2023年《认识时钟》教学反思

2023年《认识时钟》教学反思《相识时钟》教学反思1

在“相识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛热情，学问获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，我有以下几点相识：

１、充分利用学生已有的生活阅历

在一年级学生的生活阅历里，已经有了一些钟表的学问储备：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间……虽然这些相识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“相识钟表”供应了阅历基础。

为此，课中我充分利用学生已有的生活阅历，先让学生在自带的.小钟上拨出自己喜爱的时刻，再让学生对所拨的时刻进行分类，再想一想整时是怎样看出来的？学生通过比较，异中求同，最终概括出“分针指着１２，时针指着几就是几时”的规律。学生依据已有的阅历主动生成了他们自已的数学学问。

２、创设生动详细的学习情境

把对时刻的相识与现实好玩的情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习爱好，使学生借助已有的生活阅历，主动参加尝摸索究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教化。实践表明，学生对数学情境的问题很感爱好，能够主动主动地参加学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持深厚的学习热忱。

３、创建动手实践、自主探究、合作学习的机会

动手实践、自主探究、合作学习是新课程标准提倡的数学学习方式，这就要求老师给学生供应更多的动手实践、自主探究、合作学习的机会，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探究、合作沟通中学会倾听别人的想法，学会沟通，增加合作意识。在“相识钟面”这一环节中，主要通过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、比一比、说一说，然后向全班同学汇报。学生在合作中共享着互助与竞争，体验到胜利的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的沟通中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。

４、充分体验“生活数学”

数学学问来源于生活，又应用于生活。在本课的教学中，我注意从学生的实际动身，支配了“说说你或你的家人喜爱的电视节目几时开播”把数学学问和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活数学”。

总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探究、合作学习中学会探究、学会合作、学会沟通，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。

但是，本节课也存在许多不足。时间支配不是很合理，前半堂的教学过于拖拉，耽搁了不少时间，导致后面的练习没有全部完成，今后在这方面要留意。

《相识时钟》教学反思2

活动目标：

相识半点，能正确分辨并叫出它的名称。

活动过程：

1、出示大钟面，相识半点：

老师出示大钟面，把分针、时针分别拨至8：30、9：30幼儿平常在幼儿园嬉戏、运动、学习等活动时间。

老师报时间，幼儿拨时针、分针。

2、学习相识半点：

——“假如现在是10：00点，在钟面上怎样表示呢?”

(1)、幼儿探讨、尝试拨钟，老师告知正确的表达方法。

(2)、幼儿听老师报时间，拨出相应的半点。

(3)、请个别幼儿演示。

3、看卡片拨半点：

老师出示卡片，幼儿拨相应的半点。

4、幼儿书面练习：

幼儿做《相识半点》的练习，老师视察指导。

教学反思

这节课的目的`旨在使幼儿相识时钟，;能区分时针、分针，了解钟面上数字的排列规律，初步了解时针、分针的运转规律，相识整点、半点。为提高幼儿学习的爱好，我采纳课件教学，使幼儿在保持爱好的同时更直观、更主动的去驾驭教学目的。整节课堂上幼儿学得主动，课堂气氛热情，学问获得与情感体验同步进行。我用参观钟表店的方式引出课题，出示了形态、大小、颜色不一的时钟，引导幼儿充分视察钟面相同的地方有哪些，孩子们一下子就找到了，每个小挚友都迫不及待的举手回答问题，课堂气氛一下子就高涨了。接着，我引导幼儿先视察并相识钟面上的1—12个数字，重点相识12、3、6、9这四个数字的位置。

了解12个数字的排列规律，知道这些数字是按顺时针方向走。然后让幼儿相识时针与分针，让孩子们细致看看这两根针有什么不同，依据指针的长短、粗细辨别时针与分针。并通过实物演示，让幼儿知道时针和分针之间的运转关系，两根指针朝着一个方向走，叫顺时针方向，分针走一圈，时针走一格，通过演示，幼儿看得清楚明确，爱好深厚。

在相识整点这一环节中我在课件中出示了12个整点的钟面，让幼儿自己通过视察发觉整点时时针在哪里，分针在哪里。接着我再出示几个整点的钟表让幼儿巩固对整点的相识。然后我就请他们拿出学具“企鹅钟”听老师报时，他们来拨一拨整点，这一环节因为有了实际操作，幼儿大多驾驭得较好。

