并且爱说、喜欢说，敢于在集体面前表达自己的想法和观点。本班幼儿没有养成良好的倾听习惯，在同伴和老师交流时喜欢插嘴，部分幼儿的词汇量较局限。《丑小鸭》是大多数孩子耳熟能详的童话故事，丑小鸭的奇遇一直是津津乐道的话题,故事情节并不陌生.但课文蕴含着深刻的人文内涵，语言优美富有情感。这些如果没有老师的巧妙引导，学生很有可能不会领悟。所以我想教学时应该充分尊重幼儿的感受,,深入体会丑小鸭的经历和情感.以体验、感悟为主要学习手段，让感性教育去呼唤孩子们心灵深处最美好的情感,引导孩子大胆表达对丑小鸭的同情和关爱。理解幸福和难过的含义，并能用语言、动作表达。中班语言《丑小鸭》教材分析《丑小鸭》是山东省幼儿园课程指导用书，中班下学期，主题二，神奇的翅膀，教学活动一的内容，这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，丑小鸭仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅。

本文图文并茂，分别按事情发展的顺序编绘了图画，使“丑小鸭”丑陋、遭人欺负到忽然发现自己并不丑而且十分漂亮等原因形象直观化，

我还发现这是一篇打开学生想象之门的好故事，文中有好几处可以进行“涂鸦”式地进行想象、延伸，正有了“恰到妙处”的拓展，使得丑小鸭形象会更丰满，让孩子理解的更深！依据以上特点，加之我班学生的具体学情，将教学目标定为：1.理解故事内容并能大胆的表达对丑小鸭单位同情与关爱。2.理解幸福难过的含义，并能用语言动过表达。中班语言《丑小鸭》课后反思幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。《丑小鸭》是世界闻名的一篇童话，可能很多孩子在还没上幼儿园时，就已看过或者听过这个故事。幼儿的年龄特点对直观形象的图画是比较感兴趣的，他们活泼好动，富于想象，善于模仿，表现欲强。因此，用带有图画效果及故事表演形式的设计进行课堂教育，能引发孩子们丰富的联想与感悟，孩子们更容易也更乐于主动地学习故事。课堂中，我问孩子们“因为丑小鸭长的丑，我们就不喜欢她，不爱她吗？”“如果你是一只丑小鸭，没有人理你，没有人爱你，你会觉得怎么样？”让幼儿换位思考、用心感受孤苦伶仃的感觉，幼儿沉思后热烈的回答：我会很难受，会不高兴，会哭的……我想，有这样的答案，就说明孩子已经认识到了问题的实质，已经用心认真的考虑过，问题就这样解决了。

美与丑，善与恶幼小的孩子来说只是表面的认识。孩子看到美，就认为漂亮，看到丑，就以为不好，他们对事物的辨别是最直观的，毫无遮掩的，也是很浮浅的。如果任由发展，就会在他们幼小的心灵形成定势，把表面的，肤浅的形成永远