《相识时钟》教学反思3

钟是我们生活中常见的日常生活用品，对于即将步入小学的大班孩子来说，相识钟表，加强时间观念，懂得疼惜时间是很有必要的。因此，我组织了《相识时钟》这个科学活动，之后我发觉幼儿对时钟的学习爱好很浓，回顾整个教学过程，反思如下：

首先第一个环节，利用小故事激起幼儿爱好，引出课题。形象地将时钟里的三根针比方成大哥（时针）长得黑黑的，矮矮地，人们最爱问他几点钟；二哥（分针）长得黑黑的，个子比较高，本事大，他走一圈能带大哥走上一小段路；小妹妹（钞针）长得可苗条了，细瘦长长，穿一身红衣服，她喜爱不停地转着圈跳舞。听完故事后很多孩子猜出了，这是我们生活中常常用到的钟。紧接着出示一座正在走动的钟，并让幼儿视察，回答故事中的大哥、二哥、小妹妹分别指什么。

最终总结归纳，利用说学法强调大哥叫时针，二哥叫分针，小妹妹叫秒针，重点让孩子们知道时针与分针。其次个环节，相识整点，并用儿歌的形式回答老师现在Ｘ点钟。在这种环节中我出示了一座不走动的时钟，引导幼儿先视察并相识钟面上的1—12数字，然后再将时针、分针都拨到12上，将分针拨一圈，让幼儿视察时针有什么改变（走了一格），引导幼儿说出时针指向“1”就是一点钟。就这样反复地拨几次直至两针重合。让幼儿直观地感受到，要想知道几点钟，首先看时针。接着利用儿歌的形式，教会幼儿与老师一问一答：老师拨出整点后问：小挚友，请看好，现在时钟几点了？幼儿答：老师，老师看好了，现在时钟Ｘ点钟。本环节通过琅琅上口的`儿歌更加深了幼儿对整点的相识。

第三个环节是玩钟，以上两个环节都是老师的说教，孩子们都有点坐不住了，一个个跃跃欲试，我立刻请孩子们把自己带来的钟拿出来自由拨针玩，大家都很兴奋，然后我提出了“请拨几点钟”的口令，并且自己也拿钟示范。通过实际操作巩固了孩子们对整点的相识，这也是本次活动的重点。最终一个环节添画时针、分针，请幼儿在已经打算好的画有三个钟面的白纸上添画时针、分针，由于事先我没强调时针、分针的区分，有几位小挚友将时针、分针混淆了。整个活动遵循《纲要》中指出的科学教化的目标是“对四周事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲。能用适当的方式表达沟通探究的过程和结果。”在相识时钟时，为幼儿打算足够的材料，使幼儿感受时钟就在身边的生活中，相识时钟对学习、生活有很大的帮助。

在练习时，不但激发了幼儿探究事物的爱好，也培育了幼儿的视察力和动手实力。

不过，活动中也存在一些不尽人意的地方，有待于在今后的活动中接着改进：

1、教态上应更加自然、从容，应变实力还需加强；

2、最终一个环节，可以利用一张大作业纸，师幼共同总结验证。

《相识时钟》教学反思4

时钟是我们生活中常见的日常生活用品，对于即将步入小学的大班孩子来说，相识钟表，加强时间观念，懂得疼惜时间是很有必要的。因此，我组织了《相识时钟》这个数学活动，之后我发觉幼儿对时钟的学习爱好很浓，回顾整个教学过程，反思如下：

首先第一个环节，利用小故事激起幼儿爱好，引出课题。形象地将时钟里的三根针比方成大哥(时针)长得黑黑的，矮矮地，人们最爱问他几点钟;二哥(分针)长得黑黑的，个子比较高，本事大，他走一圈能带大哥走上一小段路;小妹妹(钞针)长得可苗条了，细瘦长长，穿一身红衣服，她喜爱不停地转着圈跳舞。听完故事后很多孩子猜出了，这是我们生活中常常用到的钟。紧接着出示一座正在走动的钟，并让幼儿视察，回答故事中的大哥、二哥、小妹妹分别指什么。最终总结归纳，利用说学法强调大哥叫时针，二哥叫分针，小妹妹叫秒针，重点让孩子们知道时针与分针。

其次个环节，相识整点，并用儿歌的形式回答老师现在x点钟。在这种环节中我出示了一座不走动的时钟，引导幼儿先视察并相识钟面上的1—12数字，然后再将时针、分针都拨到12上，将分针拨一圈，让幼儿视察时针有什么改变(走了一格)，引导幼儿说出时针指向“1”就是一点钟。就这样反复地拨几次直至两针重合。让幼儿直观地感受到，要想知道几点钟，首先看时针。接着利用儿歌的.形式，教会幼儿与老师一问一答：老师拨出整点后问：小挚友，请看好，现在时钟几点了?幼儿答：老师，老师看好了，现在时钟x点钟。本环节通过琅琅上口的儿歌更加深了幼儿对整点的相识。

第三个环节是玩钟，以上两个环节都是老师的说教，孩子们都有点坐不住了，一个个跃跃欲试，我立刻请孩子们自由拨针玩，大家都很兴奋，然后我提出了“请拨几点钟”的口令，并且自己也拿钟示范。通过实际操作巩固了孩子们对整点的相识，这也是本次活动的重点。

最终一个环节添画时针、分针，请幼儿完成《操作册》上添画时针、分针的作业，并且强调了时针画长点、分针画短点了，孩子们完成的很好。

整个活动遵循《纲要》中指出的科学教化的目标是“对四周事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲。能用适当的方式表达沟通探究的过程和结果。”在相识时钟时，为幼儿打算足够的材料，使幼儿感受时钟就在身边的生活中，相识时钟对学习、生活有很大的帮助。在练习时，不但激发了幼儿探究事物的爱好，也培育了幼儿的视察力和动手实力，是一个比较胜利的活动。

《相识时钟》教学反思5

《相识钟表》这节课的目的旨在使学生相识时钟，能区分时针、分针，了解钟面上数字的排列规律，初步了解时针、分针的运转规律，相识整点、会记录整时。为提高学生学习的爱好，我采纳课件教学，使学生在保持爱好的同时更直观、更主动的去驾驭教学目的。整节课堂上学生学得主动，课堂气氛热情，学问获得与情感体验同步进行。

首先，我出示一个谜语，让学生猜一猜，引出本节课课题。之后用参观钟表店的方式，出示了形态、大小、颜色不一的时钟，引导学生充分视察钟面相同的地方有哪些，孩子们一下子就找到了，七嘴八舌的说开了，课堂气氛一下子就高涨了。

接着，我引导幼儿先视察并相识钟面上的1—12个数字，重点相识12、3、6、9这四个数字的位置。了解12个数字的排列规律，知道这些数字是按顺时针方向走。然后让他们相识时针与分针，让孩子们细致看看这两根针有什么不同，依据指针的长短、粗细辨别时针与分针。并通过实物演示，让幼儿知道时针和分针之间的运转关系，两根指针朝着一个方向走，叫顺时针方向，分针走一圈，时针走一格，通过演示，学生看得清楚明确，爱好深厚。

在相识整点这一环节中我在课件中出示了12个整点的钟面，让他们自己通过视察发觉整点时时针在哪里，分针在哪里。接着我再出示几个整点的钟表让学生巩固对整点的相识。最终请他们拿出自己制作的钟表听老师报时，他们来拨一拨整点，这一环节因为有了实际操作，大多驾驭得较好。

活动的难点是如何用两种方式写整时，如何让孩子轻松驾驭难点呢？我采纳了示范加练习的`方法，在上课的时候先告知文字记录法-7时，接下来让他们看一看电子表，告知电子记录法。让学生明确整时有两种记录方式，并且写在黑板上。之后马上用作业单的形式，让学生们练习，通过讲练结合，大部分学生驾驭的很好。

整个活动由浅到深、按部就班,以嬉戏作引导,以学生操作为手段,让学生从感知入手,以多媒体、实物教学具为媒体,给孩子清楚、精确的概念。在活动中始终能够做到以学生为主体，在活动中遵循活动性原则，综合运用发觉法、嬉戏法，让学生通过操作活动、言语活动，促进他们主动学习。

下课后许多学生告知我说很喜爱这样的教学方式，在以后的教学中我会仔细备课，每节课都能够依据学生的学情讲好每一节课，从各个方面提升自己的专业素养和实力。

《相识时钟》教学反思6

相识时钟活动反思：

《相识钟表》这节课的目的旨在使幼儿相识时钟，能区分时针、分针，了解钟面上数字的排列规律，初步了解时针、分针的运转规律，相识整点、半点。为提高幼儿学习的爱好，我采纳课件教学，使幼儿在保持爱好的同时更直观、更主动的去驾驭教学目的。整节课堂上幼儿学得主动，课堂气氛热情，学问获得与情感体验同步进行。

我用参观钟表店的方式引出课题，出示了形态、大小、颜色不一的时钟，引导幼儿充分视察钟面相同的地方有哪些，孩子们一下子就找到了，七嘴八舌的说开了，课堂气氛一下子就高涨了。

接着，我引导幼儿先视察并相识钟面上的1—12个数字，重点相识12、3、6、9这四个数字的位置。了解12个数字的排列规律，知道这些数字是按顺时针方向走。然后让幼儿相识时针与分针，让孩子们细致看看这两根针有什么不同，依据指针的长短、粗细辨别时针与分针。并通过实物演示，让幼儿知道时针和分针之间的运转关系，两根指针朝着一个方向走，叫顺时针方向，分针走一圈，时针走一格，通过演示，幼儿看得清楚明确，爱好深厚。

在相识整点这一环节中我在课件中出示了12个整点的钟面，让幼儿自己通过视察发觉整点时时针在哪里，分针在哪里。接着我再出示几个整点的钟表让幼儿巩固对整点的相识。然后我就请他们拿出学具“企鹅钟”听老师报时，他们来拨一拨整点，这一环节因为有了实际操作，幼儿大多驾驭得较好。

活动的难点是相识半点，如何让孩子轻松驾驭难点呢？我采纳了对比的'方法：让幼儿视察整点、半点两个时钟，孩子们大多说出了整点的时间，亦有个别幼儿说出了半点的时间，我就请他来说说‘你是怎么看出来的？’最终我再来引导幼儿自己小结：半点时分钟总是指向6，时钟指在2个数字的中间。对于原委是几点半这个难点中的难点，我借助实物大钟边拨钟边说明：看现在时针在4和5的中间，那么时针已经走过的数字4，有没有走到数字5上，所以现在应当是4点半而不是5点半。当再出示课件请他们看看、说说几点半时，发觉孩子们大多驾驭了半点。接着又让幼儿看数字时间，自己拨一拨学具，帮助他们对于半点的巩固。

整个活动由浅到深、按部就班,以嬉戏作引导,以幼儿操作为手段,让幼儿从感知入手,以多媒体、实物教学具为媒体,给孩子清楚、精确的概念。在活动中始终以幼儿为主体，在活动中遵循活动性原则，综合运用发觉法、嬉戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。

附录：相识时钟大班教案

活动目标：

1．巩固相识钟面的构造刚好针和分针的运转关系

2．学会正确看整点和半点

3．初步感知时间和自己生活的联系，懂得珍惜时间

活动难点：

时针和分针的运转关系

难点剖析：

时针、分针的相识幼儿已经驾驭，但对于它们的运转关系的了解还不是很清晰，这种关系就是一种数学的逻辑关系，量化关系。

活动打算：

1．《小挚友的书·数学》

2．实物挂钟一个

3．有错误的磁性钟面一个（数字排列有错误，时针、分针长短一样）

活动流程：

1．《小挚友的书·数学》

2．实物挂钟一个

3．有错误的磁性钟面一个（数字排列有错误，时针、分针长短一样）

四．活动过程：

（一）出示时钟，引入课题

师：1.今日老师给小挚友带来了什么？

2.钟表匠皮皮昨天做了这个钟，可谁也不愿买，小挚友知道是什么缘由吗?（幼儿指出钟面上的错误，介绍钟面构造）

（二）看时钟，理解时针、分针运转关系

师：1.假如时针和分针赛跑，谁会赢？

2.小挚友当评委，细致视察究竟谁跑得快？(将时针、分针都拨在“12”上，然后将长针转一圈，让幼儿留意短针有什么改变，反复拨几次)

3.小评委说谁是冠军？（长针(分针)走一圈，短针(时针)就走一个字，就是一小时）

（三）相识整点和半点

师：在钟表上有两个特别的数字，它们是12和6，12恒久在最高的地方，分针一跑到这里，表明它又整整跑了一圈，走到了一个整点；6呀，恒久站在钟面的最下面，每次分针走过它的时候，它都会说：“加油，你又跑了半圈了。”小挚友，你听了这个故事，知道分针走到12和6的时候分别代表什么了吗？（幼儿发表自己看法，在谈论的过程中学习整点和半点）

（四）操作练习“修理钟表”

师：将书翻到27页，我们来帮皮皮把装错的时针找出来，并说说错在哪里

（五）制作小熊闹钟

（六）相互嬉戏

活动延长：

教幼儿学习几句谚语，让他们懂得珍惜时间，也可在主题墙上张贴

1．时间一分，贵如千金

2．荒废时间等于荒废生命

3．贪睡的猫肯定抓不到老鼠，奢侈时间的人肯定不会有收获

《相识时钟》教学反思7

活动片段：这是一个大班数学活动——《相识时钟》，活动一起先该老师就以时钟博物馆馆长的身份，向幼儿展示了各种各样的时钟……老师在请幼儿视察并提问幼儿这些时钟的相同点之后，该师出示了一个时钟模型教具(有钟面、时针、分针;该教具是时针要依靠分针走一圈才能动一格)，边提问边给幼儿演示解说，这是钟面，上面写有1到12的数字;短的那根针叫做时针，长的是分针。紧接着就向让幼儿提出一个问题：时针与分针是什么关系呢?老师请幼儿用手将分针拨走一圈，看看时针有什么改变?许是时针与分针相比改变确是不明显，或是这样的操作视察须要小挚友做好留意的安排之原因;幼儿的操作的结果是：幼儿始终在忙着拨分针，却没有很好地视察到时针的改变(即往顺时针走一个数字)。后来老师只好亲自演示，许是老师演示的教具不够大，幼儿还是没方法获得感性而直观的感知——“分针走一圈，时针走一个数字”的关系。因为幼儿的不明白，而使活动在这个环节折腾了不少时间……

分析：相识时钟的活动，可以说是大班幼儿数学教化中必开展的一个传统的活动内容。很明显的，该活动的重点是，了解时钟有钟面、时针和分针等主要外形结构;能看懂整点和半点;知道分针走的方向叫做顺时针方向。而知道或是了解时针与分针的关系，即分针走一圈，时针走一个数字(表示一个小时)，这其实应是本活动的难点。在这个案例中，角色在本活动起先的不久就干脆将这一难点抛给幼儿，这是很危急的`。因为一旦这一难点无法很好地如期突破，不仅意味着未能为下一个环节的学习积累相应的阅历，而且也会导致幼儿自信念的受挫，从而势必会影响到整个活动的后续开展。按常理来讲，幼儿的心情的激发、已有阅历的唤醒是须要一个过程，在幼儿各方面还未作好较充分的打算的状况下就让幼儿去干脆面对活动懂得难点，这不仅会徒增幼儿学习的难度，也是违反幼儿学习的特点。我们主见，老师在处理活动当中的难点时，最好要让幼儿作好相关的各方面的打算，包括心情上、阅历上、认知上等，让幼儿已较佳的状态来面对活动的难点，并在老师的相宜的引导下，努力将难点突破。而回到本案例，其实该角老师在出示时钟教具引导幼儿视察始终外形结构时，就有幼儿说短的那根针叫做时针，长的叫做分针，这时老师完全可以顺着幼儿的思路绽开后续的活动，比如可以这样接着说，时针和分针可以告知我们什么信息呢?噢!当时针指向哪个数字，分针指向12时，就表示现在是几点了。在引导幼儿学会看整点后，再接着引导幼儿学会看半点，最终再来与幼儿一起探讨时针和分针的关系。这样处理的好处，一是可以使整个活动的绽开显得自然，而且重点突出，幼儿在体验到所学到的新本事的喜悦后，会激起他们的信念去迎接难点的挑战;二是活动到了这个时候，幼儿的心情、阅历、认知等各方面也已充分地调动了起来，有利于他们以最佳的状态去突破难点。

《相识时钟》教学反思8

此次活动共分三课时完成，通过先相识整点、半点，再自制时钟和进行拨钟和记录的嬉戏竞赛活动，大大降低了全班孩子相识时钟的难度。在认一认、做一做、比一、连一连的活动中，小挚友不仅参加度高，爱好浓烈。而且进一步了解到了时钟的表面结构刚好针、分针的运转、规律，学会了看整点、半点，取得了较好的教学效果。

其次本次活动中，得到了家长挚友们的大力支持和协作。从实物挂钟到自制时钟所需的大量彩色包装纸、广告纸、废旧挂历等，都是家长挚友搜集和供应的，这为我们活动的顺当进行供应了足够的物质保证。家长挚友还借此机会，在家协作我们指导孩子学会看时间。这段时间我们在班级还行了每天签到记录时间活动，孩子们在我们和家长挚友的'指导下，还学会了相识和记录几点几分。信任这对培育孩子们良好的作息习惯，建立起步的时间观念会大有好处的。

《相识时钟》教学反思9

相识时钟

科艺活动：相识时钟

活动目标：

1．通过主题性综合活动，引导幼儿相识时钟，知道时针、分针的名称和用途，引导幼儿初步了解时针、分针的运转规律。

2．在活动中，激发幼儿视察四周事物和探究问题的爱好。

3．通过活动，让幼儿懂得疼惜时间，珍惜生命。

活动打算：

各类时钟、筐若干（与幼儿人数相符）、音乐磁带、录音机

活动过程：

1、听音乐做活动前的热身运动，师生共同进入活动状态。

2、谈话激趣，自然引入本活动主题--时钟。

老师：孩子们，你们知道现在是什么时间吗？（让孩子自由说）你们是怎么知道的呢？（通过时钟）

3、分散幼儿思维，给孩子一个自由想象和回忆的空间。

老师：时钟是什么样子的？你能说一说你见过的时钟吗？（幼儿自由回忆并进行描述）

4、引导幼儿细致视察时钟，并把自己用眼睛看到的用语言表达出来。

老师：原来你们见过这么多不同形态的时钟啊，今日，我还给你们带来了许多时钟呢！我们一起来细致的看看它们是什么样子的吧！

--引导幼儿细致视察时钟，发觉问题并想方法解决问题。

老师：看看你的时钟上面有什么？（数字、刻度、时针、分针、秒针）

你的时钟跟别的小挚友的时钟一样吗？有什么不一样的？

（时钟上都有数字、刻度、时针、分针、秒针。不同的是：它们的材料不同、大小不同、形态不同）

--为什么会有这些呢？假如没有会怎么样？（让

幼儿自由想象）

5、引导幼儿通过动手操作发觉时针、分针运转的规律。

--让幼儿动手操作，发觉时针、分针运转的规律。

老师：时针和分针是怎么来告知我们时间的呢？请你自己仔细想一想，做一做。

老师：时针和分针它们特别喜爱和我们一起做你追我赶的嬉戏呢，它们是怎么做的？（老师拨动时针，让幼儿细致视察并说一说）

老师：时针走的慢还是分针走的慢？分针走一圈，时针走多少?

(时针走的慢，分针走的快，分针走一圈，时针走一格，这就是一小时。)

6、师生共同小结。总结时针、分针运转的规律。

老师：孩子们，你们喜爱和时钟做好挚友吗？那你们把它的小隐私都记在心里了吗？能静静的告知我时钟上面有什么吗？时针和分针是怎么运转的呢？

（幼儿踊跃发言）

7、教化幼儿要疼惜时间，珍惜生命。

老师:时钟可以告知我们现在是什么时间，那我们就要在什么时间做什么事情，时间离开我们就不会回来了，孩子们，我们肯定要疼惜时间。

活动延长：

艺术综合活动--时钟

活动评价：

我们每天依据时间来做不同的事情，而时钟就是时间的.载体，我们通过本主题活动让孩子相识时钟，初步了解时针和分针运转的规律。培育幼儿视察四周事物的爱好，让幼儿通过活动能疼惜时间，知道时间的宝贵。

通过本次活动，幼儿对时钟有了初步的了解和相识，也有了珍惜时间的愿望，从而充溢自信地去迎接人生新阶段。我们不仅希望在这一主题中，而且在整个学期中都把珍惜时间教化贯穿始终，让幼儿从小就有良好的时间观念。珍惜时间会让幼儿受益终生。

活动

>反思：

为什么要有时钟呢？时钟的作用是什么呢?由时钟人们会很自然的想到时间，针对问题，依据我们班幼儿的接受实力和水平，我们预舍了本主题活动的目标，在活动中，幼儿爱好深厚，主动主动。反思整个活动过程，我认为活动胜利的关键是让幼儿在主动主动的探究过程中实力得到提高，身心获得发展，主要体现在：

一、学问的呈现与幼儿生活实际相结合

纲要中指出科学教化的目标是：“对四周的事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲。能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果.”科学教学应当是从幼儿的生活阅历和已有学问背景动身，向他们供应充分从事科学活动和沟通的机会。我首先用欢快的音乐形成轻松的活动气氛。相识时钟时，为幼儿打算足够多的材料，说明时钟在日常生活中的多用性和普遍性，使幼儿充分感受时钟就在身边的生活中，相识时钟对学习、生活有很大帮助，从而激发幼儿学习情趣和学习动机，促进幼儿主动去探究新知。

二、为幼儿供应视察、思索、发觉、表达的机会

科学的学问、思想、方法必需由幼儿在实践活动中理解、感悟、发展，不是单纯依靠老师的讲解去获得，为了体现新的教学思想，我有意识地引导学生自由想象，英勇发言。通过合作沟通，引导幼儿相识时钟，让幼儿自觉驾驭时间的概念。

三、体现师生互动，生生互动的教学、学习方式

在练习时，通过幼儿的亲自拨钟实践

活动，不但激发了幼儿探究事物的爱好，也培育了幼儿的视察力和动手操作实力。

“相识时钟”的活动过程是依据本班幼儿的年龄特征和实际接受实力，并依据我们幼儿园的实际状况和老师的业务素养和实力来设计的，活动中幼儿和老师真正融合在了一起，活动的效果特别好，从活动过程来看，我们设计的思路在符合《纲要》要求的同时也满意了幼儿的须要。其他老师在运用本活动设计时可以适当的依据本班幼儿的实际水平提高难度，比如可以让幼儿相识时间等。

《相识时钟》教学反思10

1.通过视察及幼儿自身的尝试活动来相识时钟，初步了解时针、分针之间的关系，驾驭整点、半点并知道其规律，结合日常生活理解时钟的用途。

2.培育视察力、思维力、动手实力及大胆尝试精神。

1.创设“钟表展览馆”的教学环境。

2.人手一只可以拨动的小时钟。

3.反映幼儿一日生活内容的图片(起床、上学、午饭、午睡等)，时钟演化过程图片。

4.可以用来自制钟面的有关材料(如长短针、1～12的数字、各种形态和造型的硬板纸或吹塑纸若干)。

一、创设尝试情境，激发幼儿尝试欲望

边听“在钟表店”里的音乐，边把幼儿带进“钟表展览馆”，引导幼儿观赏各种各样的钟表，激发幼儿学习的爱好。

师：请小挚友细致看看、找找、比比这些钟表有什么地方是相同的?再想想，工人叔叔和阿姨为什么要设计、制造这些钟表?

二、视察活动

通过视察活动比较钟表上时针、分针的不同，相识12个数字以及数字的排列位置。

提问：

1.每只钟面上都有什么?(出示3只不同形态的时钟，幼儿找出钟面上都有两根针和1～12的数字)

2.比比看，两根针什么地方不一样?(长短、粗细之分)它们的名称叫什么?(了解时针、分针的'名称)

3.钟面上的数字排列位置是怎样的?(相识典型的几个数字位置12、9、3、6)

三、幼儿第一次尝试活动

让幼儿理解并驾驭分针、时针与数字的关系(幼儿人手一只时钟)

提问：

1.请小挚友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上?(12上)

2.请小挚友把时针从12拨到1上，看一看分针有什么改变?(分针从12走一圈又回到12)

3.小挚友自己拨钟试一试，然后把你的发觉告知大家。